初中牛津英語9A Unit 2 Main task模塊的教學(xué)案例

陳秀芳

一、背景介紹和教材分析

隨著課改的向前推進，中考對學(xué)生的寫作要求越來越高，在中考筆試試卷上，寫作占15分（總分96分）之多，比重也越來越大。為了能提升學(xué)生的寫作能力，英語教師想方設(shè)法，絞盡腦汁。然而，在平時的教學(xué)中和考試的質(zhì)量分析情況看，在書面表達這一項中學(xué)生存在的問題很多，得分率普遍偏低，這無疑對學(xué)生的學(xué)習(xí)語言造成了巨大障礙。要想有效地提高學(xué)生的書面表達能力，更好地發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)語言的基本技能，提高英語教學(xué)質(zhì)量，就必須在平時的教學(xué)中尋找更多行之有效的策略，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

為此，2013年10月份，我校英語組舉行了“同課異構(gòu)”賽課活動，筆者有幸參加了本次賽課活動。我參賽的課題為9A Unit 2 Colours and moods的Main task部分，本單元的中心話題是“顏色與心情”，學(xué)習(xí)不同種類的顏色及其對人情緒的影響。而Main task部分是利用所學(xué)知識來鼓勵學(xué)生談?wù)摬煌伾谌粘V告中的運用是否得當(dāng)。

上課之前我已經(jīng)聽了其他年級幾位老師的課，并發(fā)現(xiàn)了上課環(huán)節(jié)中的幾點不足，對自己所設(shè)計好的PPT進行了修改，努力想把這節(jié)課上出特色來。

二、教學(xué)過程

在平時的教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，并且營造一種良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，我非常注重在上課前留預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生課后準(zhǔn)備一點與新課相關(guān)的東西。比如，這節(jié)課前，我讓學(xué)生設(shè)計一套參加生日派對的衣服，說明顏色和為什么要穿這樣的顏色。準(zhǔn)備一份daily report，以便在課堂例行daily report中展示，這樣，學(xué)生會主動去復(fù)習(xí)顏色及其對人情緒的影響，上課時我無需展示太多的圖片或視頻來復(fù)習(xí)與寫作有關(guān)的顏色及其所代表的含義。

以下是我教學(xué)過程：

Step1 Daily report

Step2 Lead-in

作為課堂的引領(lǐng)者，我們都知道，要想使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，首先要激發(fā)他們對本課的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，進入教學(xué)需要的狀態(tài)。經(jīng)過反復(fù)醞釀，我采取了以下的導(dǎo)入過程。

Show Ss some pictures. And say，“Look at these pictures.”

1.T：Do you think our world is beautiful？Why？

Ss：Because our world is colorful./Because our world is full of colors.

幾張色彩斑斕的圖片學(xué)生給視覺上的享受，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.What kinds of colors do you know？引出不同種類的顏色。

3.Do you know what these colors represent？引出顏色對人情緒的影響。

說明：這一課時的導(dǎo)入我只通過創(chuàng)設(shè)一種簡單而真實的情景，吸引學(xué)生的注意力，三個問題引入本節(jié)課所需要談?wù)摰闹黝}——顏色和情緒，并為后面的寫作做好準(zhǔn)備。在課堂導(dǎo)入時，我認(rèn)為不需要花費太多的時間，而把更多的時間留給為寫作而準(zhǔn)備的活動上。

Step3 Pre-writing

1.Talk about the picture P39 freely. Then help Millie complete her report.

①T：What is the woman wearing？What about the man？

Ss：She is wearing a red dress，a pair of white shoes and a white handbag.

②T：Do you think it is a good match？Why？

Ss：Yes.Because the power red balances the calm white.（讓學(xué)生猜測balance的含義）

說明：在情景中教學(xué)單詞，學(xué)生容易記得牢，通過對話幫助學(xué)生下一步完成Millie的文章掃除生詞障礙，為寫作做準(zhǔn)備的活動。

2.Analyze and complete the writingplan.

How many parts are there in Millies report？

What are they？Which part is the most important？

What should we write in the main body？

Wed better write down the followings in the main body：Green/Red...represents...

Maybe he/she feels...

說明：范文填好后，立刻讓學(xué)生去寫，學(xué)生會無從下筆，所以還應(yīng)該對范文的結(jié)構(gòu)進行分析，幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，這樣，他們寫作的思路才會清晰。

Step4 While-writing

1.Finish PartB. Choose one advertise mentto write your report. Pay attention to your structures of your article：①Introduction（The man（woman）is wearing...②Main body Green/Red...represents...Maybe he/she feels...③Conclusion（I think...）

說明：幫助學(xué)生掌握有效的寫作策略：在具體語言環(huán)境里再次復(fù)述文章結(jié)構(gòu)，加強感性認(rèn)識，進一步強化整體把握篇章結(jié)構(gòu)的能力，這也有利于對閱讀理解策略的滲透。

2.Remind them“Be careful with your handwriting. Ill show it to all the students and teachers.”

