多媒體技術(shù)在武術(shù)教學中的運用

王昀溥

摘 要：分析多媒體技術(shù)在武術(shù)教學中的運用，并舉實例進行論述，構(gòu)想了一種與課外體育活動、多媒體技術(shù)運用相結(jié)合的，多樣經(jīng)常的武術(shù)教學模式。并設(shè)法解決其中的一些基本問題。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；武術(shù)教學；授課質(zhì)量

武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是一項內(nèi)涵豐富、形式多樣，具有獨立體系和多種社會功能的運動項目。武術(shù)也是東方文化的一顆燦爛的明珠。它具有健身和修身養(yǎng)性的功效。武術(shù)的美，早已為人們所認識，武術(shù)給人的美是一種矯健的運動之美，同時在身態(tài)、動態(tài)、節(jié)奏和神采上又兼有民族風貌的英武之美，是高度的力與美的結(jié)合，是一項很有健身效果和藝術(shù)之美的體育運動。因此，武術(shù)教學在現(xiàn)代教育中顯得尤為重要。

在傳統(tǒng)的武術(shù)教學中，教師只能反復示范，重復講解，影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識。計算機多媒體技術(shù)作為當今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在許多方面得到了應用，它是對課堂教學的效率與效益能夠取得事半功倍的效果，同時它也是當前衡量一所學校教學水平的重要標志之一。作為體育工作者，怎樣把這一先進的教學手段合理、正確地運用到武術(shù)學中來，筆者做了一點有益的嘗試。

一、運用多媒體教學軟件激發(fā)學生學習武術(shù)的欲望

作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運用多媒體軟件進行教學可以充分調(diào)動起學生的求知欲望和學習興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。

比如，在以往武術(shù)基本功的教學中，由于多媒體技術(shù)的缺乏，在講解一些常規(guī)的武術(shù)動作時，我只有一次又一次地反復講解和示范，再回過頭來糾正學生動作，費時費力。學生已經(jīng)對這種教學模式感到乏味。而如今，隨著時代的進步，多媒體技術(shù)早已深入各門學科，武術(shù)教學也不例外。例如我在武術(shù)基本功教學中便制作如下PPT課件，并在幻燈片中設(shè)置動畫效果，鏈接了聲音，達到了圖文并茂的預期目的，收到了很好的教學效果。盡管面對的是一臺電腦，但通過觀看課件中教學畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，學生深切地體會到：這種模式的武術(shù)教學，遠遠超出了教師干巴巴的講解示范。授課時，學生頓時會精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。這樣就會激發(fā)學生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學質(zhì)量。

二、利用多媒體教學提高技能課的授課質(zhì)量

大家都知道，在武術(shù)教學中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。在以往的教學中，我只能通過不斷的講解來完成，進而影響了教學進程。更為嚴重的是，過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識，達不到預期的目的。這也是傳統(tǒng)武術(shù)教學模式中的一個難題。后來，在講解類似的一些動作要領(lǐng)時，我運用了多媒體課件，其結(jié)果就截然不同。

三、利用多媒體教學軟件授課，突出武術(shù)教學重點難點，提高教學效率

教師準確合理地處理教材，安排教法，是影響教學質(zhì)量的重要因素。其中，重要的一點，便是如何將教材重點、難點突破，以達到讓學生理解、掌握動作的目的。我在以往的體育課教學中，動作的重點、難點都要反復示范，著重指出，一堂體育課中要重復多次。

而運用多媒體教學軟件后，教學的重點難點的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標顯示，提醒學生注意，反復演示，結(jié)合我的適時指導，形象地解決了課程的重點難點，讓學生直觀、主動、立體地掌握了動作，提高了教學實效。

由此可見，多媒體技術(shù)在體育教學中確實能收到很好的效果，不但提高了教學質(zhì)量，而且縮短了教學過程。更重要的是多媒體課件能夠把我做不好或做不清的動作環(huán)節(jié)表達清楚。這樣一來我就不用“揚長避短”了，在制訂教學計劃時就會從全面發(fā)展學生各項素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。

教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，計算機技術(shù)已越來越普及，進入了各個領(lǐng)域。我們體育教學也應盡早結(jié)束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學方法，從而進入現(xiàn)代化的多媒體教學時代。

參考文獻：

[1]楊永惠.大學武術(shù).山東人民出版社，2013-08.

[2]《中華文明史》編委會.武術(shù)史話.中國大百科全書出版社，2011-01.

