提高高中英語閱讀理解能力探究

冼敏娟

高中英語新課標(biāo)提出，“高中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?！北娝苤咧须A段的每次考試及每年的高考試題中，閱讀理解題賦分最高，占40分，將近占總分的三分之一?？梢姡喿x理解是高中英語教學(xué)的核心內(nèi)容之一，也是廣大教師和學(xué)生所關(guān)注的問題。如何有效提高學(xué)生的閱讀理解能力呢？我通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、充分利用好高中閱讀教學(xué)

高中英語教材中，每個(gè)單元兩篇閱讀文章的教學(xué)是提高閱讀能力的重要陣地。這些閱讀課文篇幅較長(zhǎng)，又要在短時(shí)間內(nèi)學(xué)完，如果教師一味采用自上而下的講解，學(xué)生很快會(huì)失去興趣。心理學(xué)表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)某些知識(shí)產(chǎn)生了興趣，就能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自覺主動(dòng)性，保持積極的學(xué)習(xí)熱情和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，即使遇到了困難，也有克服的決心和勇氣。因此，閱讀課教學(xué)既要注重語言知識(shí)的傳授，又要追求口語化和顧及語法教學(xué)。

我在教學(xué)中嘗試了“導(dǎo)、讀、練”的教學(xué)方法。導(dǎo)，指的是閱讀課前面的巧妙導(dǎo)入，主要有故事導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入等。讀，包括快讀和細(xì)讀。練，包括課內(nèi)和課外練習(xí)。在閱讀前巧妙地設(shè)置問題，讓學(xué)生明確閱讀的目的和任務(wù)，快速閱讀一遍文章回答幾個(gè)yes或者no的問題；再細(xì)讀，提一些who， what， why， when， where或者h(yuǎn)ow形式的問題，還能以表格的形式呈現(xiàn)文章脈絡(luò)，以挖空的形式呈現(xiàn)中心思想。以Book 3， Unit 5—Canada“The True North”的閱讀課為例，我設(shè)計(jì)了以下一些問題。

首先在導(dǎo)入部分，我用課件呈現(xiàn)幾幅與加拿大有關(guān)的圖片，如the niagara fall， maple leaves，Dr.bethune，Da Shan及一些加拿大的大型購物中心和美麗的海港，還有一些鄉(xiāng)村風(fēng)景，讓學(xué)生欣賞后提問：Whats your first impression of this country？然后在略讀的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)yes或者no的問題。

①Vancouver is the capital of canada.（ ）

②The canada leader is called prime minister.（ ）

③There is a piece of maple leave on the national flag of canada.（ ）

在細(xì)讀部分，我分別就各段設(shè)計(jì)以下等問題。

①Who were on a trip？

②Why did they visit their cousin？

③How did they go on their trip？

④Where did they want to go？

當(dāng)然，教無定法，不同的閱讀材料需要采用不同的方法。想多方位訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，僅靠課堂上的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課后還要有大量的閱讀練習(xí)。

二、有目的地開展課外閱讀

1.閱讀材料與學(xué)生的英語水平相符合。高中生的課業(yè)很繁重，如果只是機(jī)械地將一些課外材料交給學(xué)生，會(huì)引起他們的反感，增加他們的負(fù)擔(dān)。要有目的、有計(jì)劃地選擇閱讀材料，分層次、有側(cè)重地給學(xué)生材料，降低閱讀難度，增強(qiáng)他們對(duì)閱讀的自信心和興趣，使學(xué)生由被迫消極轉(zhuǎn)向主動(dòng)積極。

2.閱讀材料內(nèi)容要多樣化。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些關(guān)于科技、文化、歷史、地理、教育、體育、醫(yī)療衛(wèi)生和風(fēng)土人情的書。中英文都可以，力求時(shí)代感、現(xiàn)實(shí)性和生活化，做到對(duì)各種話題的材料都不陌生。

3.限制時(shí)間閱讀。對(duì)學(xué)生的閱讀不加限制的話，就會(huì)導(dǎo)致他們優(yōu)柔寡斷、思維太慢，不能適應(yīng)新的考試要求。同時(shí)長(zhǎng)時(shí)間做同一類型的練習(xí)，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒?？梢耘e行一些小型班內(nèi)競(jìng)賽，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生和進(jìn)步快的學(xué)生及時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的樂趣。

三、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法和解題技巧

1.改正以往的不良閱讀習(xí)慣。有些學(xué)生在閱讀過程中采用自上而下逐字逐句的閱讀，不能正確地掌握整篇文章作者的觀點(diǎn)。每篇文章都要有選擇地閱讀，有的地方要細(xì)讀，有的地方要略讀，不僅要理解文章的字面意思，還要了解作者深層次的含義，從而達(dá)到既見樹木又見森林的效果。

2.在閱讀過程中遇到新的單詞時(shí)，不要急于查字典，應(yīng)學(xué)會(huì)一些猜測(cè)生詞的方法，如通過近義詞或者反義詞，通過上下文來猜測(cè)單詞或者干脆在不影響答題的情況下，跳過去不看它。

3.對(duì)于有些難度大、生詞較多而且很難理解的文章，可以利用查讀法，即先看后面的題目，做到心中有數(shù)，再有目的地去看文章，這樣往往會(huì)收到事半功倍的效果。

四、必須遵守的原則

1.循序漸進(jìn)的原則。一口吃不成一個(gè)胖子，要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地提高閱讀水平。

2.堅(jiān)持不懈的原則。冰凍三尺，非一日之寒。成功只是垂青那些有準(zhǔn)備的人，英語閱讀也如此。

總之，教師在教學(xué)工作中，是主導(dǎo)者而不是主宰者，應(yīng)時(shí)刻以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生自己實(shí)踐、分析、歸納、總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的答題習(xí)慣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，開發(fā)他們的能力，最大限度地提高他們的英語閱讀能力。

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint