試論新課改下如何改進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)工作

焦冶霞

摘 要：語文是各學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，文字理解能力強(qiáng)了，學(xué)習(xí)起來才會游刃有余，輕而易舉，這就需要從小學(xué)語文學(xué)起夯實(shí)語文基礎(chǔ)。因此，教學(xué)理念和方法需要不斷地創(chuàng)新，利用好身邊的教學(xué)資源，如多媒體，做好小學(xué)語文教學(xué)是每一個(gè)小學(xué)語文教師的理想。當(dāng)然，語文教學(xué)不是一蹴而就的，需要通過猜想、實(shí)踐、證實(shí)幾個(gè)關(guān)鍵步驟來實(shí)現(xiàn)，在這幾個(gè)過程中需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。持之以恒地學(xué)習(xí)，定會使小學(xué)語文教育工作更上一層樓。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；心理健康；學(xué)生主體；實(shí)踐

一、堅(jiān)持為學(xué)生創(chuàng)造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境

快樂與成功的先決條件是：要身心健康、生活中的大部分領(lǐng)域里心理健康的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于身體健康，世事變化無常，心情變化隨世事變化而陰晴圓缺。漫漫人生路，荊棘總與快樂相伴，陽光總在風(fēng)雨后。生活就是一只紙老虎，打敗弱者，成就強(qiáng)者。機(jī)會往往留給生活的強(qiáng)者，弱者只能回憶蹉跎歲月。

1.教師要注重小學(xué)生的年齡特點(diǎn)

在小學(xué)階段，教師要注重小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在這個(gè)年齡階段，小學(xué)生的身心發(fā)展很是迅速，從對世界的懵懂認(rèn)識，開始熟悉這個(gè)千變?nèi)f化的社會。他們學(xué)習(xí)的語文學(xué)科又是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)文字，對自己開始有一個(gè)全新的了解，自我意識和思考能力逐步成熟。學(xué)生敏感地感知社會，情緒和情感易受社會的影響。

在這個(gè)年齡階段，學(xué)生的毅力和約束力逐漸養(yǎng)成，思考能力明顯提高，但是由于心智還未真正成熟，所以情緒和情感如海浪般波瀾不驚。教師在這個(gè)階段應(yīng)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠?qū)ψ约河幸粋€(gè)全面正確的認(rèn)識。

2.注重品德教育

品德教育永遠(yuǎn)都是我們教學(xué)的核心內(nèi)容，曾有人問：教育的本質(zhì)是什么，其實(shí)教育的本質(zhì)就是在學(xué)生離開校園以后忘掉自己所學(xué)的知識，剩下的就是教育的本質(zhì)。

品德教育的第一位就是要培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)的心境，面對生活有積極的態(tài)度，多贊美學(xué)生，多跟學(xué)生交流，激發(fā)每一位學(xué)生的潛在能力。在學(xué)校曾經(jīng)有一位一年級的學(xué)生，經(jīng)常被高年級的學(xué)生欺負(fù)，被自己班里的同學(xué)嘲笑。在一次美術(shù)課上，偶然發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在畫一條巨大的蛇，蛇的嘴里站著好幾個(gè)人，我走過去問他：“蛇的嘴里為什么有人??？蛇是吃鼠類的，怎么能吃人呢？”他的回答立刻讓我心神不定，他說：“很多人欺負(fù)和嘲笑我，我要讓這條蛇把他們都吃掉。”我定了定神面帶微笑地對他說：“你想想啊，如果他們都不在這個(gè)世界上了，這里只剩下你，你會不會感到孤獨(dú)，會不會哭泣，你會快樂嗎？”這位學(xué)生變得迷惑和不解，我立刻解釋道：“我們生活在世界上每一個(gè)人都有自己的喜怒哀樂，遇到不開心的事我們會不由自主地悲傷，這就需要我們勇敢堅(jiān)強(qiáng)地面對生活啊，但是前提是我們不能干涉別人的生活啊?！边@位學(xué)生的眼睛開始變得明亮，我拍拍他的肩膀?qū)λf，以后有困難可以找老師的?？粗旖巧蠐P(yáng)的弧度和把那條可怕的蛇擦掉，知道他已經(jīng)選擇了人生正確的方向。善良豁達(dá)的火苗已在他心中慢慢燃燒。有時(shí)候一件微不足道的小事竟可以改變一個(gè)人的價(jià)值觀和世界觀。教師在面對不同的學(xué)生時(shí)，沒有好壞之分，沒有優(yōu)等生與差生，教師只有一個(gè)目的：把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成懂科學(xué)，道德高尚的優(yōu)秀人才。

二、教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立全新的教學(xué)理念

在教學(xué)過程中，教師永遠(yuǎn)都是團(tuán)體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。教師要徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的核心”的全新觀念，不斷探索新的知識，構(gòu)建新的教學(xué)觀念。為給學(xué)生樹立榜樣，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)特性和小學(xué)語文教學(xué)的規(guī)律，運(yùn)用創(chuàng)新思維能力掌握小學(xué)語文教材內(nèi)容，如高中某化學(xué)老師把高中重點(diǎn)內(nèi)容編排成流行歌曲，這樣不僅學(xué)生學(xué)起來輕松，而且在枯燥的學(xué)習(xí)中能感到快樂。

必須改變傳統(tǒng)觀念中以教師為核心，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)的填鴨式教學(xué)模式。把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)語文的中心，教師應(yīng)在教學(xué)中以學(xué)生的興趣愛好活動(dòng)為中心，逐步展開教學(xué)內(nèi)容。例如，在課堂教學(xué)前，把自己的教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)習(xí)委員或者班長，讓學(xué)習(xí)委員或者班長通知本班的學(xué)生進(jìn)行課前閱讀，學(xué)生閱讀之后根據(jù)自己選定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再讓學(xué)生進(jìn)行討論，增強(qiáng)學(xué)生的思考和自主學(xué)習(xí)能力。然而，教師可出多種作業(yè)題目讓學(xué)生自己進(jìn)行選擇，當(dāng)然，學(xué)生也可以自己設(shè)定作業(yè)題目，教師給予一定的評價(jià)。這樣每位學(xué)生都會參與到學(xué)習(xí)語文知識當(dāng)中，他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文不但不是那么乏味，而且還會發(fā)現(xiàn)生活是那么的美好。循序漸進(jìn)地增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而大大提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師培養(yǎng)出的學(xué)生不僅要具備豐富的知識，而且還要具備高尚的道德情操，這才是教育的結(jié)晶。

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（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市伊金霍洛旗上灣小學(xué)）