新形勢下初中英語情感教學(xué)的實施

智麗娜

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，總體目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。其任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神?！币虼?，如何在英語教學(xué)中讓學(xué)生充分感悟、體驗、落實課標(biāo)，構(gòu)建全新的課堂教學(xué)模式，是擺在每個英語教師面前的課題。本文嘗試對初中英語課堂教學(xué)方法進行研究。

一、情感教學(xué)法的含義和目標(biāo)

心理學(xué)研究表明：情感對人們行為有著巨大作用。強烈深厚的情感是人們進行各種實踐活動的動力，“情感本身就是動力?！弊鳛橛⒄Z教師，要發(fā)現(xiàn)并且滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)上的精神需要。在組織教學(xué)的全部過程中注入真實的情感并使之滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)是極為重要的，否則將會出現(xiàn)事倍功半之效果。情感教學(xué)法是一種以情感人、以情育人的方法，它不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)好科學(xué)知識的積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生健全的精神品格。情感教學(xué)方法不僅傳授知識，還要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的品格和個性心理品質(zhì)。具體地說，情感教學(xué)的作用有：（1）樹立正確的生活目標(biāo)；（2）發(fā)展學(xué)生的興趣與愛好；（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的自我調(diào)節(jié)的心理素質(zhì)；（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考；（5）發(fā)揮愛的偉大力量。

對初中生來說，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求情感態(tài)度畢業(yè)時達到五級的目標(biāo)，也就是達到下面十個方面的要求：（1）有明確的學(xué)習(xí)英語目的，能認識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流。（2）有學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實踐活動。（3）有學(xué)好英語的信心，敢于用英語進行表達。（4）能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（5）體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，樂于接觸英語歌曲、讀物等。（6）能在英語交流中注意并理解他人的情感。（7）遇到問題時，能主動向老師或同學(xué)請教，取得幫助。（8）在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿。（9）對祖國文化能有更深刻的了解。（10）樂于接觸并了解異國文化。

英語課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵是如何優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中領(lǐng)略學(xué)習(xí)英語的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，達到提高教學(xué)效果的目的。

二、情感教學(xué)的實施

1.充分發(fā)揮教師的作用

教師、學(xué)生和教材是課堂教學(xué)情感教育因素的三個源點，教師最為關(guān)鍵。因為教師擔(dān)負著教書育人的重任，它是教學(xué)活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，具有領(lǐng)導(dǎo)的作用。它可以協(xié)調(diào)課堂教學(xué)中的各種情感因素，把握情感教育的目標(biāo)。因此，就教師來說，最為關(guān)鍵的就是要處理好自己和其他兩個源點之間的關(guān)系。（1）教師要控制和調(diào)節(jié)好自己在教學(xué)中的情緒，要有飽滿的情緒狀態(tài)，寓教于樂，讓學(xué)生從教師情緒中感受語言學(xué)習(xí)的樂趣。如果教師的情緒是飽滿的、積極的，基調(diào)是暖色的，課堂氣氛是和諧的，師生關(guān)系就容易融洽，教師就能順利地創(chuàng)設(shè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境。所以，教師應(yīng)關(guān)注自己的情感傾向，及時調(diào)節(jié)自己的消極情緒，避免消極情緒的宣泄對學(xué)生造成感染。（2）用語言來營造一種氛圍，使學(xué)生能集中精力，并能自由自在地表現(xiàn)自己，使師生之間的相互關(guān)系在和諧、融洽的氣氛中進行，讓學(xué)生自覺地產(chǎn)生喜愛、滿意和愉快的心情。主動接受教師情感注入式的講解內(nèi)容。變枯燥的教學(xué)內(nèi)容為生動的教學(xué)過程。（3）充分表達對學(xué)生的信任和尊重，懷著對學(xué)生的一片愛心來促進學(xué)生間人際情感交融，要尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。為學(xué)生營造和諧、輕松的語言環(huán)境，避免對學(xué)生語言學(xué)習(xí)行為給予負評價。對學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)應(yīng)多給予正面評價，增強學(xué)生自尊，使其在語言學(xué)習(xí)中充滿自信，激發(fā)其在學(xué)習(xí)語言中的冒險心與忍耐心，并能把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣而能動地學(xué)習(xí)語言。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

改變傳統(tǒng)以教師為中心的“填鴨式”教學(xué)，變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的自主性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，將學(xué)生從被動的灌輸語言知識的對象變?yōu)榻虒W(xué)活動的參加者、問題的討論者、語言的操練者，成為教學(xué)活動的中心人物，而教師不再主宰課堂，只是課堂教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。將全班授課分為小組討論，采用搭檔式教學(xué)，即在基礎(chǔ)訓(xùn)練中學(xué)生兩人或三人搭檔，對英語詞匯、英語寫作句型等要點進行專項訓(xùn)練，互相督促、糾正錯誤，培養(yǎng)語感，增強英文思維能力。學(xué)生在討論和自學(xué)中獲得知識，相比輕易地從教師口中得到知識，更能令學(xué)生獲得解決問題的滿足感，加深知識的理解和運用。

3.充分運用多媒體教學(xué)提高學(xué)生興趣

教育心理學(xué)研究表明，興趣出自好奇。因此，教師可以在聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際的基礎(chǔ)上，利用多媒體選擇貼近生活、具有時代特征的事例，創(chuàng)設(shè)圖文并茂、形象生動的情境，做到有物有意，使學(xué)生置身其中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語知識的濃厚興趣。同時，多媒體也容易刺激他們的視覺和聽覺器官，給他們帶來驚喜，引起他們的積極反應(yīng)，有助于在較長時間內(nèi)保持英語學(xué)習(xí)的注意力。

總之，英語學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，教師在教學(xué)活動時要加強情感，避免操練的程式化與機械化，增強并保持學(xué)生的英語興趣，保持學(xué)習(xí)英語的積極性，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難的堅忍性，提高對教學(xué)活動的滿意度。重視情感因素在教學(xué)中的作用，進行情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)情感，最后取得理性因素和非理性因素的融合，這也是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個必然趨勢。

參考文獻：

邵瑞珍.教育心理學(xué).上海：上海教育出版社，1997.

（作者單位 遼寧省沈陽市于洪區(qū)東湖九年一貫制學(xué)校）

編輯 馬燕萍