湖南高等院校校園文化建設(shè)與教學(xué)環(huán)境優(yōu)化研究

王文君

湖南高等院校校園文化建設(shè)與教學(xué)環(huán)境優(yōu)化研究

王文君

（湖南第一師范學(xué)院 音樂舞蹈學(xué)院，湖南 長沙 410205）

優(yōu)化校園教學(xué)環(huán)境與加強校園文化建設(shè)，是創(chuàng)造良好校園氛圍的先決條件，讓學(xué)生在積極、健康、向上的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)與生活，為學(xué)生進行自我教育與自我管理提供成長的空間與實踐的機會。

湖南高等院校 校園文化建設(shè) 教學(xué)環(huán)境優(yōu)化

湖南高校校園文化建設(shè)是湖南文化教育建設(shè)的重要組成部分，對學(xué)校的和諧穩(wěn)定具有直接的影響。校園文化作為一種自覺的文化意識，一旦形成，將對在校師生的思想、行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，成為一種精神力量的標(biāo)榜。校園文化建設(shè)的意義在于營造樂觀向上且充滿朝氣的物質(zhì)、精神氛圍，以此啟迪、引導(dǎo)師生，使其在精神層面、物質(zhì)環(huán)境、制度完善等方面具備更高層次、多方位的追求。建立與完善健康的校園文化機制與優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，不僅可以豐富校園的文化生活，讓每一位學(xué)子感同身受，而且良好的校園文化具有強大的凝聚力和吸引力，能激勵和調(diào)節(jié)師生員工的思想行為，培養(yǎng)師生員工的群體意識和集體精神，保證、保持學(xué)校的良性發(fā)展。

一、湖南高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀分析與問題研究

隨著我省社會經(jīng)濟的發(fā)展進入一個新的歷史時期，構(gòu)建社會主義和諧社會，打造教育強省、文化強省，是當(dāng)前至今后長期的歷史任務(wù)。而校園文化建設(shè)對學(xué)校的和諧、穩(wěn)定發(fā)展具有直接的作用。從當(dāng)前形勢而言，湖南各高校的校園文化建設(shè)蓬勃發(fā)展，形式與內(nèi)容表現(xiàn)豐富，如湖南第一師范學(xué)院的紅色校園文化建設(shè)、吉首大學(xué)的本土特色文化建設(shè)等。在立足我省校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，彰顯個性特點，體現(xiàn)校園文化的傳承和創(chuàng)新。但是，近十年來，我省校園文化建設(shè)無論是物質(zhì)文化建設(shè)，還是精神文化建設(shè)及制度文化建設(shè)，都存在一些問題，值得我們思考與探究。

1.校園物質(zhì)文化建設(shè)單一、粗放

近十年來，湖南的某些高校進行擴建或者重新購買土地建造了大量新校區(qū)。這種做法，有些是因為之前老校區(qū)的確存在使用困境，不得已而為之。但有些學(xué)校，對于校區(qū)的擴充建設(shè)，只是趨于求大求新的做法，既忽略本校實情，又脫離省情發(fā)展。因此某些學(xué)校的老校區(qū)被荒廢，停止使用功能，造成資源的極大浪費。而某些學(xué)校建立的新校區(qū)，建筑風(fēng)格冰冷、千篇一律，讓人產(chǎn)生空間上的隔閡與分離，妨礙學(xué)校整體文化建設(shè)與交流。

2.校園精神文化建設(shè)空洞、浮夸

湖南的娛樂產(chǎn)業(yè)在全國同行業(yè)中一直處于領(lǐng)先的地位。娛樂化的過度膨脹，間接影響湖南高校校園精神文明建設(shè)和發(fā)展。近幾年，從高校校園的精神文化現(xiàn)狀看，隨著“超女”、“快男”等各種娛樂選秀節(jié)目的熱播，娛樂比賽中的各種形式的噱頭及其包裹的物質(zhì)與利益的追求，被學(xué)子們追逐、效仿，使得校園精神文化建設(shè)偏離正常、健康的發(fā)展軌道。另外，校園的精神文化生活品種單一、千篇一律，除去一些形式上的比賽與文藝活動，主題與動機并不鮮明，無法體現(xiàn)湖南本土文化特色和湖湘文化的神韻。

3.校園制度文化建設(shè)機械、呆板

目前，湖南高校校園的制度文化建設(shè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃不夠完善，缺乏明確、成熟的，具有地方文化特色的精神導(dǎo)向。在實際建設(shè)中，其側(cè)重保障物質(zhì)文化建設(shè)，精神文化建設(shè)重視不夠。在物質(zhì)文化建設(shè)中，只是側(cè)重校園設(shè)施建設(shè)，缺乏展現(xiàn)本土文化符號特色的建設(shè)。因此，校園制度文化的傾斜點和平衡點都有待完善。另外，學(xué)校社團的管理機制不夠靈活，主導(dǎo)思想模糊、不清晰。對于本土文化的特征和優(yōu)勢領(lǐng)會不深透，無法完成和實現(xiàn)社團管理工作的真正意義和價值。

二、校園文化建設(shè)與教學(xué)環(huán)境優(yōu)化研究的意義

校園文化建設(shè)如同一個國家建設(shè)需要安定團結(jié)、充滿朝氣的社會環(huán)境，優(yōu)化校園環(huán)境，讓學(xué)生在美好的校園環(huán)境中健康成長，是實踐學(xué)校文化建設(shè)的重要職能之一。因此，把校園文化建設(shè)與優(yōu)化教學(xué)環(huán)境有機結(jié)合，具有以下重要意義：（1）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造一個文明校園、綠色校園、和諧校園、平安校園、環(huán)保校園，體現(xiàn)校園文化建設(shè)的主導(dǎo)思想；（2）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，彰顯大學(xué)校園的風(fēng)范，強化大學(xué)校園文化建設(shè)的品格；（3）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，搞好文化建設(shè)規(guī)劃、整合文化建設(shè)資源、創(chuàng)新文化建設(shè)模式、明確文化建設(shè)特色、豐富文化建設(shè)內(nèi)容、強化文化建設(shè)保障等，具有重要作用。

三、校園文化建設(shè)與優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的基本特征

校園文化建設(shè)與優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的基本特征有：（1）合理分配的特征：指在校園文化建設(shè)與優(yōu)化教學(xué)環(huán)境中，合理安排、科學(xué)規(guī)劃，在一個完整的統(tǒng)籌系統(tǒng)中進行細(xì)致考慮，做到兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）主次分明的特征：所謂主次分明，是指在校園文化建設(shè)與教學(xué)環(huán)境優(yōu)化的過程中，分層次、抓重點，以步驟推進的方式，在明確校園文化建設(shè)方針的基礎(chǔ)上，推進教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新與發(fā)展。（3）內(nèi)外結(jié)合的特征：在建設(shè)校園文化與優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的過程中，切實改變學(xué)校建設(shè)的單一模式，讓社會與學(xué)校有機結(jié)合，完善與加強校園文化與教學(xué)環(huán)境的建設(shè)活動。

