小學生感恩教育的培養(yǎng)

陳偉勤

感恩教育就是教育者運用一定的教育手段和方法，對受教育者有目的、有步驟的、實施識恩、知恩、感恩、報恩以至于施恩的教育活動，使感恩意識和行為成為受教育者個人的穩(wěn)定內心信念和行為習慣。

一、感恩教育，需要讓學生明事理

現(xiàn)在的孩子獨生子女居多，父母親太過于溺愛寶貝，認為孩子年紀小，凡事替孩子包辦，無條件的給予，從而養(yǎng)成了小孩對現(xiàn)有的條件不珍惜，只知一味地索取。父母不重視小孩獨立能力的培養(yǎng)，更疏忽小孩回報意識、感恩意識的培養(yǎng)，導致他們習以為常地在這樣的環(huán)境下長大，把一切都看作是理所當然的，怎能學會感恩？

現(xiàn)在談到父母的愛，都認為是無私的、偉大的、不圖回報的，頌贊父母的文章感人肺腑、催人淚下。事實上，父母的愛的確無私、偉大，值得謳歌，但我們是不是有意或無意中淡化了回報意味。甚至有些家長說，我們兩個有社保，將來不要小孩負擔，不要小孩回報什么，雖然說的可能是事實，但卻淡化了子女的回報意識教育，沒有使其養(yǎng)成感恩意識。有許多子女對父母、長輩的辛勞和付出麻木不仁，對老師苦口婆心的教育置若罔聞，導致我們的教育顯得無奈而力不從心。因此，學校要把感恩教育放在重要的位置，切實制定可行計劃，積極開展各項活動，讓學生在活動中明白事理，從小學會感恩、懂得感恩、實施感恩。還可以利用晨間談話以及國旗下的講話時間，給學生講感恩故事；班會課時間召開《感恩在我心》、《滴水之恩，涌泉相報》主題班會；開展以“感恩”為主題的故事會；創(chuàng)辦“感恩小報”；開展“感恩”主題模擬法庭活動……經(jīng)過這一系列的工作，感恩意識深入了每一個孩子的心靈！

二、感恩教育，需要營造感恩氛圍

1. 通過翻閱書籍或網(wǎng)絡搜索，尋找與“感恩”相關的句子，然后在晨會課或者班會課上朗讀。讓每一個學生都參與找尋“感恩”句子的活動，要求每一個學生在朗讀時，帶著感情，讓每一段感恩的語句，聽起來就好像一顆顆種子已播撒進了他們心靈中那片神奇的土地，遇到雨露，正在生根發(fā)芽，茁壯成長。

2. 收集“感恩”故事。通過故事會的形式，在班級中宣揚“感恩”，讓學生從故事中去感知身邊的親人、老師、朋友、陌生人的關愛，由心底發(fā)出感慨，由心靈深處產(chǎn)生共鳴，舍棄以自我為中心，試著從他人的角度看待生活的艱辛，體味人生的冷暖，感受濃濃的親情。

3. 布置寫一封感恩的信。由于學生在寫感恩信時，首先觸動的是自己的心靈，因此字里行間必定蓄滿了久藏于心底的那份真摯之情和對父母的無比感激。雖然沒有華麗的辭藻，但情真意切，讓人讀來，淚光瑩瑩，難以忘懷。

4. 為父母減負，在家中承擔起力所能及的家務，并在特定的節(jié)日里（三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、除夕日），送上自己真摯的話語：“爸爸、媽媽你們辛苦了，感謝你們?yōu)槲易龅囊磺?，請接受我最誠摯的禮物（用積攢的零花錢，給爸爸媽媽買一個小禮物……）?！?/p>

5. 經(jīng)常問候，讓工作了一天的父母，回到家中，便能從自己孩子口中，聽到最舒心的話語，在享受著天倫之樂的同時，忘卻一天的疲累和煩惱。

三、感恩教育，需要建立評價激勵

學校要建立評價機制，以此調動、激勵學生積極參與到“感恩”活動的熱情，通過自我評價、同學評價、老師評價、家長評價，更好地提高學生的意識，促進學生良好品德和人格的養(yǎng)成，營造校園濃濃的大德育教育氛圍。學?？梢越Y合學生的生活實際、班級情況以及學生年齡特點制定“感恩”教育評價標準，每學期進行兩次評價，學期結束對積極參與“感恩”活動的學生進行表彰獎勵，大力弘揚傳統(tǒng)美德和文明禮儀。

四、感恩教育，需要教師以身作則

俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆?！痹趦和瘯r期，您播下什么樣的“種子”，將來他（她）就會長成什么樣的“苗”。因此，趁孩子尚未成型之前要為他們的將來塑造一個良性的“自我”。感恩教育是一種情感教育。我們要從情感層面培養(yǎng)學生感恩意識。實施感恩教育要做到以情動情，以情感人，陶冶學生的道德情操。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。小學生感恩意識的形成，不可能僅從書本中獲得，必須從師長處去耳濡目染，去感受效仿。“學為人師、行為世范”，做到以學生為本，既教育引導學生，又幫助愛護學生，做學生的良師益友。用教師的感恩行為，不斷地對學生進行潛移默化的熏陶，使教師成為學生感恩的榜樣。

責任編輯 黃日暖endprint