高分子材料專業(yè)大學生就業(yè)現(xiàn)狀及對策研究

汪麗梅　竇立巖

【摘 要】本文針對大學生就業(yè)難的問題，通過分析高分子材料專業(yè)人才需求的特點，提出了一系列對策方法。從畢業(yè)生自身、企業(yè)與政府、高校教學改革三個方面進行探討，為提高高分子材料專業(yè)大學生就業(yè)提供一種思路。

【關(guān)鍵詞】高分子材料專業(yè)；大學生就業(yè)；復合型人才

【Abstract】This paper have supposed a series countermeasures in view of the dilemma of university students employment， which based on analying the requirement of polymer materials profession. In respect of graduates themselves， enterprise and government，college teaching reform， we provided new thoughts to improve university students employment.

【Key words】Polymer materials profession；University students employment； Inter-disciplinary talent

0 引言

進入21世紀以來中國社會正發(fā)生著日新月異的變化，經(jīng)濟發(fā)展迅速、科技發(fā)展迅猛、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型加劇、人們文化價值觀也在多元化等等[1]。社會大背景下高分子行業(yè)大學生就業(yè)呈現(xiàn)出許多新的現(xiàn)象，一方面大學生就業(yè)難，另一方面企業(yè)人才難覓[2]。就業(yè)形勢日益緊張的形式下，如何使高校的人才培養(yǎng)符合就業(yè)市場需求，做到企業(yè)有所用、人才有所為是十分重要的課題[3]。本文分析了當代高分子材料專業(yè)大學生就業(yè)的現(xiàn)狀，并針對其弊端提出了一些建設性對策，以更好地滿足企業(yè)需求，同時提高本專業(yè)大學生的就業(yè)率及滿意度。

1 高分子材料專業(yè)人才需求分析

高分子材料專業(yè)是在大量的科學實驗和工程實踐基礎上發(fā)展并運用于生產(chǎn)實踐的學科。該專業(yè)畢業(yè)的大學生就業(yè)面很廣，即可以繼續(xù)深造攻讀碩士、博士學位，也可以在高分子材料的合成、改性、成型加工等方面及其相關(guān)領域從事科學研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和設備設計等崗位工作。但是，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，企業(yè)對高分子材料專業(yè)本科層次人才的需求正在發(fā)生著變化；另外，全國一般的綜合性大學都開設了高分子材料專業(yè)，每年有大量的畢業(yè)生涌入市場，競爭非常激烈。

通過對中國石化、杜邦、巴斯夫等高分子專業(yè)知名企業(yè)，以及吉林建筑大學近幾年高分子專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向的調(diào)查，目前該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出如下特征：

1.1 企業(yè)方面

就業(yè)市場供過于求的矛盾日漸凸顯，招聘單位的門檻也在拔高，很少考慮崗位實際需要，對畢業(yè)生所提要求過高。中國石化如上海金山石化、吉林石化、燕山石化等大型的國有企業(yè)，往往優(yōu)先招聘985、211大學的畢業(yè)生，所學專業(yè)嚴格對口；杜邦、拜耳、巴斯夫等知名外企，要求有豐富的實踐或社會工作經(jīng)驗，對英語要求過六級。另外，這些大型的正規(guī)企業(yè)提供的職位有限，遠遠不能滿足大學生的就業(yè)需要。

就業(yè)壓力增大的形勢下，很多大學生尤其是二本類高校畢業(yè)生只能選擇去中小型企業(yè)發(fā)展。這類中小型企業(yè)為了適應市場需要，常常需要改進配方及工藝，更改設備設計等，因此他們希望大學生既有較好的專業(yè)知識，更有較強的動手實踐能力以及解決實際問題能力，即需要集技術(shù)、研究、創(chuàng)新于一身的復合型人才。大學生必須熟悉生產(chǎn)一線的工作，才能提出問題并加以改進。然而，大學畢業(yè)生往往怕吃苦不愿像工人一樣翻三班，更有甚者索性辭職、頻繁跳槽，自然缺少實踐經(jīng)驗的積累，更加欠缺解決實際問題的能力。這也正是出現(xiàn)企業(yè)用工難，而畢業(yè)生就業(yè)難這一矛盾的主要原因。

高分子材料相關(guān)的生產(chǎn)企業(yè)大多建在郊區(qū)或比較邊遠的地區(qū)，缺少現(xiàn)代化氣息。然而，大學畢業(yè)生往往對大城市趨之若鶩，對小城市不屑一顧。當代大學生無論是個人還是家長都投入了很多的財力及精力，對未來的收益有較高的期望，都向往去發(fā)達地區(qū)、收入高的企業(yè)工作，這就影響了大學生到基層就業(yè)理念的形成。這些地域的限制，也成為大學生就業(yè)難的重要原因。

