如何上好初三數(shù)學(xué)試卷講評課

李潔

摘 要：試卷講評課的功夫不僅僅在課堂上，更在教師充分的準(zhǔn)備過程和后續(xù)的落實環(huán)節(jié)中。

關(guān)鍵詞：尋根究底；數(shù)學(xué)試卷；發(fā)散思維

初三數(shù)學(xué)進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段后，試卷講評成為一種必不可少的課型，也是學(xué)生成績提高的重要環(huán)節(jié)。通過講評，讓學(xué)生明白自己在測試以及學(xué)習(xí)中的問題，明確今后努力的方向。本文談?wù)勛约旱囊恍┚唧w做法。

一、準(zhǔn)備階段

1.認(rèn)真做

每份試題在學(xué)生做之前，我都要認(rèn)真地做一遍，從而發(fā)現(xiàn)難題、怪題、易錯題，這樣在測試時，有些怪題就可以刪除不做，避免不必要的時間耽擱，也能保證測試的必要性。

2.認(rèn)真批

在緊張有序的測試后，批閱是很重要的，這個過程中能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題與個別問題，這為后面的講評提供了第一手資料。往往有這樣的情形：我們認(rèn)為沒有問題的題目，卻有多個學(xué)生出錯，這樣就避免了漏網(wǎng)之魚。

3.認(rèn)真寫

批閱完試卷后，我要細(xì)細(xì)地分析每個學(xué)生的試卷，或指出問題所在，或給予充分的肯定，或說明努力的方向……所以我的學(xué)生拿到試卷的時候，是既有分?jǐn)?shù)，又有寄語的，這樣學(xué)生能夠感受到老師深深的關(guān)愛，也進(jìn)一步明確了自己的目標(biāo)。

二、講評階段

在前面的準(zhǔn)備工作停當(dāng)之后，便是上講評課了，這時自己的試卷上也是畫得“亂七八糟”了，哪道題哪幾個學(xué)生錯了，上面的名字寫得清清楚楚，每道題的邊上都是名字，有紅色筆，有黑色筆，紅色是做得好的學(xué)生，黑色是做得不好的學(xué)生。這時的講解就是有的放矢了。

1.尋根究底找原因

錯題必有錯的原因。尤其是共性問題，必須從源頭上解決問題，不然它還會卷土重來。例如，在一次測試中有這樣一道題：式子■有意義的x的取值范圍 。全班55人做錯的就有32人。真是氣煞人也，這么簡單的題還是基礎(chǔ)題，怎么講？我覺得就按基本的講解學(xué)生記憶不深，所以講此題時，我先讓他們查找：（1）什么是二次根式？（2）二次根式有意義的條件是什么？他們查找后都不約而同地說：原來如此，此時我讓一名做錯的學(xué)生來講，他講得頭頭是道，還說我給大家變一道題你們會嗎？同學(xué)們在他的帶動下很好地完成了這道題的學(xué)習(xí)。2.拓展延伸

對于錯題改錯之后，自己從做過的卷子或是資料上查找類似的題目練習(xí)或是自己寫題練習(xí)，以免再犯類似錯誤，達(dá)到鞏固的目的。

試卷講評是檢測教學(xué)效果的一個重要過程，也是提高學(xué)生分析問題解決問題的能力的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)的過程中，我們需要不斷的進(jìn)步，不斷的學(xué)習(xí)，力爭取得更好的教學(xué)效果。

（作者單位 山西省聞喜縣實驗中學(xué)）

摘 要：試卷講評課的功夫不僅僅在課堂上，更在教師充分的準(zhǔn)備過程和后續(xù)的落實環(huán)節(jié)中。

關(guān)鍵詞：尋根究底；數(shù)學(xué)試卷；發(fā)散思維

初三數(shù)學(xué)進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段后，試卷講評成為一種必不可少的課型，也是學(xué)生成績提高的重要環(huán)節(jié)。通過講評，讓學(xué)生明白自己在測試以及學(xué)習(xí)中的問題，明確今后努力的方向。本文談?wù)勛约旱囊恍┚唧w做法。

一、準(zhǔn)備階段

1.認(rèn)真做

每份試題在學(xué)生做之前，我都要認(rèn)真地做一遍，從而發(fā)現(xiàn)難題、怪題、易錯題，這樣在測試時，有些怪題就可以刪除不做，避免不必要的時間耽擱，也能保證測試的必要性。

2.認(rèn)真批

在緊張有序的測試后，批閱是很重要的，這個過程中能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題與個別問題，這為后面的講評提供了第一手資料。往往有這樣的情形：我們認(rèn)為沒有問題的題目，卻有多個學(xué)生出錯，這樣就避免了漏網(wǎng)之魚。

3.認(rèn)真寫

批閱完試卷后，我要細(xì)細(xì)地分析每個學(xué)生的試卷，或指出問題所在，或給予充分的肯定，或說明努力的方向……所以我的學(xué)生拿到試卷的時候，是既有分?jǐn)?shù)，又有寄語的，這樣學(xué)生能夠感受到老師深深的關(guān)愛，也進(jìn)一步明確了自己的目標(biāo)。

