小學語文閱讀教學探析

李思華

摘 要：閱讀教學是語文教學中最重要的組成部分，閱讀能力的高低是衡量一個人“語文能力”高低的重要標準之一。因此，要從小就培養(yǎng)孩子的語文閱讀能力，就如何提升小學語文閱讀教學展開了討論。

關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀教學；策略

隨著新課改的不斷深入，教學方式的改革也進行得如火如荼，特別是現(xiàn)在的小學教育，社會對小學的素質(zhì)教育更加的重視，都在呼吁為小學生減壓，在這樣的新環(huán)境下，該如何來提升小學語文閱讀教學的有效性呢？如何在有效的課堂教學時間里培養(yǎng)學生的閱讀能力呢？

一、激發(fā)學生閱讀的興趣

激發(fā)學生的學習興趣是教學過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生的學習興趣，學生就會自主地去學習，產(chǎn)生強大的學習動機，并極大地提升學生的學習效率，正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼?，教師要在教學過程中注重激發(fā)學生的學習興趣。首先，在教學方法上，教師要精心設計；在教學內(nèi)容上，教師要做一個有心人，認真觀察學生生活與學習的習慣、興趣愛好等，然后“投其所好”，根據(jù)學生的具體情況來設計教學內(nèi)容，通過學生的興趣引導學生去閱讀。

二、加強課內(nèi)自主學習的培養(yǎng)

小學階段是培養(yǎng)學生良好學習習慣的最好階段，教師要充分在閱讀教學中培養(yǎng)學生自主學習的習慣。（1）教師要引導學生學會自主閱讀，在閱讀的過程中，引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題，有所感悟，只有學生有所疑問，有所感悟，才會展開更多的閱讀；（2）在閱讀過程中引導學生創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是現(xiàn)在教育界的普遍教學目標，在閱讀教學過程中，教師要給學生搭建一個寬泛自由的平臺，給學生自由閱讀的空間，讓學生能夠自由地發(fā)表自己的言論，從而培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力。

三、突出情感因素

語文閱讀教學與其他科目教學的最大差別就在于語文的閱讀內(nèi)容是具有情感性的，這一特點使得教師在教學過程中要注重學生的情感培養(yǎng)，突出情感因素。特別是針對一些詩詞歌賦、小說、劇本等文學體裁，沒有豐富的情感是不能夠體驗到文學作品所表達的內(nèi)容的，因此，教師要引導學生感悟作品中的情感因素，使學生在情感體驗中更加精確地理解文學作品的精髓。

總而言之，小學語文閱讀教學是一個漫長的過程，隨著時代的變化，教師也要相應地改變自身的教學方式，要充分利用學生自身的資源，采用最先進的教學指導原則來進行小學語文閱讀教學，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，加強課內(nèi)自主學習能力的培養(yǎng)，做好課外閱讀的有效指導，重視并培養(yǎng)學生的閱讀能力。

參考文獻：

豆剛雷.淺談小學語文閱讀教學[J].學周刊，2013（03）.

（作者單位 河南省周口市太康縣五里口鄉(xiāng)五西小學）