因?yàn)楹献鳎瑪?shù)學(xué)課堂更加精彩

張秀芳

課堂上教師發(fā)揮著教學(xué)、監(jiān)督、組織、管理和評(píng)價(jià)等作用，顯然，課堂上單憑教師的力量是微不足道的。團(tuán)結(jié)就是力量，讓合作學(xué)習(xí)走進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，知識(shí)的重難點(diǎn)也就突破了。接下來(lái)，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)學(xué)生合作學(xué)習(xí)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。

一、合作學(xué)習(xí)的定義

合作學(xué)習(xí)，顧名思義就是將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組圍坐在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，方便學(xué)生面對(duì)面交流?；窘虒W(xué)過(guò)程是：誘導(dǎo)—探索—交流—反饋。

二、合作學(xué)習(xí)的要求

1.分組原則

（1）同組異質(zhì)：將不同層次的學(xué)生搭配分組，考慮因素包括：成績(jī)優(yōu)劣、能力強(qiáng)弱、性格差異、性別等。（2）異組同質(zhì)：保持組與組之間的均衡性，有利于各小組的交流和競(jìng)爭(zhēng)。

2.分組方法

學(xué)習(xí)小組人數(shù)一般為6人，每個(gè)合作小組內(nèi)要設(shè)1名組長(zhǎng)，1名副組長(zhǎng)。

3.小組管理

組長(zhǎng)對(duì)全組進(jìn)行全面管理，副組長(zhǎng)應(yīng)對(duì)全組學(xué)生一天的表現(xiàn)進(jìn)行定性或定量記錄，如，課堂表現(xiàn)、發(fā)言、交流次數(shù)等，課后對(duì)全組進(jìn)行反饋，及時(shí)鼓勵(lì)督促幫助后進(jìn)生，使之主動(dòng)地參與到小組的交流學(xué)習(xí)中。

4.合作前提

要使合作有效，所有學(xué)習(xí)都必須先讓學(xué)生自主探索、獨(dú)立完成，學(xué)生確實(shí)感到困難重重了，才有必要提出合作學(xué)習(xí)。

三、合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)

1.選擇教材重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)

我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)不是專門用來(lái)活躍課堂氣氛的教學(xué)組織形式，它應(yīng)該用于解決本課重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題所在。故在課堂教學(xué)中我會(huì)根據(jù)這些內(nèi)容設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生順利地開展探究活動(dòng)。例如，教學(xué)“中心對(duì)稱”時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生先畫出△ABC分別繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60°和180°，再觀察旋轉(zhuǎn)180°后的新圖和原圖，回答問(wèn)題：（1）旋轉(zhuǎn)后的圖形與原圖有什么關(guān)系？（2）點(diǎn)A、O和A′有什么位置關(guān)系？通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，由旋轉(zhuǎn)導(dǎo)入中心對(duì)稱，從而得到中心對(duì)稱的定義和性質(zhì)，自然而然地解決了本課的重難點(diǎn)。

2.根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平設(shè)計(jì)

為達(dá)到有效互動(dòng)的交流目的，合作學(xué)習(xí)內(nèi)容要符合學(xué)生認(rèn)知水平，要有一定的針對(duì)性、開放性，一定的難度和一定的探究討論價(jià)值。

3.贏取學(xué)生心理設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生愛玩、好勝心強(qiáng)的天性，我還將整個(gè)課堂設(shè)計(jì)為不同競(jìng)技場(chǎng)，予教學(xué)于游戲中。如，教學(xué)“概率”時(shí)，有這樣的一個(gè)問(wèn)題：求兩枚硬幣正面朝上的概率。我把它設(shè)計(jì)成游戲?qū)嶒?yàn)，每人都有分工：兩人負(fù)責(zé)拋硬幣，另兩人負(fù)責(zé)記錄，最后兩人監(jiān)督。整個(gè)實(shí)驗(yàn)由合作小組共同完成。頓時(shí)課堂氣氛活躍起來(lái)，并且還可以在游戲中得出本課的重點(diǎn)。

4.采取精神激勵(lì)設(shè)計(jì)

合作學(xué)習(xí)前，我向?qū)W生說(shuō)明：整個(gè)小組若能采取“兵教兵”且能全部解決問(wèn)題的加6分；小組代表第一個(gè)發(fā)言且正確的加5分，第二個(gè)加4分，第三個(gè)加3分，接著的都是加2分；答錯(cuò)或板書錯(cuò)誤的加1分。一周統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，評(píng)出五個(gè)優(yōu)秀合作學(xué)習(xí)小組，給家長(zhǎng)發(fā)短信報(bào)喜。這樣一來(lái)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使所有學(xué)生都能參與到合作學(xué)習(xí)中，杜絕低分的出現(xiàn)，真正地實(shí)現(xiàn)了高效率學(xué)習(xí)。

四、合作學(xué)習(xí)的意義

合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，數(shù)學(xué)課堂中的一些思考題，特別是一些開放題往往有很多種方法解決，采用合作學(xué)習(xí)的形式，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出自己的思考方法，同時(shí)又能分享別人的方法。

在實(shí)際教學(xué)中，許多僅憑個(gè)人能力難以解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)合作學(xué)習(xí)以集體的智慧都能被學(xué)生創(chuàng)造性地加以解決。新時(shí)代的數(shù)學(xué)，教學(xué)活動(dòng)已不僅僅是為了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。合作學(xué)習(xí)走進(jìn)課堂就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。它能讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在合作中體驗(yàn)成功，在合作中獲得發(fā)展！

（作者單位 山東省日照市五蓮縣戶部初中）