1.2 學校方面

一直以來，高等學校采用傳統(tǒng)的教學模式，缺乏創(chuàng)新，學生所學知識與現(xiàn)實生產(chǎn)有較大差距；學校教育實踐環(huán)節(jié)薄弱，造成學生動手實踐能力差、缺乏創(chuàng)新能力及解決實踐問題的能力。這些也是造成高分子專業(yè)畢業(yè)生與企業(yè)需要脫節(jié)的原因之一。為此，高等教育必須反思，突破本專業(yè)傳統(tǒng)的教育模式，以就業(yè)為導向，不斷調(diào)整專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，增強畢業(yè)生實力，以提高就業(yè)競爭力。

2 解決對策

2.1 畢業(yè)生轉(zhuǎn)變求職觀念，樹立新型就業(yè)觀

畢業(yè)生應該轉(zhuǎn)變求職觀念，合理調(diào)整就業(yè)期望值，不把“高薪”作為唯一擇業(yè)標準，不好高騖遠。珍惜就業(yè)機會，主動到基層就業(yè)，施展自身才華；要樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的新型就業(yè)觀，在實踐中不斷調(diào)適，找準個人期望與社會需求的契合點，科學擇業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生在校期間要打好專業(yè)基礎，努力提升自身綜合素質(zhì)，以提高社會就業(yè)適應性和就業(yè)彈性。

2.2 加大政府引導力度，完善企業(yè)聘用機制

做好政策引導，加強宏觀調(diào)控。政府運用經(jīng)濟杠桿，對人才資源配置加以引導和調(diào)節(jié)，對于到城鄉(xiāng)基層、中小企業(yè)、艱苦邊遠地區(qū)工作的大學生，在待遇和生活條件等方面給予優(yōu)惠政策，鼓勵和吸引人才去工作。

對企業(yè)而言，要摒棄招聘過程中過分強調(diào)工作經(jīng)驗的行為，注重大學生職業(yè)發(fā)展道路上的可塑造性，加強人才儲備；同時，密切與高校的合作，提供實習崗位等，為企業(yè)與人才的快速接軌創(chuàng)造條件。整個社會要營造良好的社會輿論環(huán)境和廣泛的社會支持網(wǎng)絡，共同促進大學生就業(yè)。

2.3 面向企業(yè)需求， 進行教學改革

加強校企合作，派專業(yè)老師深入到相關(guān)企業(yè)做深度的調(diào)研，不斷調(diào)整教學內(nèi)容，優(yōu)化課程配置，強化高分子材料專業(yè)課程設置與企業(yè)崗位的銜接，可以使畢業(yè)生很快適應崗位角色。

強化實踐能力的培養(yǎng)。實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生綜合運用所學專業(yè)知識解決實際問題能力的關(guān)鍵。一方面，開展多層次實驗教學，培養(yǎng)學生基本實驗技能及多種能力。設置基礎實驗，鞏固理論教學內(nèi)容；開設綜合型實驗，可以加強學生綜合運用知識的能力；增設研究型實驗，目的是加強學生實驗的自主性和能動性，培養(yǎng)學生獨立實驗和分析問題能力。另一方面，完善實習實訓教學體系。實習實訓也是實踐教學的重要組成部分。為完善本專業(yè)的實習實訓教學體系，我校從大二到大四每學年都開展實習課程。首先要在保持原有的吉化廠、苯板生產(chǎn)企業(yè)等實習基地的基礎上，不斷開發(fā)新的實訓基地，如綠色節(jié)能建筑材料生產(chǎn)廠、汽車配件生產(chǎn)企業(yè)、地熱管生產(chǎn)等企業(yè)實訓，將理論知識與實踐相銜接，同時學習現(xiàn)代化工藝控制手段。

4 結(jié)語

在大學生就業(yè)的市場化道路上，需要政府、社會、學校以及學生自身的相互配合，四方聯(lián)動才能有效促進大學生就業(yè)。以就業(yè)為導向，高校積極開展高分子材料專業(yè)的教學改革，才能培養(yǎng)出滿足相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)工藝、設備、產(chǎn)品開發(fā)等綜合要求的復合型人才。

【參考文獻】

[1]陳秀梅.多維理論視角下的大學生就業(yè)實證研究綜述[J].中國電力教育，2014（297）：227-229.

[2]龔春麗，文勝，鄭根穩(wěn)等.高分子材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案[J].理工高教研究，2008，28（6）：109-111.

[3]宋李俊.面向需求的工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)對策研究[J].教育教學論壇，2013（50）：88-89.

[責任編輯：劉帥]