高中生心理健康現(xiàn)狀研究

楊鄧紅

（湖北師范學(xué)院 文理學(xué)院，湖北 黃石435002）

心理健康教育是一種良好而持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗、良好的社會適應(yīng)，并能有效地發(fā)揮身心潛力和積極的社會功能。當代高中生面臨著激烈的競爭和挑戰(zhàn)，要想發(fā)展成為時代需要的人才，不僅要具備廣博的知識和良好的能力結(jié)構(gòu)，還要有健康的心理素質(zhì)。近幾年來，高中生的心理健康問題引起了社會各界極大的關(guān)注，研究者們的許多研究結(jié)果表明：高中生普遍面臨著巨大的升學(xué)壓力，沉重的課業(yè)負擔；加之多數(shù)孩子都是獨生子女，心理承受能力差，挫折意識不強。有10%至30%的青少年存在著不同程度的心理問題。這些心理問題主要源于社會人際交往方面，學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)方面，與父母師長交流方面等，并且這些問題都不同程度地影響著高中生的身體或心理健康。如果這一階段缺乏引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致心理疾病，影響學(xué)生的健康成長。因此，教育并引導(dǎo)學(xué)生正確處理與他人的人際關(guān)系和心理問題對高中生各方面的發(fā)展意義深遠，因此，研究高中生的心理問題就顯得尤為重要。本研究主要探討高中生的心理健康現(xiàn)狀，目的在于為教學(xué)工作者更好地了解和把握高中學(xué)生的心理特點，促進高中學(xué)生心理健康教育提供一定的心理學(xué)調(diào)研依據(jù)和參考。

一、研究設(shè)計

1.研究對象：此次調(diào)查研究是以某市的四所高中生為調(diào)查對象，抽樣調(diào)查人數(shù)為462人，其中高一161人，高二149 人，高三152 人；男生219人，女生243人；文科249人，理科213人。采用簡單隨機抽樣和偶遇抽樣相結(jié)合的抽樣方法。

2.研究工具：筆者在測量當中運用了王極盛教授編制的“中學(xué)生心理健康量表”（MSSMHS）對學(xué)生進行了心理健康測試。該量表由10個因子組成，即強迫癥狀、偏執(zhí)、敵對、人際關(guān)系緊張與敏感、抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力、適應(yīng)不良、情緒不平衡、心理不平衡。利用學(xué)生的自習(xí)課時間指導(dǎo)學(xué)生填寫了測量表。

3.數(shù)據(jù)分析：采用SPSS17.0進行分析。

二、調(diào)研結(jié)果

（一）不同性別對高中生心理健康的影響 通過分析表1可以得出：高中生的心理健康水平不存在顯著的性別差異。

表1 性別對高中生心理健康的影響

（二）不同年級對高中生心理健康的影響 通過方差分析可以得出，高中生的心理健康的10個因子只有人際敏感因子存在年級差異（F＝4.082，P＜0.05），其余因子均不存在年級差異。進一步的多重比較發(fā)現(xiàn)高一和高三學(xué)生的人際敏感度均顯著高于高二，而高一和高三學(xué)生無顯著性差異。

（三）不同和諧度家庭對高中生的心理健康的影響 通過分析表2可以得出，不同和諧度家庭學(xué)生的心理健康水平均存在顯著性差異。多重比較發(fā)現(xiàn)在強迫癥、敵對、人際敏感、焦慮和心里不平衡因子上，很和諧與比較和諧家庭的學(xué)生不存在顯著性差異，不和諧家庭的學(xué)生的心理健康水平顯著低于和諧家庭和比較和諧家庭的學(xué)生；在抑郁、學(xué)習(xí)壓力、適應(yīng)不良以及情緒不平衡因子上，很和諧、比較和諧以及不和諧家庭的學(xué)生的心理健康水平依次顯著降低。

（四）不同家庭經(jīng)濟狀況對高中生心理健康的影響 通過分析表3可以得出：在強迫癥、人際敏感、抑郁、焦慮和心理不平衡因子上，不同家庭經(jīng)濟狀況的學(xué)生的心理健康水平存在顯著性差異；在其余因子上沒有顯著性差異。多重比較發(fā)現(xiàn)在人際敏感、抑郁和焦慮因子上家庭經(jīng)濟好與一般家庭的學(xué)生的心理健康水平無顯著性差異，而經(jīng)濟條件好和一般家庭的學(xué)生的心理健康水平顯著高于經(jīng)濟條件較差的學(xué)生；在強迫癥和心里不平衡因子上，家庭條件好的學(xué)生的心理健康水平顯著高于一般和較差家庭的學(xué)生，而一般和較差家庭的學(xué)生沒有顯著性差異。