（作者單位 甘肅省西和縣漢源鎮(zhèn)初級中學）

摘 要：分析多媒體技術(shù)在武術(shù)教學中的運用，并舉實例進行論述，構(gòu)想了一種與課外體育活動、多媒體技術(shù)運用相結(jié)合的，多樣經(jīng)常的武術(shù)教學模式。并設(shè)法解決其中的一些基本問題。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；武術(shù)教學；授課質(zhì)量

武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是一項內(nèi)涵豐富、形式多樣，具有獨立體系和多種社會功能的運動項目。武術(shù)也是東方文化的一顆燦爛的明珠。它具有健身和修身養(yǎng)性的功效。武術(shù)的美，早已為人們所認識，武術(shù)給人的美是一種矯健的運動之美，同時在身態(tài)、動態(tài)、節(jié)奏和神采上又兼有民族風貌的英武之美，是高度的力與美的結(jié)合，是一項很有健身效果和藝術(shù)之美的體育運動。因此，武術(shù)教學在現(xiàn)代教育中顯得尤為重要。

在傳統(tǒng)的武術(shù)教學中，教師只能反復示范，重復講解，影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識。計算機多媒體技術(shù)作為當今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在許多方面得到了應用，它是對課堂教學的效率與效益能夠取得事半功倍的效果，同時它也是當前衡量一所學校教學水平的重要標志之一。作為體育工作者，怎樣把這一先進的教學手段合理、正確地運用到武術(shù)學中來，筆者做了一點有益的嘗試。

一、運用多媒體教學軟件激發(fā)學生學習武術(shù)的欲望

作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運用多媒體軟件進行教學可以充分調(diào)動起學生的求知欲望和學習興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。

比如，在以往武術(shù)基本功的教學中，由于多媒體技術(shù)的缺乏，在講解一些常規(guī)的武術(shù)動作時，我只有一次又一次地反復講解和示范，再回過頭來糾正學生動作，費時費力。學生已經(jīng)對這種教學模式感到乏味。而如今，隨著時代的進步，多媒體技術(shù)早已深入各門學科，武術(shù)教學也不例外。例如我在武術(shù)基本功教學中便制作如下PPT課件，并在幻燈片中設(shè)置動畫效果，鏈接了聲音，達到了圖文并茂的預期目的，收到了很好的教學效果。盡管面對的是一臺電腦，但通過觀看課件中教學畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，學生深切地體會到：這種模式的武術(shù)教學，遠遠超出了教師干巴巴的講解示范。授課時，學生頓時會精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。這樣就會激發(fā)學生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學質(zhì)量。

二、利用多媒體教學提高技能課的授課質(zhì)量

大家都知道，在武術(shù)教學中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。在以往的教學中，我只能通過不斷的講解來完成，進而影響了教學進程。更為嚴重的是，過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識，達不到預期的目的。這也是傳統(tǒng)武術(shù)教學模式中的一個難題。后來，在講解類似的一些動作要領(lǐng)時，我運用了多媒體課件，其結(jié)果就截然不同。

三、利用多媒體教學軟件授課，突出武術(shù)教學重點難點，提高教學效率

教師準確合理地處理教材，安排教法，是影響教學質(zhì)量的重要因素。其中，重要的一點，便是如何將教材重點、難點突破，以達到讓學生理解、掌握動作的目的。我在以往的體育課教學中，動作的重點、難點都要反復示范，著重指出，一堂體育課中要重復多次。

而運用多媒體教學軟件后，教學的重點難點的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標顯示，提醒學生注意，反復演示，結(jié)合我的適時指導，形象地解決了課程的重點難點，讓學生直觀、主動、立體地掌握了動作，提高了教學實效。

由此可見，多媒體技術(shù)在體育教學中確實能收到很好的效果，不但提高了教學質(zhì)量，而且縮短了教學過程。更重要的是多媒體課件能夠把我做不好或做不清的動作環(huán)節(jié)表達清楚。這樣一來我就不用“揚長避短”了，在制訂教學計劃時就會從全面發(fā)展學生各項素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。

教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，計算機技術(shù)已越來越普及，進入了各個領(lǐng)域。我們體育教學也應盡早結(jié)束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學方法，從而進入現(xiàn)代化的多媒體教學時代。

參考文獻：

[1]楊永惠.大學武術(shù).山東人民出版社，2013-08.

[2]《中華文明史》編委會.武術(shù)史話.中國大百科全書出版社，2011-01.

（作者單位 甘肅省西和縣漢源鎮(zhèn)初級中學）

摘 要：分析多媒體技術(shù)在武術(shù)教學中的運用，并舉實例進行論述，構(gòu)想了一種與課外體育活動、多媒體技術(shù)運用相結(jié)合的，多樣經(jīng)常的武術(shù)教學模式。并設(shè)法解決其中的一些基本問題。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；武術(shù)教學；授課質(zhì)量

武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是一項內(nèi)涵豐富、形式多樣，具有獨立體系和多種社會功能的運動項目。武術(shù)也是東方文化的一顆燦爛的明珠。它具有健身和修身養(yǎng)性的功效。武術(shù)的美，早已為人們所認識，武術(shù)給人的美是一種矯健的運動之美，同時在身態(tài)、動態(tài)、節(jié)奏和神采上又兼有民族風貌的英武之美，是高度的力與美的結(jié)合，是一項很有健身效果和藝術(shù)之美的體育運動。因此，武術(shù)教學在現(xiàn)代教育中顯得尤為重要。

在傳統(tǒng)的武術(shù)教學中，教師只能反復示范，重復講解，影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識。計算機多媒體技術(shù)作為當今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在許多方面得到了應用，它是對課堂教學的效率與效益能夠取得事半功倍的效果，同時它也是當前衡量一所學校教學水平的重要標志之一。作為體育工作者，怎樣把這一先進的教學手段合理、正確地運用到武術(shù)學中來，筆者做了一點有益的嘗試。

一、運用多媒體教學軟件激發(fā)學生學習武術(shù)的欲望

作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運用多媒體軟件進行教學可以充分調(diào)動起學生的求知欲望和學習興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。

比如，在以往武術(shù)基本功的教學中，由于多媒體技術(shù)的缺乏，在講解一些常規(guī)的武術(shù)動作時，我只有一次又一次地反復講解和示范，再回過頭來糾正學生動作，費時費力。學生已經(jīng)對這種教學模式感到乏味。而如今，隨著時代的進步，多媒體技術(shù)早已深入各門學科，武術(shù)教學也不例外。例如我在武術(shù)基本功教學中便制作如下PPT課件，并在幻燈片中設(shè)置動畫效果，鏈接了聲音，達到了圖文并茂的預期目的，收到了很好的教學效果。盡管面對的是一臺電腦，但通過觀看課件中教學畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，學生深切地體會到：這種模式的武術(shù)教學，遠遠超出了教師干巴巴的講解示范。授課時，學生頓時會精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。這樣就會激發(fā)學生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學質(zhì)量。

二、利用多媒體教學提高技能課的授課質(zhì)量

大家都知道，在武術(shù)教學中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。在以往的教學中，我只能通過不斷的講解來完成，進而影響了教學進程。更為嚴重的是，過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識，達不到預期的目的。這也是傳統(tǒng)武術(shù)教學模式中的一個難題。后來，在講解類似的一些動作要領(lǐng)時，我運用了多媒體課件，其結(jié)果就截然不同。

三、利用多媒體教學軟件授課，突出武術(shù)教學重點難點，提高教學效率

教師準確合理地處理教材，安排教法，是影響教學質(zhì)量的重要因素。其中，重要的一點，便是如何將教材重點、難點突破，以達到讓學生理解、掌握動作的目的。我在以往的體育課教學中，動作的重點、難點都要反復示范，著重指出，一堂體育課中要重復多次。

而運用多媒體教學軟件后，教學的重點難點的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標顯示，提醒學生注意，反復演示，結(jié)合我的適時指導，形象地解決了課程的重點難點，讓學生直觀、主動、立體地掌握了動作，提高了教學實效。

由此可見，多媒體技術(shù)在體育教學中確實能收到很好的效果，不但提高了教學質(zhì)量，而且縮短了教學過程。更重要的是多媒體課件能夠把我做不好或做不清的動作環(huán)節(jié)表達清楚。這樣一來我就不用“揚長避短”了，在制訂教學計劃時就會從全面發(fā)展學生各項素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。

教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，計算機技術(shù)已越來越普及，進入了各個領(lǐng)域。我們體育教學也應盡早結(jié)束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學方法，從而進入現(xiàn)代化的多媒體教學時代。

參考文獻：

[1]楊永惠.大學武術(shù).山東人民出版社，2013-08.

[2]《中華文明史》編委會.武術(shù)史話.中國大百科全書出版社，2011-01.

（作者單位 甘肅省西和縣漢源鎮(zhèn)初級中學）