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      化學教學中的環(huán)保教育

      2014-08-21 08:52:16周達新
      中學教學參考·理科版 2014年6期
      關(guān)鍵詞:環(huán)境保護化學污染

      周達新

      前段時間正好在網(wǎng)上看到盧廣拍攝的一組照片,獲得了尤金·史密斯人道主義獎。這組照片的名字是《關(guān)注中國污染》。39張照片,每一張都深深地震撼著人們的心靈。到底是什么原因?qū)е铝私裉爝@種情況,值得我們深思。

      在這里,就我們教師而言,我們所能做的就是,讓下一代不要讓這樣的污染再繼續(xù)下去,培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識,讓學生知道環(huán)境污染的原因,環(huán)境污染對人類社會的影響以及可能的解決方案。那么,在此筆者就如何在教學中培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

      一、在課堂中穿插環(huán)保教育

      在初中化學教學中,我們主要是培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。對于剛剛接觸化學的初中學生,要盡可能多地舉些事例,以生動、活潑的形象教育為主,適度地進行環(huán)保教育,借以提升學生學習化學的興趣。例如,在“奇妙的二氧化碳”這一小節(jié)中,我們可以穿插“溫室效應”的環(huán)保教育。在引入時,我們可以用這樣一句話:“二氧化碳對動植物的生存和發(fā)展非常重要,在人類社會的活動中也有廣泛的應用,但如果大氣中的二氧化碳含量過高就會對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響?!边@就很自然地將課題從二氧化碳過渡到溫室效應。接下來我們可介紹溫室效應的成因、危害以及現(xiàn)在各國所做的努力。

      對于初中階段的學生,我們主要從以下幾個方面進行環(huán)保教育:學習“空氣組成”的知識時,除了給學生講述大氣的主要污染物、大氣污染的來源和危害,還可以列舉1952年12月5日~9日英國倫敦市發(fā)生的“煙霧事件”和日本“四日氣喘病”等污染事件;在學習“氧氣”后利用教材對“臭氧”進行介紹,指出空調(diào)等的使用已造成大氣臭氧層的破壞,導致臭氧層空洞的出現(xiàn),致使癌癥發(fā)病率增加,嚴重地威脅人類的健康和生命,直接威脅人類的生存,還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片以及環(huán)境污染對人類造成危害的漫畫等,形象地告訴學生保護環(huán)境的迫切性和重要性;學習

      有關(guān)“碳及其氧化物”的知識后,'給學生介紹“溫室效應”的形成、事實、危害;在講《水》一章時,可將淡水資源的危機、水體的污染蘊含其中:1980年,在發(fā)展中國家約有3/5的人很難獲得安全用水,約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。從全球來看,淡水資源短缺,分布又不均勻,而水污染又在進一步加劇,造成淡水供需矛盾日益尖銳。這樣,盡可能地讓學生認識到污染給人類造成的極大危害,使學生從中體會到保護自身生存環(huán)境的重要性。

      二、將化學實驗與環(huán)保意識的培養(yǎng)有機結(jié)合

      化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學。在開展化學實驗教學的同時,我們還應注意穿插環(huán)境保護的教育。按教學大綱要求,中學需做的化學實驗比較多,其中有毒的實驗占一半。在絕大多數(shù)的學校沒有廢水回收裝置的前提下,結(jié)合化學實驗進行環(huán)保教育顯得尤為重要。

      當學生剛接觸化學時,必須指導學生嚴格按照實驗操作的程序,正確地進行實驗操作、藥品的取用、氣體嗅聞等。當學生進行實驗時,即使所做實驗毒性不大,但為了加深學生的環(huán)保意識,在沒有廢水回收流程這一前提下,每次學生實驗都提供一個回收儀器,對收集的廢液稍作處理后再行排放。實驗結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處,擦洗干凈實驗臺面。這樣從一開始就讓學生接受環(huán)境保護教育,養(yǎng)成良好的實驗習慣。

      在對學生進行環(huán)保教育的同時,注意改進實驗裝置,以吸收實驗中所產(chǎn)生的有毒氣體。例如,結(jié)合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理,可以向?qū)W生提出一些問題讓他們思考:在生產(chǎn)和實驗過程中可能產(chǎn)生硫化氫、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣,為了不使它們擴散到大氣中去,可以用什么方法將它們分別除去?又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產(chǎn)品?在組織學生討論的基礎(chǔ)上最后歸納:對于酸性物質(zhì),一般可用堿溶液吸收或制成相應的化工產(chǎn)品(如NO、NO2可用NaOH溶液吸收);同理堿性物質(zhì)通常就用酸液來吸收(如NH3用濃H2SO4吸收);某些有毒氣體可使它轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物(如H2S可通入CuSO4溶液中,轉(zhuǎn)化為CuS沉淀),等等。這樣可使學生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡單原理,使他們明白,既要消除污染,又要使廢物得到充分利用,變廢為寶。

      三、在課外活動中對學生進行環(huán)保教育

      課外活動的形式多種多樣、豐富多彩。首先,我們可以利用課題研究來讓學生切身體會環(huán)境保護的重要性。在課余時間,我們可以充分利用周圍的生活環(huán)境,來尋找與環(huán)境保護有關(guān)的課題,組織學生分工合作,完成課題的研究,如調(diào)査生活中的水污染、廢舊電池的污染、廢舊塑料的處理等。學生通過自己的調(diào)查研究,更加能深刻地體會到污染對于人類社會和大自然的影響,并且學生通過對污染的處理等過程,能更進一步了解化學知識。

      其次,我們可以結(jié)合實際開展以下工作:1.組織學生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳,利用3月12日“植樹節(jié)”、5月31日“世界無煙日”、6月5日“世界環(huán)境日”,取得當?shù)丨h(huán)保、森保等部門的支持,讓學生在宣傳中了解我國有關(guān)這方面的規(guī)定和常識,以提高學生在環(huán)境管理、環(huán)境文化方面的認識;2.組織學生開展社會調(diào)查(如參觀造紙廠,調(diào)查周邊的水環(huán)境等),使學生了解周圍環(huán)境污染的原因,在進行環(huán)境保護教育的同時,增強和提高學生的實踐能力和分析、解決實際問題的能力;3.適時地開展環(huán)保專題講座。如:講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系時,以講座、競賽等形式讓學生提高認識,使學生深切地感到環(huán)境化學就在身邊。如初中教材第二章《自然界中的水》介紹了地球表面有3/4被水覆蓋,地球周圍的大氣中、生物體內(nèi)、地球表面、地殼內(nèi)無處不存在著水,但“水球”卻嚴重地缺水。我國就是一個缺水的國家,人均水資源僅有世界人均水資源的1/4。由于缺水,地下水被超量開采,一些地區(qū)地面沉降,河湖干枯,我們的母親河從1972年開始出現(xiàn)斷流,表明整個黃河生態(tài)環(huán)境正在惡化,黃河正成為一條季節(jié)河,還有可能變成內(nèi)陸河,缺水已經(jīng)成為威脅我們民族生存和發(fā)展的緊迫問題。這就要求學生樹立愛護水、關(guān)心水、節(jié)約水、保護水的好風尚。再如,我國森林覆蓋率僅為13.92%,與世界平均25%的森林覆蓋率差距還很大。而且,我國荒漠化面積達262.2萬平方公里,并呈繼續(xù)擴大的趨勢。我國水土流失面積已達377萬平方公里,還在進一步擴大。毫無疑問,水土流失和荒漠化危害已成為制約我國經(jīng)濟和社會發(fā)展、人民生活水平提高的重要因素;4.向?qū)W生介紹一些環(huán)保先進事跡。如馬永順是中國第一代伐木工人,早在建國初期就創(chuàng)造了全國手工伐木之最,他因伐樹多而成為全國勞模,40年后,馬永順用自己的雙手種上了36000棵樹,這正是他砍伐掉的樹木的總量,因此,他獲得聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署全球500嘉獎。

      最后,除了上述的活動以外,我們還可以組織學生自己動手,利用生活中的物質(zhì)來改善我們的家庭環(huán)境。比如秋季的柚子皮可以放在衛(wèi)生間吸附異味;煤球渣可以放入冰箱凈化冰箱內(nèi)的空氣等,以提高學生對環(huán)境保護的深刻認識。

      環(huán)境保護,人人有責。要保護好我們賴以生存的地球,必須從自己做起,從身邊做起,從一點一滴做起。只有這樣,才能創(chuàng)建一個美好的生活環(huán)境,才能擁有一個充滿生機的地球,這正是我們在化學教學過程中開展環(huán)境保護教育的目的。

      參考文獻

      [1]徐玲.淺談中學化學實驗廢棄物的綠色無害化處理[J].中國教育技術(shù)裝備,2013,(29):79-80.

      [2]趙穎華.探析化學教學中開展綠色化學教育的實踐[J].課程教育研究,2013,(25):173-174.

      [3]白淑琴.化學在環(huán)境科學中的重要性[J].內(nèi)蒙古民族大學學報,2012,(2):28-29.

      [4]奚志平.初中化學之環(huán)保意識的重要性[J].成才之路,2012,(31):53.

      (責任編輯 羅 艷)endprint

      前段時間正好在網(wǎng)上看到盧廣拍攝的一組照片,獲得了尤金·史密斯人道主義獎。這組照片的名字是《關(guān)注中國污染》。39張照片,每一張都深深地震撼著人們的心靈。到底是什么原因?qū)е铝私裉爝@種情況,值得我們深思。

      在這里,就我們教師而言,我們所能做的就是,讓下一代不要讓這樣的污染再繼續(xù)下去,培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識,讓學生知道環(huán)境污染的原因,環(huán)境污染對人類社會的影響以及可能的解決方案。那么,在此筆者就如何在教學中培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

      一、在課堂中穿插環(huán)保教育

      在初中化學教學中,我們主要是培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。對于剛剛接觸化學的初中學生,要盡可能多地舉些事例,以生動、活潑的形象教育為主,適度地進行環(huán)保教育,借以提升學生學習化學的興趣。例如,在“奇妙的二氧化碳”這一小節(jié)中,我們可以穿插“溫室效應”的環(huán)保教育。在引入時,我們可以用這樣一句話:“二氧化碳對動植物的生存和發(fā)展非常重要,在人類社會的活動中也有廣泛的應用,但如果大氣中的二氧化碳含量過高就會對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響?!边@就很自然地將課題從二氧化碳過渡到溫室效應。接下來我們可介紹溫室效應的成因、危害以及現(xiàn)在各國所做的努力。

      對于初中階段的學生,我們主要從以下幾個方面進行環(huán)保教育:學習“空氣組成”的知識時,除了給學生講述大氣的主要污染物、大氣污染的來源和危害,還可以列舉1952年12月5日~9日英國倫敦市發(fā)生的“煙霧事件”和日本“四日氣喘病”等污染事件;在學習“氧氣”后利用教材對“臭氧”進行介紹,指出空調(diào)等的使用已造成大氣臭氧層的破壞,導致臭氧層空洞的出現(xiàn),致使癌癥發(fā)病率增加,嚴重地威脅人類的健康和生命,直接威脅人類的生存,還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片以及環(huán)境污染對人類造成危害的漫畫等,形象地告訴學生保護環(huán)境的迫切性和重要性;學習

      有關(guān)“碳及其氧化物”的知識后,'給學生介紹“溫室效應”的形成、事實、危害;在講《水》一章時,可將淡水資源的危機、水體的污染蘊含其中:1980年,在發(fā)展中國家約有3/5的人很難獲得安全用水,約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。從全球來看,淡水資源短缺,分布又不均勻,而水污染又在進一步加劇,造成淡水供需矛盾日益尖銳。這樣,盡可能地讓學生認識到污染給人類造成的極大危害,使學生從中體會到保護自身生存環(huán)境的重要性。

      二、將化學實驗與環(huán)保意識的培養(yǎng)有機結(jié)合

      化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學。在開展化學實驗教學的同時,我們還應注意穿插環(huán)境保護的教育。按教學大綱要求,中學需做的化學實驗比較多,其中有毒的實驗占一半。在絕大多數(shù)的學校沒有廢水回收裝置的前提下,結(jié)合化學實驗進行環(huán)保教育顯得尤為重要。

      當學生剛接觸化學時,必須指導學生嚴格按照實驗操作的程序,正確地進行實驗操作、藥品的取用、氣體嗅聞等。當學生進行實驗時,即使所做實驗毒性不大,但為了加深學生的環(huán)保意識,在沒有廢水回收流程這一前提下,每次學生實驗都提供一個回收儀器,對收集的廢液稍作處理后再行排放。實驗結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處,擦洗干凈實驗臺面。這樣從一開始就讓學生接受環(huán)境保護教育,養(yǎng)成良好的實驗習慣。

      在對學生進行環(huán)保教育的同時,注意改進實驗裝置,以吸收實驗中所產(chǎn)生的有毒氣體。例如,結(jié)合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理,可以向?qū)W生提出一些問題讓他們思考:在生產(chǎn)和實驗過程中可能產(chǎn)生硫化氫、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣,為了不使它們擴散到大氣中去,可以用什么方法將它們分別除去?又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產(chǎn)品?在組織學生討論的基礎(chǔ)上最后歸納:對于酸性物質(zhì),一般可用堿溶液吸收或制成相應的化工產(chǎn)品(如NO、NO2可用NaOH溶液吸收);同理堿性物質(zhì)通常就用酸液來吸收(如NH3用濃H2SO4吸收);某些有毒氣體可使它轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物(如H2S可通入CuSO4溶液中,轉(zhuǎn)化為CuS沉淀),等等。這樣可使學生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡單原理,使他們明白,既要消除污染,又要使廢物得到充分利用,變廢為寶。

      三、在課外活動中對學生進行環(huán)保教育

      課外活動的形式多種多樣、豐富多彩。首先,我們可以利用課題研究來讓學生切身體會環(huán)境保護的重要性。在課余時間,我們可以充分利用周圍的生活環(huán)境,來尋找與環(huán)境保護有關(guān)的課題,組織學生分工合作,完成課題的研究,如調(diào)査生活中的水污染、廢舊電池的污染、廢舊塑料的處理等。學生通過自己的調(diào)查研究,更加能深刻地體會到污染對于人類社會和大自然的影響,并且學生通過對污染的處理等過程,能更進一步了解化學知識。

      其次,我們可以結(jié)合實際開展以下工作:1.組織學生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳,利用3月12日“植樹節(jié)”、5月31日“世界無煙日”、6月5日“世界環(huán)境日”,取得當?shù)丨h(huán)保、森保等部門的支持,讓學生在宣傳中了解我國有關(guān)這方面的規(guī)定和常識,以提高學生在環(huán)境管理、環(huán)境文化方面的認識;2.組織學生開展社會調(diào)查(如參觀造紙廠,調(diào)查周邊的水環(huán)境等),使學生了解周圍環(huán)境污染的原因,在進行環(huán)境保護教育的同時,增強和提高學生的實踐能力和分析、解決實際問題的能力;3.適時地開展環(huán)保專題講座。如:講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系時,以講座、競賽等形式讓學生提高認識,使學生深切地感到環(huán)境化學就在身邊。如初中教材第二章《自然界中的水》介紹了地球表面有3/4被水覆蓋,地球周圍的大氣中、生物體內(nèi)、地球表面、地殼內(nèi)無處不存在著水,但“水球”卻嚴重地缺水。我國就是一個缺水的國家,人均水資源僅有世界人均水資源的1/4。由于缺水,地下水被超量開采,一些地區(qū)地面沉降,河湖干枯,我們的母親河從1972年開始出現(xiàn)斷流,表明整個黃河生態(tài)環(huán)境正在惡化,黃河正成為一條季節(jié)河,還有可能變成內(nèi)陸河,缺水已經(jīng)成為威脅我們民族生存和發(fā)展的緊迫問題。這就要求學生樹立愛護水、關(guān)心水、節(jié)約水、保護水的好風尚。再如,我國森林覆蓋率僅為13.92%,與世界平均25%的森林覆蓋率差距還很大。而且,我國荒漠化面積達262.2萬平方公里,并呈繼續(xù)擴大的趨勢。我國水土流失面積已達377萬平方公里,還在進一步擴大。毫無疑問,水土流失和荒漠化危害已成為制約我國經(jīng)濟和社會發(fā)展、人民生活水平提高的重要因素;4.向?qū)W生介紹一些環(huán)保先進事跡。如馬永順是中國第一代伐木工人,早在建國初期就創(chuàng)造了全國手工伐木之最,他因伐樹多而成為全國勞模,40年后,馬永順用自己的雙手種上了36000棵樹,這正是他砍伐掉的樹木的總量,因此,他獲得聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署全球500嘉獎。

      最后,除了上述的活動以外,我們還可以組織學生自己動手,利用生活中的物質(zhì)來改善我們的家庭環(huán)境。比如秋季的柚子皮可以放在衛(wèi)生間吸附異味;煤球渣可以放入冰箱凈化冰箱內(nèi)的空氣等,以提高學生對環(huán)境保護的深刻認識。

      環(huán)境保護,人人有責。要保護好我們賴以生存的地球,必須從自己做起,從身邊做起,從一點一滴做起。只有這樣,才能創(chuàng)建一個美好的生活環(huán)境,才能擁有一個充滿生機的地球,這正是我們在化學教學過程中開展環(huán)境保護教育的目的。

      參考文獻

      [1]徐玲.淺談中學化學實驗廢棄物的綠色無害化處理[J].中國教育技術(shù)裝備,2013,(29):79-80.

      [2]趙穎華.探析化學教學中開展綠色化學教育的實踐[J].課程教育研究,2013,(25):173-174.

      [3]白淑琴.化學在環(huán)境科學中的重要性[J].內(nèi)蒙古民族大學學報,2012,(2):28-29.

      [4]奚志平.初中化學之環(huán)保意識的重要性[J].成才之路,2012,(31):53.

      (責任編輯 羅 艷)endprint

      前段時間正好在網(wǎng)上看到盧廣拍攝的一組照片,獲得了尤金·史密斯人道主義獎。這組照片的名字是《關(guān)注中國污染》。39張照片,每一張都深深地震撼著人們的心靈。到底是什么原因?qū)е铝私裉爝@種情況,值得我們深思。

      在這里,就我們教師而言,我們所能做的就是,讓下一代不要讓這樣的污染再繼續(xù)下去,培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識,讓學生知道環(huán)境污染的原因,環(huán)境污染對人類社會的影響以及可能的解決方案。那么,在此筆者就如何在教學中培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

      一、在課堂中穿插環(huán)保教育

      在初中化學教學中,我們主要是培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。對于剛剛接觸化學的初中學生,要盡可能多地舉些事例,以生動、活潑的形象教育為主,適度地進行環(huán)保教育,借以提升學生學習化學的興趣。例如,在“奇妙的二氧化碳”這一小節(jié)中,我們可以穿插“溫室效應”的環(huán)保教育。在引入時,我們可以用這樣一句話:“二氧化碳對動植物的生存和發(fā)展非常重要,在人類社會的活動中也有廣泛的應用,但如果大氣中的二氧化碳含量過高就會對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響?!边@就很自然地將課題從二氧化碳過渡到溫室效應。接下來我們可介紹溫室效應的成因、危害以及現(xiàn)在各國所做的努力。

      對于初中階段的學生,我們主要從以下幾個方面進行環(huán)保教育:學習“空氣組成”的知識時,除了給學生講述大氣的主要污染物、大氣污染的來源和危害,還可以列舉1952年12月5日~9日英國倫敦市發(fā)生的“煙霧事件”和日本“四日氣喘病”等污染事件;在學習“氧氣”后利用教材對“臭氧”進行介紹,指出空調(diào)等的使用已造成大氣臭氧層的破壞,導致臭氧層空洞的出現(xiàn),致使癌癥發(fā)病率增加,嚴重地威脅人類的健康和生命,直接威脅人類的生存,還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片以及環(huán)境污染對人類造成危害的漫畫等,形象地告訴學生保護環(huán)境的迫切性和重要性;學習

      有關(guān)“碳及其氧化物”的知識后,'給學生介紹“溫室效應”的形成、事實、危害;在講《水》一章時,可將淡水資源的危機、水體的污染蘊含其中:1980年,在發(fā)展中國家約有3/5的人很難獲得安全用水,約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。從全球來看,淡水資源短缺,分布又不均勻,而水污染又在進一步加劇,造成淡水供需矛盾日益尖銳。這樣,盡可能地讓學生認識到污染給人類造成的極大危害,使學生從中體會到保護自身生存環(huán)境的重要性。

      二、將化學實驗與環(huán)保意識的培養(yǎng)有機結(jié)合

      化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學。在開展化學實驗教學的同時,我們還應注意穿插環(huán)境保護的教育。按教學大綱要求,中學需做的化學實驗比較多,其中有毒的實驗占一半。在絕大多數(shù)的學校沒有廢水回收裝置的前提下,結(jié)合化學實驗進行環(huán)保教育顯得尤為重要。

      當學生剛接觸化學時,必須指導學生嚴格按照實驗操作的程序,正確地進行實驗操作、藥品的取用、氣體嗅聞等。當學生進行實驗時,即使所做實驗毒性不大,但為了加深學生的環(huán)保意識,在沒有廢水回收流程這一前提下,每次學生實驗都提供一個回收儀器,對收集的廢液稍作處理后再行排放。實驗結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處,擦洗干凈實驗臺面。這樣從一開始就讓學生接受環(huán)境保護教育,養(yǎng)成良好的實驗習慣。

      在對學生進行環(huán)保教育的同時,注意改進實驗裝置,以吸收實驗中所產(chǎn)生的有毒氣體。例如,結(jié)合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理,可以向?qū)W生提出一些問題讓他們思考:在生產(chǎn)和實驗過程中可能產(chǎn)生硫化氫、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣,為了不使它們擴散到大氣中去,可以用什么方法將它們分別除去?又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產(chǎn)品?在組織學生討論的基礎(chǔ)上最后歸納:對于酸性物質(zhì),一般可用堿溶液吸收或制成相應的化工產(chǎn)品(如NO、NO2可用NaOH溶液吸收);同理堿性物質(zhì)通常就用酸液來吸收(如NH3用濃H2SO4吸收);某些有毒氣體可使它轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物(如H2S可通入CuSO4溶液中,轉(zhuǎn)化為CuS沉淀),等等。這樣可使學生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡單原理,使他們明白,既要消除污染,又要使廢物得到充分利用,變廢為寶。

      三、在課外活動中對學生進行環(huán)保教育

      課外活動的形式多種多樣、豐富多彩。首先,我們可以利用課題研究來讓學生切身體會環(huán)境保護的重要性。在課余時間,我們可以充分利用周圍的生活環(huán)境,來尋找與環(huán)境保護有關(guān)的課題,組織學生分工合作,完成課題的研究,如調(diào)査生活中的水污染、廢舊電池的污染、廢舊塑料的處理等。學生通過自己的調(diào)查研究,更加能深刻地體會到污染對于人類社會和大自然的影響,并且學生通過對污染的處理等過程,能更進一步了解化學知識。

      其次,我們可以結(jié)合實際開展以下工作:1.組織學生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳,利用3月12日“植樹節(jié)”、5月31日“世界無煙日”、6月5日“世界環(huán)境日”,取得當?shù)丨h(huán)保、森保等部門的支持,讓學生在宣傳中了解我國有關(guān)這方面的規(guī)定和常識,以提高學生在環(huán)境管理、環(huán)境文化方面的認識;2.組織學生開展社會調(diào)查(如參觀造紙廠,調(diào)查周邊的水環(huán)境等),使學生了解周圍環(huán)境污染的原因,在進行環(huán)境保護教育的同時,增強和提高學生的實踐能力和分析、解決實際問題的能力;3.適時地開展環(huán)保專題講座。如:講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系時,以講座、競賽等形式讓學生提高認識,使學生深切地感到環(huán)境化學就在身邊。如初中教材第二章《自然界中的水》介紹了地球表面有3/4被水覆蓋,地球周圍的大氣中、生物體內(nèi)、地球表面、地殼內(nèi)無處不存在著水,但“水球”卻嚴重地缺水。我國就是一個缺水的國家,人均水資源僅有世界人均水資源的1/4。由于缺水,地下水被超量開采,一些地區(qū)地面沉降,河湖干枯,我們的母親河從1972年開始出現(xiàn)斷流,表明整個黃河生態(tài)環(huán)境正在惡化,黃河正成為一條季節(jié)河,還有可能變成內(nèi)陸河,缺水已經(jīng)成為威脅我們民族生存和發(fā)展的緊迫問題。這就要求學生樹立愛護水、關(guān)心水、節(jié)約水、保護水的好風尚。再如,我國森林覆蓋率僅為13.92%,與世界平均25%的森林覆蓋率差距還很大。而且,我國荒漠化面積達262.2萬平方公里,并呈繼續(xù)擴大的趨勢。我國水土流失面積已達377萬平方公里,還在進一步擴大。毫無疑問,水土流失和荒漠化危害已成為制約我國經(jīng)濟和社會發(fā)展、人民生活水平提高的重要因素;4.向?qū)W生介紹一些環(huán)保先進事跡。如馬永順是中國第一代伐木工人,早在建國初期就創(chuàng)造了全國手工伐木之最,他因伐樹多而成為全國勞模,40年后,馬永順用自己的雙手種上了36000棵樹,這正是他砍伐掉的樹木的總量,因此,他獲得聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署全球500嘉獎。

      最后,除了上述的活動以外,我們還可以組織學生自己動手,利用生活中的物質(zhì)來改善我們的家庭環(huán)境。比如秋季的柚子皮可以放在衛(wèi)生間吸附異味;煤球渣可以放入冰箱凈化冰箱內(nèi)的空氣等,以提高學生對環(huán)境保護的深刻認識。

      環(huán)境保護,人人有責。要保護好我們賴以生存的地球,必須從自己做起,從身邊做起,從一點一滴做起。只有這樣,才能創(chuàng)建一個美好的生活環(huán)境,才能擁有一個充滿生機的地球,這正是我們在化學教學過程中開展環(huán)境保護教育的目的。

      參考文獻

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      [4]奚志平.初中化學之環(huán)保意識的重要性[J].成才之路,2012,(31):53.

      (責任編輯 羅 艷)endprint

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