新課程理念下的高中歷史課堂教學(xué)

潘蕗璐

新課程理念下，高中歷史課程教學(xué)不再是教師對學(xué)生的單向的教學(xué)模式，而是要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動的主體，發(fā)揮教師在課堂教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用。文章主要探討了在新課程理念下提高高中歷史課程教學(xué)質(zhì)量的方式。

一、突出學(xué)生主體地位，更加關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信心

教師在教學(xué)過程中最重要的不是教會學(xué)生知識，而是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教育教學(xué)的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生，如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒有開始也就結(jié)束了。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，并且一視同仁。高中歷史教師應(yīng)當(dāng)更為關(guān)心學(xué)生，不斷給學(xué)生傳遞正能量，幫助學(xué)生克服歷史學(xué)習(xí)困難，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。具體說來，高中歷史教師應(yīng)當(dāng)多關(guān)注學(xué)生，多增加課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生與教師的親近感，在教學(xué)過程中積極尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課后多與學(xué)生溝通交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生堅定學(xué)好歷史的信念。

二、采用多種師生互動形式，發(fā)展融洽的師生關(guān)系

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及運(yùn)用，青少年學(xué)生逐漸養(yǎng)成了使用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣。教師要與時俱進(jìn)，學(xué)會運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開辟多種渠道與學(xué)生進(jìn)行溝通，使師生之間的關(guān)系融洽。教師要經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流，加深了解，成為學(xué)生的良師益友，從而為提高教學(xué)效率奠定良好的感情基礎(chǔ)。

三、引入多媒體輔助教學(xué)手段，創(chuàng)新高中歷史課程教學(xué)形式

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中以計算機(jī)為中心，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計，科學(xué)合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體（聲音、影像處理技術(shù)），并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合起來，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。這種教學(xué)手段有利于打破時間、空間限制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教材重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的能力。采用形象直觀的多媒體教學(xué)，更能加深學(xué)生的印象，加大課堂知識容量。

愛因斯坦認(rèn)為興趣是最好的老師。一個人如果對一件事產(chǎn)生了興趣，那么他完成這件事情的效率就會很高。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了情感態(tài)度和價值觀的問題，興趣就屬于這一范疇。學(xué)習(xí)歷史的情感從何而來？首先應(yīng)是興趣所致。高中歷史教師要注意學(xué)生歷史興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)歷史，接近歷史，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自學(xué)能力。高中生都比較好動，不可能始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此運(yùn)用多媒體有時會顯得格外必要。

此外，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以突出課程教學(xué)重點(diǎn)。所謂一堂課的教學(xué)重點(diǎn)，是在本節(jié)內(nèi)容的整個知識體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容，是后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)，也就是學(xué)生必須掌握的知識和技能。教學(xué)難點(diǎn)，一般指對于大多數(shù)學(xué)生來說是理解和掌握起來感覺比較困難的關(guān)鍵性的知識點(diǎn)或容易出現(xiàn)混淆、錯誤的問題。一堂好的歷史課首先是突破了這節(jié)課的重難點(diǎn)。也就是說，一堂課上得好不好，關(guān)鍵看教師是否正確把握教材的基本內(nèi)容，突破了教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生真正地理解和掌握了教材的基本知識。針對具體內(nèi)容，適當(dāng)運(yùn)用多媒體，可以幫助我們輕松地突破教材的重難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

四、與時俱進(jìn)，高中歷史教師要不斷提高教學(xué)水平

當(dāng)今的社會是一個不斷發(fā)展進(jìn)步的社會，教師的教學(xué)策略也需要與時俱進(jìn)。新課標(biāo)對高中歷史教師的綜合素質(zhì)和職業(yè)精神提出了新的要求：不僅要具備扎實的理論知識基礎(chǔ)，還要具有較高的歷史素養(yǎng)和關(guān)心國家大事的能力，在保證提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，不斷培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，同時，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。高中歷史教師在教學(xué)中要將所教的知識與當(dāng)前的熱點(diǎn)問題有機(jī)結(jié)合起來，幫助學(xué)生養(yǎng)成看新聞、聽廣播的良好習(xí)慣，使學(xué)生的知識不斷增長，能力與素質(zhì)也不斷提升。

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（責(zé)任編輯龐丹丹）