說明：以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生寫作時播放了一些優(yōu)美的輕音樂，愉悅寧靜的氛圍更有利于他們?nèi)蝿?wù)的完成。

Step5 After-writing

Check the studentswork.方法：學(xué)生批改時，采用分小組的形式，先自批，后互批。

說明：這樣學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的錯誤記憶會很深刻。

三、教學(xué)反思

本節(jié)課的成功之處有以下幾點

1.注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在長期的教學(xué)過程中，我比較有意識地培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念，對提高課堂效率也會有幫助。比如，在課堂導(dǎo)入時，在喚醒本單元的舊知識時，不用再花費太多的時間，而把更多的時間留給為寫作而準(zhǔn)備的活動上。

2.課堂導(dǎo)入簡潔，比較有針對性。上課時，教師要明白教Main Task是要我們引導(dǎo)和幫助學(xué)生綜合運用本單元所學(xué)的知識和所獲得的技巧能力，完成特定的任務(wù)。整堂課的活動設(shè)計要圍繞這一目標(biāo)展開。有效的課堂導(dǎo)入是寫作的關(guān)鍵。導(dǎo)入應(yīng)有針對性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性和簡潔性，應(yīng)通過貼近實際的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生下意識地進入寫作狀態(tài)?？赏ㄟ^回答問題、看圖說話等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生寫作動機和愿望。

3.能有意識地給予學(xué)生寫作方法上的指導(dǎo)。多年的教學(xué)實踐告訴我，教師不能只顧埋頭教書，還要學(xué)會做研究者，要善于研究教材教法，對所教的內(nèi)容首先自己要拿捏自如，對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的種種問題要有預(yù)見性，教師才能易如反掌地玩轉(zhuǎn)課堂。寫作教學(xué)也一樣，一般在教學(xué)每一個單元的Main Task部分時，都有一篇范文，教師要引領(lǐng)學(xué)生理清范文脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，揣測寫作方法。分析時要以段落訓(xùn)練為基礎(chǔ)，確定每一段的主題句以及該段的中心內(nèi)容，明確論證主題的各個要點，以圖的形式勾畫出來。這樣，文章的整體框架結(jié)構(gòu)和段落層次就會非常清楚，學(xué)生也就學(xué)會了以后自己寫作時構(gòu)建文章框架的技巧。

分析完范文，理清脈絡(luò)之后，不能讓學(xué)生立刻就寫，還需要帶領(lǐng)學(xué)生對所寫的材料進行整合指導(dǎo)。尤其要分析其開頭、結(jié)尾如何寫，以及各段落之間如何進行銜接。教師可將常見的過渡連接詞教給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生靈活運用過渡詞和在本堂課上學(xué)到的優(yōu)美詞句。教師指導(dǎo)有方，學(xué)生才能寫出漂亮的文章。這也應(yīng)驗了那句話“寫作可教”。

4.能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改革批改講評方式。從平時的聽課中發(fā)現(xiàn)，大部分課堂批改講評都是由教師承包的，效果不是很理想。原因就是教師講得太多，學(xué)生記不住，有的甚至沒在聽，因而類似的錯誤重復(fù)發(fā)生，所以應(yīng)該讓學(xué)生參與進來，學(xué)生參與得越多，他們對課堂的興趣就會越大。

本課在學(xué)生批改時，我先采用分小組的形式，先自批，后互批，這樣學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的錯誤記憶會很深刻。講評時，我特別注意句與句、段與段之間有無合適的連接及過渡。同時以欣賞的眼光看待學(xué)生的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)其中的精彩詞句會展示給學(xué)生看，以此鼓勵學(xué)生寫出更好的句子，激勵他們以后在寫作中更豐富地運用詞匯，使文章讀起來行文流暢，語句優(yōu)美，學(xué)生有了寫作興趣，自然會激起寫作的欲望。

四、本節(jié)課所存在的問題和改正措施

一是學(xué)生對廣告中人物的穿著打扮的理由不會說，或者只會照抄書上的句子。二是對廣告的看法說得過于簡單，不能準(zhǔn)確描述對廣告的感受。課后反思后覺得應(yīng)利用小組討論的形式來集思廣益，收集更多更好的短語和表達來呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣他們寫起來表達才會更清晰，語言運用會更流暢。

多年的教學(xué)實踐證明，學(xué)生用英語寫作的能力是完全可以培養(yǎng)的，有一些學(xué)生經(jīng)過初中三年的訓(xùn)練，甚至可以寫出內(nèi)容有趣、語言通順、可讀性很強的文章，寫作能力的提升關(guān)鍵在于教師能否喚起學(xué)生對寫作的飽滿熱情，并準(zhǔn)備為此做出堅持不懈的努力。

（作者單位 江蘇省南京市第一中學(xué)馬群分校）

編輯 劉青梅