四、校園文化建設(shè)與優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的實現(xiàn)機制

1.從校園物質(zhì)文化建設(shè)角度優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

學(xué)校是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場所，良好的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生健康成長，規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。重視校園物質(zhì)文化建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)校園環(huán)境，首先，形成一套健全、完整、相配套的服務(wù)機制，制定科學(xué)、合理，符合學(xué)校具體情況的規(guī)章制度；其次，在相關(guān)制度的規(guī)劃下，對校園文化建設(shè)與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化實施具體的操作方案，比如，在校園內(nèi)多設(shè)立一些體現(xiàn)湖湘文化精神和思想精髓的標(biāo)語，如“勤勉樸實”、“踏實苦干”、“敢為天下先”等特色內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，激勵學(xué)生積極進取、認(rèn)真學(xué)習(xí)、健康生活；再次，校園物質(zhì)文化建設(shè)不求外表的華麗，以綠色環(huán)保為基點，致力打造和諧校園、文明校園的風(fēng)范，體現(xiàn)務(wù)實、素樸的思想風(fēng)貌；最后，校園的物質(zhì)文化建設(shè)可結(jié)合省情、校情的特征，加入一些標(biāo)志性的建筑元素，彰顯學(xué)校的特色，展現(xiàn)湖湘文化的特點。如湖南第一師范學(xué)院的建筑，其風(fēng)格沿襲和遵循了千年學(xué)府、百年師范的校情特點，以樸實、大方而獨具特點的設(shè)計方式，既體現(xiàn)了個性特征，又很好地傳承了歷史。

2.從校園精神文明建設(shè)角度優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

新時期，湖南眾多高校在校園精神文明建設(shè)投入中，加大了力度，包括各種文化交流活動、專業(yè)學(xué)術(shù)講座、校園文化比賽等，積極提倡“以人為本，崇尚學(xué)術(shù)，服務(wù)社會，走向世界”的現(xiàn)代大學(xué)精神。這些都很好地體現(xiàn)了校園精神文明建設(shè)的重要性。打造具有湖南地域特色的校園精神文明生活，展現(xiàn)湖南本土文化特點，需要以湖湘文化為依托。要重溫湖湘文化歷史演進中形成的精神特征，培養(yǎng)大學(xué)生不怕苦、不怕難、勇往直前、勇于任事、樂于奮斗的精神和銳意創(chuàng)新的實干精神。這些都應(yīng)為湖湘學(xué)子所包容吸收。破舊立新，勇于開拓創(chuàng)新，這是湖湘文化蘊藏的優(yōu)秀品質(zhì)。高校學(xué)子們應(yīng)跟隨先賢的足跡繼續(xù)踏步而行，學(xué)會創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，開闊視野，增強創(chuàng)新意識。要以敢于問疑、善于質(zhì)疑、勤于釋疑的態(tài)度，對待自己的學(xué)習(xí)與生活，讓自己的校園精神文明活動生動、有趣、有意義。

3.從校園制度文化建設(shè)角度優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

校園制度文化建設(shè)具有導(dǎo)向作用和規(guī)范功能，其涉及政治導(dǎo)向、思想導(dǎo)向、品德導(dǎo)向、社會價值和個人價值等領(lǐng)域，對于學(xué)子的思想道德、精神品質(zhì)培養(yǎng)具有重要的作用。因此，校園的制度文化建設(shè)主要以規(guī)章、制度、條約、法規(guī)等行為規(guī)則約束和強制師生的行為。高校校園制度文化建設(shè)要以此為精神支柱，以學(xué)校為核心，嚴(yán)格把關(guān)，精心籌劃，以此保證校園文化建設(shè)的公平性和嚴(yán)肅性。通過出臺針對本校辦學(xué)特點的各項規(guī)章制度，使校園文化建設(shè)“有章可循”、“有法可依”，遵循法制建校的原則。同時，加大湖湘文化的宣揚力度，從精神品質(zhì)、文化形態(tài)、歷史淵源等多視角、多層面發(fā)現(xiàn)、探尋、了解和透析湖湘文化的精神實體，讓湖湘文化與校園制度文化建設(shè)有機結(jié)合，服務(wù)于校園文化建設(shè)與發(fā)展。

總之，將校園文化建設(shè)與優(yōu)化教學(xué)環(huán)境相結(jié)合，是提升學(xué)?！败泴嵙Α钡闹匾侄危瑢⒏玫卮龠M高等教育事業(yè)的發(fā)展，為湖南經(jīng)濟社會又好又快地發(fā)展提供強有力的支撐。

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主持：2011年省情決策與咨詢課題：湖南高等院校校園文化建設(shè)與教學(xué)環(huán)境優(yōu)化研究，編號：201011BZZ135。