魏經(jīng)玲
摘 要:背誦是學(xué)好一門語言的基礎(chǔ)。在語文學(xué)習(xí)中,背誦可以積累豐厚的文學(xué)功底,為其他方面的語文能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)階段的學(xué)生,他們的精力旺盛,記憶力強(qiáng),背誦起來記得快、記得準(zhǔn)。教師應(yīng)該重視小學(xué)階段的語文背誦,優(yōu)化背誦教學(xué)的方法。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;背誦篇幅;教學(xué)方法
古語有:“熟讀唐詩三百首,不會(huì)做詩也會(huì)吟?!闭Z文的學(xué)習(xí)的確如此,當(dāng)學(xué)生背誦、積累的優(yōu)秀文學(xué)作品多了,他們就會(huì)在潛移默化中逐漸具備基本的語文素養(yǎng),從而促進(jìn)其他方面的語文能力的發(fā)展。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是積累基礎(chǔ)語文知識的黃金階段,學(xué)生年齡小,記憶力強(qiáng),教材中又不乏優(yōu)質(zhì)的美文佳作。因而,小學(xué)語文教師應(yīng)該利用這些有利因素,改進(jìn)背誦教學(xué)方法。
一、創(chuàng)新背誦方法,讓學(xué)生對背誦感興趣
一提到背誦,許多學(xué)生就會(huì)唉聲嘆氣,情趣全無。要改善背誦給學(xué)生留下的不好印象,老師可以通過創(chuàng)新的教學(xué)方法,幫助學(xué)生重拾對背誦的興趣。比如,我在教學(xué)中,時(shí)常用做游戲的方式來鼓勵(lì)和幫助學(xué)生背誦。背誦接龍是很好的一種游戲方式,首先由教師起頭背誦出第一句,然后學(xué)生按照自己的座位順序依次往下接著背誦兩句,直到全班學(xué)生都背誦過一遍。
二、適當(dāng)為學(xué)生增加課外背誦篇幅
與應(yīng)試教育不同,素質(zhì)教育不僅要求學(xué)生必須掌握教材中規(guī)定的必備篇幅,還要求學(xué)生有一定量的課外積累。況且,多積累美文佳句有百益而無一害,小學(xué)階段的學(xué)習(xí),課業(yè)壓力并不大,學(xué)生有時(shí)間也有精力背誦一些課外美文。在實(shí)際教學(xué)中,我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一篇適合學(xué)生的課外文章讓學(xué)生背誦。這樣,通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累就能豐富學(xué)生的文學(xué)積淀。
三、教會(huì)學(xué)生一定的背誦技巧
背誦并不是“死記硬背”,背誦也講究背誦技巧,能夠讓人記得快、記得準(zhǔn)、記憶持久。教師在教學(xué)中需要教會(huì)學(xué)生一定的記憶方法。我時(shí)常告訴學(xué)生“熟能生巧”,意在告訴他們在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。除此以外,教師還要幫助學(xué)生找到記憶的支撐點(diǎn)。一些關(guān)鍵的詞語、典型的句子或者是課文中的配圖就是記憶的支撐點(diǎn)。學(xué)生通過對這些詞語、句子的擴(kuò)展就能連句成篇,通過配圖的提醒也能想到相關(guān)的句子。
正如王尚文先生所說:“任何一個(gè)人語言能力的養(yǎng)成、發(fā)展,都必須立足于豐厚的語言積淀,接受前人的優(yōu)秀成果。積淀的質(zhì)量越高數(shù)量越多,其語文素質(zhì)、語文能力自然也就越高?!北痴b就是豐富語言積淀的有效手段之一。語文教師應(yīng)該重視背誦在語文學(xué)習(xí)中的重要作用。
(作者單位 陜西延安吳起城關(guān)小學(xué))