關(guān)注學(xué)習(xí)需要 激發(fā)潛能動(dòng)力

葉海亞

【摘 要】突出學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主體地位和作用是課程教學(xué)的核心所在，體現(xiàn)了課程的根本價(jià)值取向。圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)需求，制定差異化發(fā)展教學(xué)策略，能更好適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知需要，提高課程教學(xué)的有效性。建立在學(xué)生學(xué)習(xí)需要基礎(chǔ)上的教學(xué)策略運(yùn)用能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；小學(xué)英語(yǔ)；主體

按照英語(yǔ)教學(xué)要求組織學(xué)生相互表達(dá)交流，能在有效幫助學(xué)生開闊知識(shí)視野和思維基礎(chǔ)上，更好滿足他們的差異化發(fā)展需要。圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制定有效的教學(xué)方法，一方面，體現(xiàn)了課程的教學(xué)以生為本的核心目標(biāo)，便于學(xué)生有針對(duì)性地選擇和實(shí)施運(yùn)用；另一方面，能更好激活他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展?jié)撃?，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)運(yùn)用中不斷增強(qiáng)內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的自信心和潛能。

1.突出目標(biāo)設(shè)計(jì)差異化，滿足不同學(xué)習(xí)需求

學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有差異性，要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)中突出層次化和多樣性，讓他們?cè)陟`活選擇適合自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)中不斷予以發(fā)展提高。目標(biāo)的差異化運(yùn)用，能給學(xué)生提供切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方向，便于他們對(duì)照?qǐng)?zhí)行。

這些教學(xué)目標(biāo)差異化設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生在掌握一定學(xué)習(xí)知識(shí)技能基礎(chǔ)上有效發(fā)現(xiàn)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足，能為他們及時(shí)修正提供必要的參照依據(jù)。突出語(yǔ)言表達(dá)以及簡(jiǎn)單識(shí)記知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生能夠在閱讀感知基礎(chǔ)上能夠全面理解和表達(dá)運(yùn)用。突出目標(biāo)設(shè)計(jì)的多樣化和可選擇性，建議學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力來予以選擇，并要求他們能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)思維方法予以總結(jié)，以便教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知思維。關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展運(yùn)用技能培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過廣泛搜集資料和發(fā)揮自身想象思維來表達(dá)富有情趣表達(dá)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容，深化認(rèn)知感悟。

這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既吃得飽，又能消化得了，最大限度滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。例如，在《牛津小學(xué)英語(yǔ)》（Fun with English）6A Unit 1 Public signs的“Listen，read and say”教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，能夠熟練了解“Keep off the grass”、“Be quiet”等短語(yǔ)的內(nèi)涵意義，并能夠掌握運(yùn)用的基本規(guī)則。在此基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生就“What do you know about the public signs？”和“What do we should do in public places？”等進(jìn)行表達(dá)，讓他們加深印象。還可根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)整體認(rèn)知情況，建議他們就“I know from public signs”為話題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)，以提升他們的語(yǔ)言知識(shí)掌握和運(yùn)用技能。通過這些差異化目標(biāo)引導(dǎo)，能夠?yàn)閷W(xué)生全面掌握課程知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.鼓勵(lì)合作交流自由化，形成互助學(xué)習(xí)氛圍

有效性英語(yǔ)教學(xué)是能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中活力四射，激情迸發(fā)。發(fā)揮群體學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生通過彼此合作交流方式來深化認(rèn)知感悟，不僅能夠幫助他們消除學(xué)習(xí)的緊張畏難學(xué)習(xí)心理，還能夠使得他們?cè)谧杂苫?dòng)的交際中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神。

通過合作交流，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要轉(zhuǎn)化為自由表達(dá)過程，推動(dòng)語(yǔ)言文化知識(shí)由積淀向主動(dòng)表達(dá)轉(zhuǎn)化，不斷激活他們的學(xué)習(xí)潛能和動(dòng)力。為學(xué)生設(shè)計(jì)具有可探究交流的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們能夠有一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和防線，便于他們進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。注重學(xué)生自我表達(dá)主觀能動(dòng)性激活，引導(dǎo)他們能夠通過同桌、小組、角色等方法來深入合作表達(dá)交流，幫助他們加深對(duì)課程知識(shí)的理解感知。同時(shí)，教師可要求學(xué)生發(fā)揮互相幫助和相互學(xué)習(xí)的作用，要求他們?cè)谝粠鸵坏倪^程中，讓同學(xué)之間發(fā)揮小老師角色作用，不斷活化豐富課堂教學(xué)過程。

學(xué)生在這樣合作交流中，能有效激活自身的學(xué)習(xí)認(rèn)知感悟思維，不斷形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，活躍課堂教學(xué)情境。例如，在《牛津小學(xué)英語(yǔ)》的6AUnit2 Bens birthday的“Listen，read and say”教學(xué)中，建議學(xué)生圍繞“What did Jim want to give Ben as birthday presents？”進(jìn)行交流，以初步感知對(duì)話表達(dá)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生就“What did Ben like best？”和“Do you know what Ben wants to say on his birthday？”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，幫助他們加深對(duì)課文的整體理解感知。

3.運(yùn)用形成評(píng)價(jià)賞識(shí)性，調(diào)動(dòng)內(nèi)驅(qū)學(xué)習(xí)動(dòng)力

愛學(xué)生就多夸夸學(xué)生。學(xué)生在受到關(guān)注和認(rèn)可的過程中學(xué)習(xí)，定會(huì)激活他們的學(xué)習(xí)潛能。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，以形成激勵(lì)評(píng)價(jià)的形式來激活學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，讓他們主動(dòng)融入課堂學(xué)習(xí)。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，多以表?yè)P(yáng)為主，讓他們?cè)诮邮芸隙ê驼J(rèn)可的過程中感受到關(guān)懷和溫暖。多相信學(xué)生能夠取得更大的進(jìn)步，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中大膽表達(dá)和主動(dòng)交流，不斷激活內(nèi)在潛能；多給學(xué)生肯定和認(rèn)可的語(yǔ)言、送他們掌聲、點(diǎn)頭示意的眼神等，讓他們?cè)谛蕾p中不斷激活自身動(dòng)力。多給學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠有展示才華的平臺(tái)，讓他們始終保持高漲的激情主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

總之，把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，注重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等優(yōu)化，讓學(xué)生在和諧學(xué)習(xí)情境中快樂感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程，不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)，更能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺主動(dòng)性和激情。這樣的教學(xué)更能深受學(xué)生的喜愛，提高課程教學(xué)有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2011年7月第2版

[2]柳金萍.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性策略芻議[J].新課程（上），2013年06期

（作者單位：江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）