多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

夏華

多媒體以它海量的信息、豐富的表現(xiàn)形式——視頻、聲音、圖片、動(dòng)畫等，最大限度地調(diào)動(dòng)視聽感官系統(tǒng)，充分展示了現(xiàn)代化信息教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在創(chuàng)設(shè)情境方面的不足，給教學(xué)注入了新的活力。

一、視頻剪輯，情景再現(xiàn)

小學(xué)生由于受到其自身知識(shí)層次和知識(shí)視野的限制，對(duì)很多抽象的知識(shí)和場(chǎng)面未曾見過，通過視頻是最直觀、最理想的手段。但是這一手段的使用存在著一定的困難，一方面視頻制作較為麻煩，需要較高的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)的；另一方面，如果使用不當(dāng)，很容易造成學(xué)生的注意力分散，拖延教學(xué)時(shí)間，無法完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

二、圖片展示，震撼心靈

語文課本中有很多地方描述的情景是無法得到再現(xiàn)的。為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入課文描寫的情境，利用一些圖片再現(xiàn)課文描寫的情境，把它直觀再現(xiàn)在學(xué)生的眼前，能有效地激發(fā)教師所期望的情感。如，在教學(xué)五年級(jí)語文《家園的呼喚》這一單元時(shí)，需要學(xué)生在對(duì)環(huán)境破壞和環(huán)境污染充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和公德意識(shí)。在教學(xué)前，我通過PPT課件對(duì)環(huán)境破壞組圖進(jìn)行了展示，讓農(nóng)村孩子親眼看到亂砍濫伐、土地沙化、工業(yè)廢水、城市垃圾等令人觸目驚心的圖片，附上說明文字，學(xué)生震撼了、驚呆了：沒想到世界上的環(huán)境問題竟然如此嚴(yán)重！地球母親遭受的折磨竟然如此嚴(yán)重！

使用圖片來創(chuàng)設(shè)情境，再使用文字進(jìn)行深度的講解，既可以拓展學(xué)生視角的廣度，又可以挖掘教材的深度。這一手段的使用較為簡(jiǎn)單：圖片來源可以通過網(wǎng)站下載、自己拍照、電子掃描；圖片的處理，如選擇、剪裁、說明等可以在PPT中制作，也可以通過Word等其他辦公軟件制作，還可以直接展示使用。對(duì)于大多數(shù)教師來說，還是可以熟練自如地使用這一手段的。

三、播放聲音，入情入境

有關(guān)資料證明，人們獲取信息，視覺記憶效果為25%，聽覺記憶效果為15%，視聽結(jié)合記憶效果為65%。由此可見，小學(xué)語文課要使學(xué)生更快更好地理解課文內(nèi)容。如，在教學(xué)四年級(jí)語文《三月桃花水》是一篇抒情散文，要充分領(lǐng)略這篇散文優(yōu)美的文字和意境，教學(xué)該課的教師采用了配上輕音樂，讓學(xué)生在舒緩、優(yōu)雅的音樂中輕聲讀課文，學(xué)生頓時(shí)變得小心翼翼，充滿珍惜地讀出這優(yōu)美的文字。通過與平時(shí)不同的朗讀方式，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了美育，還達(dá)到了既定的目的——學(xué)生感悟到桃花水那輕聲流淌、充滿柔情之美。

教學(xué)中聲音素材的使用一般不會(huì)單獨(dú)出現(xiàn)，它作為其他教學(xué)手段的輔助材料使用，往往取得意料不到的效果。

四、動(dòng)畫激趣，破解難點(diǎn)

在諸多的多媒體素材中，最近較為普遍而受歡迎的Flash動(dòng)畫素材具有體積小、可互動(dòng)的特點(diǎn)在教學(xué)中大行其道。其集視頻、圖片、聲音、控制器于一身的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)的任何一種素材所無法比擬的。除了和以上各種素材同樣運(yùn)用以外，我還經(jīng)常使用在課堂趣味練習(xí)上。在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種情境，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程，效果頗佳。

總之，課堂上多媒體的合理使用會(huì)讓教學(xué)情境朝著教師預(yù)想的越走越近，也更加有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)廣度與深度的挖掘。通過多媒體手段把知識(shí)變得讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，早日走向現(xiàn)代化課堂和現(xiàn)代化社會(huì)。

（作者單位 陜西省商洛市商南縣教研室）