二、講評階段

在前面的準(zhǔn)備工作停當(dāng)之后，便是上講評課了，這時自己的試卷上也是畫得“亂七八糟”了，哪道題哪幾個學(xué)生錯了，上面的名字寫得清清楚楚，每道題的邊上都是名字，有紅色筆，有黑色筆，紅色是做得好的學(xué)生，黑色是做得不好的學(xué)生。這時的講解就是有的放矢了。

1.尋根究底找原因

錯題必有錯的原因。尤其是共性問題，必須從源頭上解決問題，不然它還會卷土重來。例如，在一次測試中有這樣一道題：式子■有意義的x的取值范圍 。全班55人做錯的就有32人。真是氣煞人也，這么簡單的題還是基礎(chǔ)題，怎么講？我覺得就按基本的講解學(xué)生記憶不深，所以講此題時，我先讓他們查找：（1）什么是二次根式？（2）二次根式有意義的條件是什么？他們查找后都不約而同地說：原來如此，此時我讓一名做錯的學(xué)生來講，他講得頭頭是道，還說我給大家變一道題你們會嗎？同學(xué)們在他的帶動下很好地完成了這道題的學(xué)習(xí)。2.拓展延伸

對于錯題改錯之后，自己從做過的卷子或是資料上查找類似的題目練習(xí)或是自己寫題練習(xí)，以免再犯類似錯誤，達(dá)到鞏固的目的。

試卷講評是檢測教學(xué)效果的一個重要過程，也是提高學(xué)生分析問題解決問題的能力的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)的過程中，我們需要不斷的進(jìn)步，不斷的學(xué)習(xí)，力爭取得更好的教學(xué)效果。

（作者單位 山西省聞喜縣實驗中學(xué)）

摘 要：試卷講評課的功夫不僅僅在課堂上，更在教師充分的準(zhǔn)備過程和后續(xù)的落實環(huán)節(jié)中。

關(guān)鍵詞：尋根究底；數(shù)學(xué)試卷；發(fā)散思維

初三數(shù)學(xué)進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段后，試卷講評成為一種必不可少的課型，也是學(xué)生成績提高的重要環(huán)節(jié)。通過講評，讓學(xué)生明白自己在測試以及學(xué)習(xí)中的問題，明確今后努力的方向。本文談?wù)勛约旱囊恍┚唧w做法。

一、準(zhǔn)備階段

1.認(rèn)真做

每份試題在學(xué)生做之前，我都要認(rèn)真地做一遍，從而發(fā)現(xiàn)難題、怪題、易錯題，這樣在測試時，有些怪題就可以刪除不做，避免不必要的時間耽擱，也能保證測試的必要性。

2.認(rèn)真批

在緊張有序的測試后，批閱是很重要的，這個過程中能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題與個別問題，這為后面的講評提供了第一手資料。往往有這樣的情形：我們認(rèn)為沒有問題的題目，卻有多個學(xué)生出錯，這樣就避免了漏網(wǎng)之魚。

3.認(rèn)真寫

批閱完試卷后，我要細(xì)細(xì)地分析每個學(xué)生的試卷，或指出問題所在，或給予充分的肯定，或說明努力的方向……所以我的學(xué)生拿到試卷的時候，是既有分?jǐn)?shù)，又有寄語的，這樣學(xué)生能夠感受到老師深深的關(guān)愛，也進(jìn)一步明確了自己的目標(biāo)。

二、講評階段

在前面的準(zhǔn)備工作停當(dāng)之后，便是上講評課了，這時自己的試卷上也是畫得“亂七八糟”了，哪道題哪幾個學(xué)生錯了，上面的名字寫得清清楚楚，每道題的邊上都是名字，有紅色筆，有黑色筆，紅色是做得好的學(xué)生，黑色是做得不好的學(xué)生。這時的講解就是有的放矢了。

1.尋根究底找原因

錯題必有錯的原因。尤其是共性問題，必須從源頭上解決問題，不然它還會卷土重來。例如，在一次測試中有這樣一道題：式子■有意義的x的取值范圍 。全班55人做錯的就有32人。真是氣煞人也，這么簡單的題還是基礎(chǔ)題，怎么講？我覺得就按基本的講解學(xué)生記憶不深，所以講此題時，我先讓他們查找：（1）什么是二次根式？（2）二次根式有意義的條件是什么？他們查找后都不約而同地說：原來如此，此時我讓一名做錯的學(xué)生來講，他講得頭頭是道，還說我給大家變一道題你們會嗎？同學(xué)們在他的帶動下很好地完成了這道題的學(xué)習(xí)。2.拓展延伸

對于錯題改錯之后，自己從做過的卷子或是資料上查找類似的題目練習(xí)或是自己寫題練習(xí)，以免再犯類似錯誤，達(dá)到鞏固的目的。

試卷講評是檢測教學(xué)效果的一個重要過程，也是提高學(xué)生分析問題解決問題的能力的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)的過程中，我們需要不斷的進(jìn)步，不斷的學(xué)習(xí)，力爭取得更好的教學(xué)效果。

（作者單位 山西省聞喜縣實驗中學(xué)）