基于新課標(biāo)背景下的初中英語(yǔ)反思性教學(xué)

嵇慶華

英語(yǔ)是教育教學(xué)一個(gè)非常重要的組成部分。初中是大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的教學(xué)顯得非常重要。對(duì)我國(guó)填鴨式教學(xué)模式進(jìn)行分析和總結(jié)后可知，這種單純“授之以魚”而不是“授之以漁”的方式難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，無(wú)法更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。且在新課程目標(biāo)的要求下，教師必須要注重學(xué)生的主體性，同時(shí)還需要不斷改變其教學(xué)方法，通過(guò)利用反思性教學(xué)模式，對(duì)自我的行為和思想進(jìn)行不斷的反思和改正，使自己的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷得到提高，最后提高整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量。

一、 反思性教學(xué)

反思性教學(xué)模式指的是教師在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，通過(guò)采用不斷批判的形式對(duì)自我的主體行為進(jìn)行改善，最終在不斷的反思和修正過(guò)程中提高教學(xué)活動(dòng)合理性和高效性的過(guò)程。反思性教學(xué)模式主要是針對(duì)教師和學(xué)生兩者而言的，是教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中對(duì)自我的不斷反省和充實(shí)過(guò)程。反思性教學(xué)主要具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：第一，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在反思性教學(xué)模式下，教師需要從學(xué)生方面了解自己的不足并進(jìn)行改正。而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也能夠從教師的反思活動(dòng)里發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)主動(dòng)思考和分析，最后增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。第二，有助于從根本上解決實(shí)際問(wèn)題。反思性教學(xué)能夠通過(guò)不斷的思索、否定和肯定去分析一件事情。所以在不斷的思索中也就能夠更加深入地了解教學(xué)實(shí)際，探索其中的規(guī)律并給予很好的解決。第三，有助于增強(qiáng)教師的教學(xué)能力。反思性教學(xué)要求教師不斷對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容等多方面進(jìn)行探索。在這個(gè)過(guò)程中，教師除了會(huì)迎接更大的挑戰(zhàn)之外，還會(huì)在潛移默化中提高教學(xué)水平。

二、 反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和反思意識(shí)

反思性教學(xué)方法能夠有效執(zhí)行的一個(gè)重要前提就是學(xué)生有比較正確的反思意識(shí)。只有存在反思意識(shí)，才能夠讓學(xué)生自主地進(jìn)行反思。為了引發(fā)初中學(xué)生的反思意識(shí)，初中英語(yǔ)教師首先應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在每一節(jié)課開(kāi)始或者結(jié)尾的幾分鐘給學(xué)生討論和回顧的時(shí)間，讓學(xué)生以小組討論的方式進(jìn)行，然后以演講的方式解說(shuō)，最后以學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組之間評(píng)價(jià)以及教師最終評(píng)價(jià)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.用心感受，發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題

反思性教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是要在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，只有以問(wèn)題為基準(zhǔn)進(jìn)行思維探索，才能夠從中找出解決問(wèn)題和避免問(wèn)題的規(guī)律，最終更加快速地解決所有問(wèn)題，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中最常出現(xiàn)的問(wèn)題是教師的情境創(chuàng)設(shè)方法以及學(xué)生接受情況不同等方面。所以，在傳授知識(shí)時(shí)必須要充分去感受，創(chuàng)造更符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的方法。比如學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第二單元 Unit 2 Is this your pencil？時(shí)，教師應(yīng)該首先對(duì)自己要講授的內(nèi)容和使用的方法有最基本的認(rèn)識(shí)體悟，了解到pencil（鉛筆）對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)非常普通，可能難以引發(fā)學(xué)生興趣。所以，教授時(shí)應(yīng)該使用更具特色的方法進(jìn)行教學(xué)，比如找出大量不同顏色、不同類型的鉛筆讓學(xué)生首先一飽眼福，然后設(shè)置情境，比如小賣部中的鉛筆買賣過(guò)程，學(xué)生間的借鉛筆事件等。讓學(xué)生在比較新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加深入地了解文章知識(shí)。然后，在這個(gè)過(guò)程中，教師還需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的應(yīng)用情況進(jìn)行細(xì)心的觀察，充分體會(huì)個(gè)中存在需要改進(jìn)的問(wèn)題，從而為創(chuàng)造更好的教學(xué)方法創(chuàng)造良好條件。

3.加強(qiáng)題目反思和開(kāi)設(shè)反思交流會(huì)

對(duì)題目進(jìn)行反思是指在練習(xí)新題目的過(guò)程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生要把答錯(cuò)的問(wèn)題記錄下來(lái)，并把答錯(cuò)的原因?qū)懴聛?lái)。如此，等到這些經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤問(wèn)題都被全部揪出來(lái)并進(jìn)行糾正后，學(xué)生能夠?qū)﹀e(cuò)誤進(jìn)行自我反思，提醒自己應(yīng)該正確解題，提高解題能力。反思交流會(huì)指的是英語(yǔ)教師應(yīng)該開(kāi)設(shè)更多學(xué)生之間相互交流反思的課堂，在反思課堂中每一個(gè)學(xué)生都表達(dá)自己的感悟，并提出自己的困惑，在不斷的交流和相互幫助中，能夠讓更多學(xué)生從中解除更多困惑。這種開(kāi)設(shè)反思交流會(huì)的方式，既能夠讓學(xué)生在相互交流和幫助中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，還有助于學(xué)生自己友好交流，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總而言之，初中英語(yǔ)教學(xué)是素質(zhì)教育中一項(xiàng)不可或缺的組成部分。為了能夠迎合新課程目標(biāo)的要求，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)科學(xué)合理地應(yīng)用反思性教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的思索和補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)成為更具實(shí)際意義的教學(xué)過(guò)程，真正為推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)效率的提高創(chuàng)造良好條件。只有在教學(xué)過(guò)程中不斷地對(duì)舊的知識(shí)和方法以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思，才能夠真正探索出問(wèn)題存在的根源，從而根據(jù)根源找出處理問(wèn)題的方法，最終得以掌握問(wèn)題規(guī)律，提高處理能力。

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint