關于優(yōu)化物理課堂教學的措施探討

張鳳鳴

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展進步，課堂教學方法也應該隨著時代的發(fā)展而不斷進行優(yōu)化。物理作為一科與生活關系非常密切的學科，教師如何更好地進行課堂教學便成了關鍵所在，優(yōu)化物理課堂教學的措施也就成了重中之重。

關鍵詞：初中物理；教學措施；優(yōu)化課堂

物理課是學生邁入初中新接觸的一門陌生的學科，而初中的學生是極度富有好奇心和想象力的。這便使我們的教師更要思考如何更好地去引導學生學好物理，如何合理地去優(yōu)化課堂教學。

一、建立良好平等的師生關系

1.多以學生為主體

在傳統(tǒng)的教學中，課堂多數(shù)是以教師為主體地位的。學生只是單純地坐在教室里接受教師傳授的知識。在素質(zhì)教育的要求下，教師應當學會以學生為主體，做一名尊重學生的教師。只有在互相尊重、理解的基礎上，學生才能更好地感受到學習的樂趣。也只有學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣才會去學好物理，感受到其魅力所在。

2.教師學會兼顧全體學生

初中生正處在一個逐漸發(fā)育、思想日趨成熟的階段。教師教授知識時也會因為學生的能力水平不同而造成一定的差異。這時，則需要教師多多利用課余時間，針對不同的學生進行不同的交流，更好地幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的問題所在。

二、利用新的科學技術

在教師教學中會遇到難以操作或者具有一定危險性的實驗，這時我們便可以利用信息技術來制作動畫演示出實驗。這樣不僅保障了學生的安全，還使課堂變得富有活力，極大地提高了學生學習的熱情。

三、多開展實踐性操作活動

物理的理論總結來源于不斷實驗的結果。如，我們在學習影響液體壓強的因素時，教師便可以帶領學生進行實驗操作。教師可以讓學生走進物理實驗室，結合物理實驗室測試壓強的儀器，然后引導學生進行實際的操作。讓學生分別測量出同樣的物體在同體積的水和油中，哪一個壓強數(shù)值更大一些，之后還可以帶領學生測出同樣物體放在同一容器不同容量的水中，哪一個的壓強數(shù)值更大一些。然后再讓學生總結出答案。這樣不僅讓學生有了學習的興趣，更會使學生將知識記得牢固。從而，也實際地培養(yǎng)了他們的動手能力。

物理是極其富有靈活性的學科，教師應優(yōu)化好其教學措施。教師要將課堂、教師、學生三者緊密地聯(lián)系起來，全面地處理教學措施。這樣，才能夠培育出更多的人才。

參考文獻：

錢瀅.“問題—探究”教學模式下的“教”與“學”[J].成才之路，2011（33）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市陳巴爾虎旗巴彥哈達學校）

編輯 董慧紅