增強(qiáng)小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的探索

胡軍玲

摘 要：體育教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中處于一種被動(dòng)的位置，一直被當(dāng)作是“副科”，但是隨著人們觀念意識(shí)的不斷改變以及教學(xué)創(chuàng)新改革的不斷深入，體育在小學(xué)教學(xué)過程中的重要性已經(jīng)逐漸凸顯出來，而提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)效率就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；足球教學(xué)；教學(xué)方法；趣味性

一、通過游戲教學(xué)法提高足球教學(xué)的趣味性

游戲是小學(xué)生比較喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)游戲有一定的興趣。想要提高足球教學(xué)的趣味性，實(shí)施游戲教學(xué)是一種非常有效的方法，具有積極的作用和意義。如，教師在對(duì)“胸接球”進(jìn)行講解的過程中，就可以通過游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，在指導(dǎo)學(xué)生正確掌握要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，組織他們進(jìn)行游戲，運(yùn)用胸接法進(jìn)行傳球，對(duì)傳球失敗的學(xué)生進(jìn)行一定的懲罰，可以讓他們表演一個(gè)小節(jié)目。通過這樣的教學(xué)方法既可以提高教學(xué)的趣味性，也可以提高教學(xué)的效率。

二、通過分組教學(xué)法提高足球教學(xué)的趣味性

分組教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，主要是通過把學(xué)生分為若干個(gè)小組，針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一種有效的提高教學(xué)趣味性的方法。如，教師在對(duì)“傳球”進(jìn)行講解的過程中，就可以利用分組教學(xué)提高教學(xué)的趣味性，將學(xué)生分為兩組，每組的學(xué)生由1號(hào)到最后一號(hào)站好，每個(gè)學(xué)生之間間隔2米，然后進(jìn)行從1號(hào)學(xué)生開始傳球，哪一組學(xué)生最快、最順利地完成則贏得小組勝利，通過這樣的教學(xué)方法既提高了教學(xué)的趣味性，又提高了教學(xué)的效率。

三、通過教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變提高足球教學(xué)的趣味性

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與方法，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以在實(shí)施教學(xué)的過程中要提高足球教學(xué)的趣味性，就要改變教師的教學(xué)觀念，使學(xué)生可以更好地適應(yīng)教師的教學(xué)方法。如，教師在對(duì)“墊球”進(jìn)行講解的過程中，就可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過實(shí)際的練習(xí)而不是傳統(tǒng)的說教來進(jìn)行授課，教師按照學(xué)生的學(xué)號(hào)，分別站在足球教學(xué)場(chǎng)地的四個(gè)角，每個(gè)角有一個(gè)學(xué)生練習(xí)墊球，當(dāng)一個(gè)學(xué)生失敗后另一個(gè)學(xué)生馬上補(bǔ)上，看哪個(gè)學(xué)生進(jìn)行的時(shí)間最長，通過這樣實(shí)際聯(lián)系的方法可以在一定的程度上激發(fā)教學(xué)的有效性。

綜上所述，趣味性教學(xué)是新課程改革后一種新的教學(xué)模式，在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)足球進(jìn)行教學(xué)的過程中，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性對(duì)于教學(xué)效率有著積極的作用以及意義，應(yīng)該通過一定的方法實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴雅芳.對(duì)小學(xué)體育教學(xué)從“快樂體育”到“陽光體育”的探索[J].學(xué)周刊，2014（04）.

[2]李鳳河.新課改下提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效果的主要途徑[J].成功教育，2013（16）.

（作者單位 山東省青島市城陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）