三、分析與討論

這里僅對性別對高中生心理健康的影響，和不同年級對高中生心理健康的影響提出討論和分析。

（一）不同性別對高中生心理健康的影響 研究結(jié)果表1顯示，高中生的心理健康水平不存在顯著的性別差異，但是在抑郁、焦慮因子上存在比較明顯的性別差異，而且女生的抑郁、焦慮問題比男生嚴重。這一點也與國內(nèi)外相關(guān)研究的結(jié)果一致。

分析其原因，一方面是因為高中生的心理健康是一個多要素的綜合系統(tǒng)，它受個體自身、家庭、學(xué)校和社會等多要素影響，單一的性別因素對高中生的心理健康的影響不突出，因此高中生的心理健康水平在性別差異上的體現(xiàn)不顯著。另一方面，由于男、女生的生理特點不同，在青少年心理發(fā)展上女生大多感知細膩、思維具體、情感上脆弱、敏感、多疑以及自卑自輕，她們產(chǎn)生內(nèi)心沖突的機會比男生多，因此更易產(chǎn)生焦慮、抑郁方面的心理健康問題。

表2 與父母關(guān)系的和諧度對高中生心理健康的影響

表3 家庭經(jīng)濟狀況對高中生心理健康的影響

（二）不同年級對高中生心理健康的影響 研究結(jié)果顯示，在高中生的心理健康的10個因子只有人際敏感因子存在年級差異，其余因子均不存在年級差異，且高二學(xué)生的人際敏感度高于高一、高三學(xué)生。

在強迫癥、敵對、偏執(zhí)、抑郁、焦慮因子上不存在年級差異主要是因為強迫、敵對、偏執(zhí)、抑郁等都是在客觀環(huán)境和個體自身長時間相互作用的條件下形成的，而不會因為年級的差別而有非常明顯的差異。情緒不平衡、心里不平衡是個體在受外界事物的刺激短時間內(nèi)形成的一種反應(yīng)，是外因作用的表現(xiàn)與年級差異并非有多大的關(guān)聯(lián)，因此，在情緒不平衡、心里不平衡因子上，高一、高二、高三學(xué)生的差異不明顯。

高中生對人際關(guān)系比較敏感，良好的人際關(guān)系對于高中生健康成長非常重要。一個人如果能生活在一個溫馨的集體環(huán)境中，與周圍的同學(xué)、老師建立起和諧的關(guān)系，他就會消除孤獨感，產(chǎn)生安全感，保持情緒的平靜和穩(wěn)定。否則，就會感到孤獨和壓抑，進而影響學(xué)習(xí)、生活。研究結(jié)果顯示，影響我們中學(xué)生的心理健康在人際敏感因子上高一學(xué)生與高三學(xué)生沒有顯著差異，但高一、高三學(xué)生顯著高于高二，主要是因為高一學(xué)生才剛邁入高中，他們遠離了原有的交際圈，父母也不在身邊，他們迫切希望在高中這個新環(huán)境里結(jié)交新的友誼，建立新的人際關(guān)系圈，渴望自己能夠得到周圍同學(xué)、老師的肯定、理解、信任。因此，高一學(xué)生的人際敏感度相對高二學(xué)生來說較高。

高三學(xué)生，一方面經(jīng)過年三年高中生活，有了一定的比較牢固的自己也非常珍惜的人際關(guān)系交際圈，他們希望可以一直將這種良好的人際關(guān)系維持下去，因此人際敏感度較高。另一方面，高三學(xué)生都期望自己能夠在高考中取得比較滿意的成績，面臨著極大的升學(xué)壓力，他們的內(nèi)心相對比較脆弱也就對周圍人際關(guān)系的變化表現(xiàn)得較為敏感。

［1］孫義農(nóng).高中生心理輔導(dǎo)［M］.浙江：浙江大學(xué)出版社，2003.9.

［2］游銘鈞.論素質(zhì)教育與課程改革［M］.浙江：浙江教育出版社，1999.70.

［3］劉京海.成功教育［M］.福建：福建教育出版社，1999.56.