農(nóng)村高中單親家庭學(xué)生厭學(xué)心理及對策

盧潤川

當(dāng)前，學(xué)生厭學(xué)已成為普遍的現(xiàn)象，特別是在農(nóng)村中小學(xué)。造成農(nóng)村高中單親家庭學(xué)生厭學(xué)的因素很多，究其原因，主要是單親父母無暇顧及孩子，家庭教育缺失，家庭因素使學(xué)生缺失父愛或母愛，從而產(chǎn)生消極心理；農(nóng)村單親家庭的學(xué)生心理素質(zhì)較差，往往感覺不到集體的溫暖，會在壓力影響下產(chǎn)生厭學(xué)心理。基于此，筆者就農(nóng)村高中單親家庭學(xué)生厭學(xué)的心理作了深入探究，并提出應(yīng)對措施。

一、農(nóng)村高中單親家庭學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因

（一）自卑感

單親家庭的學(xué)生，要么沒有父親，要么沒有母親，在家里缺乏父愛或母愛，家庭經(jīng)濟(jì)不算太好，久而久之，就形成了自卑心理，覺得自己低人一等；再加上家庭經(jīng)濟(jì)壓力大，使得這些學(xué)生在班里不合群，與其他學(xué)生缺少往來，性格孤僻，精神萎靡，學(xué)習(xí)沒有上進(jìn)心，得過且過，逐漸形成了厭學(xué)心理。

（二）成功感低

近年來，因?qū)W生厭學(xué)極端案件頻發(fā)。高中生因面臨高考壓力而自殺的新聞報道不絕于耳，這些情況多數(shù)是由于學(xué)生厭學(xué)。據(jù)上海市新聞?wù){(diào)查研究表明，有41.1%的中學(xué)生存在不同程度的厭學(xué)心理。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，單親家庭的學(xué)生厭學(xué)心理尤為嚴(yán)重。農(nóng)村高中單親家庭的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理是由于他們成功感較低，他們步入班集體就會覺得自己和其他人不同，因為他們認(rèn)為自己“沒有爸爸”或者是“沒有媽媽”，這種情況還將會長期存在，思想上的挫敗感往往會困擾青春期的高中生。另外，高中生因面臨高考而產(chǎn)生巨大的精神壓力和心理緊張情緒，從而助長了他們憂郁和偏執(zhí)行為的發(fā)生，再加之家庭教育缺失，他們的壓力情緒無法宣泄，單親父母往往會溺愛或者過于嚴(yán)厲，使得學(xué)生的心理成功感得不到認(rèn)可，厭學(xué)情緒慢慢滋長。

（三）抵觸逆反

單親家庭的學(xué)生有著更為明顯的抵觸和逆反心理。具體表現(xiàn)為：學(xué)生抵觸教師的命令和要求，甚至?xí)室馀c教師作對；抵觸集體環(huán)境，拒絕參與集體的教學(xué)活動和小組討論活動。他們不在乎老師和同學(xué)說的話和做法，久而久之，與同學(xué)、老師漸行漸遠(yuǎn)，自然而然產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的：第一，學(xué)生的逆反心理表現(xiàn)為什么事情都要“對著干”，而這種行為的結(jié)果就會使同學(xué)及老師更關(guān)注他，無形中增強(qiáng)了學(xué)生的自我存在感，這也是學(xué)生有逆反情緒的隱形心理需求。第二，家庭教育的影響。單親家庭的孩子不是寄宿在爺爺家，就是在姥姥家，或由父母單方撫養(yǎng)。農(nóng)村家長文化素質(zhì)較低，他們在教育子女時會有不足，從而使孩子的性格和習(xí)慣出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致孩子容易出現(xiàn)逆反心理。

二、農(nóng)村高中單親家庭學(xué)生厭學(xué)心理應(yīng)對措施

（一）開展幫扶工作，讓單親家庭學(xué)生感受到集體的溫暖

單親家庭的學(xué)生在家里得不到父親或母親的關(guān)愛，感受不到生活的快樂。教師在班上應(yīng)多開展“結(jié)對子”的幫扶活動，無論是在物質(zhì)上還是在精神上，多給予這些學(xué)生幫助。如發(fā)動全班同學(xué)捐款資助家庭經(jīng)濟(jì)有困難的學(xué)生，或開展集體野炊、班級晚會等活動，盡量讓單親家庭的學(xué)生融入到班集體這個大家庭中來，讓他們感受到集體的溫暖，從而激發(fā)他們對生活的熱情。

（二）實現(xiàn)成功教育，轉(zhuǎn)變厭學(xué)心理

成功教育就是要讓高中生感受到學(xué)習(xí)或社會生活的成功感，進(jìn)而轉(zhuǎn)變厭學(xué)心理。具體的做法有：第一，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，亦是一個人成功的強(qiáng)大動力。教師不要進(jìn)行一味的應(yīng)試教育，要注重在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的興趣與培養(yǎng)其專長。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有繪畫的特長，可放心地讓他負(fù)責(zé)黑板報或者聯(lián)歡會的設(shè)計等工作。第二，拓展閱讀。成功教育的最終目的就是要消除學(xué)生得不到成功感的情緒，使其獲得成功感。教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從名著中找到自己努力的方向和證明自己的強(qiáng)大力量，獲得從弱到強(qiáng)的精神支持。這類文章包括《誰動了我的奶酪》《把信送給加西亞》《如何才能停止焦慮開始新生活》《喚醒心中的巨人》《阿甘正傳》等。

（三）推行家校共育，控制逆反情緒

家校共育工作的推廣要求學(xué)校和家長保持良好的溝通。第一，教師要建立與單親家庭學(xué)生家長的緊密聯(lián)系。如手機(jī)、短信、網(wǎng)絡(luò)、書信、面對面家訪等綜合運用，而且對于由爺爺奶奶撫養(yǎng)的高中生，教師要聯(lián)系其親生父親或母親，爭取獲得更多的家庭教育支持。第二，教師要完善校內(nèi)的教育體系，與農(nóng)村學(xué)生建立QQ、微博、微信等方面的溝通，通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生敞開心扉，獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，轉(zhuǎn)變其逆反情緒。在家校共育的過程中要注意多報喜，多鼓勵，轉(zhuǎn)變向家長告狀，增加師生矛盾的做法。教師要多提學(xué)生的優(yōu)點，讓學(xué)生在心理上傾向教師。

總之，針對農(nóng)村高中單親家庭學(xué)生的厭學(xué)心理，我們要通過開展幫扶工作，提高他們對生活的熱情；通過實現(xiàn)成功教育，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；通過推行家校共育，控制他們的逆反情緒，使他們真正成為生活的主人。

（責(zé)任編輯 陳劍平）endprint