中高級階段泰國學(xué)生漢語敘述體語篇主語省略偏誤研究

[摘 要] 省略是屬于語篇銜接偏誤中的一種類型。本文以中高級階段的泰國學(xué)生為考察對象，考察主語省略的偏誤情況，探究偏誤形成的原因，幫助學(xué)生克服障礙。

[關(guān)鍵詞] 語篇；泰國學(xué)生；主語；省略；偏誤

一、前言

省略是語言中一種常見的現(xiàn)象。胡壯麟先生認(rèn)為省略可理解為“語篇中的句子或小句中一些基本結(jié)構(gòu)成分的缺省。缺省成分需要借助上下文才能發(fā)現(xiàn)和補充信息，這樣一個句子便給另一個句子提供理解的一句，就使它們之間形成銜接關(guān)系[ 胡壯麟.《篇章的銜接與連貫》]?！标P(guān)于省略的研究，國內(nèi)已經(jīng)有許多學(xué)者探究過，但大部分都是基于本體的研究，與對外漢語語篇銜接手段相關(guān)的比較少，其中對泰國學(xué)生語篇省略偏誤研究仍是一片空白。

本文收集了瑪哈沙拉坎大學(xué)二至四年級學(xué)生和泰國華僑崇圣大學(xué)三年級學(xué)生的習(xí)作作為語料，合計316篇， 12萬多字。為了突出討論主題，在不改變原意的基礎(chǔ)上對引用的語料進行了除省略偏誤外的修改。

二、泰國學(xué)生語篇主語省略偏誤類型

許多學(xué)者認(rèn)為，話題鏈?zhǔn)橇阈问匠霈F(xiàn)的一個重要條件，為了讓文章語義關(guān)系更加緊密，通常前一分句出現(xiàn)主語，后一分句更傾向采用零形式。根據(jù)語言學(xué)家馬丁內(nèi)的經(jīng)濟原則，人們在使用語言進行交際的過程中應(yīng)盡量使用省力的語言單位，從而以較小的力量消耗來傳達(dá)較大的信息。下面，就是把泰國留學(xué)生的主語省略偏誤歸為以下兩類。

1、省略不足

主語省略不足是指泰國學(xué)生在寫作的時候在同一個話題鏈內(nèi)，過分重復(fù)同一個主語，該省略的地方?jīng)]有省略，沒有突出主要信息。主語省略包括了承前省略主語和蒙后省略主語，前者指前后分句的主語相同，若前面分句用了主語，后面分句就可以承前省略主語。而后者是前后分句的主語相同，因后面分句用了主語，前面分句就可以蒙后省略主語。

2、省略過量

主語省略一般要以不言自明為原則，要求前后分句的主語一致，若不一致，一般不能省略。如果泰國學(xué)生在寫作中主語省略過量，就會造成句子語義指向不明或句子歧義的情況。

三、主語省略使用不當(dāng)?shù)钠`原因

為了更有針對性地找出原因，筆者分別對中級階段和高級階段的泰國學(xué)生進行了兩種偏誤類型出現(xiàn)頻率的統(tǒng)計：

從表格得知，中級階段泰國學(xué)生普遍存在主語省略不足的問題，而高級階段的學(xué)生更多地存在主語省略過量的問題。根據(jù)筆者分析語料和走訪調(diào)查，歸納出三個造成主語省略偏誤發(fā)生的原因：

1、中高級階段留學(xué)生的認(rèn)知心理的差異

中級階段學(xué)生在寫作時通常會要求自己把想說的內(nèi)容表達(dá)完整，他們大部分都認(rèn)為在寫作中每一句話都必須有主語和謂語，因此都不會省略句子的主要成分。而高級階段的學(xué)生寫作則靈活得多，對省略手段的應(yīng)用比中級階段的更為得心應(yīng)手，因此在寫作中一般不會回避語篇的主語省略，因此更容易造成省略過量偏誤的出現(xiàn)。

2、初級漢語教師語篇意識薄弱

在查看泰國留學(xué)生的語料時發(fā)現(xiàn)，許多漢語初級教師只局限在單句內(nèi)批改作文，只指出詞匯、語法和書寫問題，并沒有從宏觀來看整篇文章，從下面一段語料中可看出，教師并未對“我的家鄉(xiāng)”進行省略：

我的家鄉(xiāng)是一個（cq添加“氣候”）溫暖（cc 把“溫暖”改成“溫和”）的地方。我的家鄉(xiāng)暫歇（cc 把“暫歇”改為“坐落”）在馬哈沙拉湛府，是（cc 把“是”改為“在”）泰國的東北部。在（qt 刪掉“在”）我的家鄉(xiāng)（cq添加“不僅”）有美麗的風(fēng)景，還有好（cc 把“好”改為“適宜的”）天氣。

3、留學(xué)生母語的負(fù)遷移

泰國學(xué)生在寫作時，一般先用泰語構(gòu)思，再逐句用中文翻譯，這樣的話就難以留意到語篇上需要省略和不能省略的一些細(xì)節(jié)，造成偏誤。其次，中級階段的留學(xué)生在寫作的時候?qū)κ÷允侄蔚氖褂靡话愣紩扇』乇苷?，因此造成省略不足的偏誤狀況。

四、結(jié)語

本文在描寫偏誤類型和分析偏誤原因的基礎(chǔ)上，對語篇教學(xué)提出得出幾下幾點問題：首先，漢語教師應(yīng)該樹立語篇意識，應(yīng)當(dāng)去了解語篇教學(xué)包含了哪些內(nèi)容，在寫作的課堂上不要再局限于詞句的講解，應(yīng)該多從篇章的角度去講解省略、照應(yīng)、詞匯銜接等重要銜接手段的使用。其次，學(xué)生在寫作中應(yīng)該多點培養(yǎng)自己直接用漢語來構(gòu)思整篇文章的能力，減少在翻譯中因母語負(fù)遷移所造成的不良影響。

本文從省略過量和省略不足兩個方面來研究中高級階段泰國學(xué)生的主語省略偏誤，從歸納出的原因來提出一些個人的教學(xué)建議，希望能為對外漢語語篇教學(xué)的研究盡自己綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]胡壯麟.語篇的銜接與連貫[M].上海外語教育出版社.1994.

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作者簡介：陳虹羽（1989—），女，廣東省湛江市，廣西民族大學(xué)，研究生在讀，研究方向：對外漢語教學(xué)。