淺談職業(yè)高中學(xué)生語言表達(dá)能力的提高

裴春榮

摘 要：職業(yè)高中語文區(qū)別于普通高中語文的特點在于它的應(yīng)用性：在強化應(yīng)用文寫作的同時，強化口語交際。如何使學(xué)生在校練就過硬的語言及口頭表達(dá)能力，結(jié)合多年的職業(yè)高中語文教學(xué)工作，分析了職業(yè)高中學(xué)生的口頭表達(dá)能力的現(xiàn)狀、原因，及提高口語表達(dá)能力的方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；語言表達(dá)能力；口語訓(xùn)練

一、職業(yè)高中學(xué)生口頭表達(dá)能力的現(xiàn)狀及原因

職業(yè)高中學(xué)生口頭表達(dá)能力普遍比較差，主要表現(xiàn)在：（1）說話沒有條理性，一個意思未完，就轉(zhuǎn)入下一個意思的表達(dá)。（2）用語不準(zhǔn)，說話不注重場合、人物，該說的不該說的統(tǒng)統(tǒng)都說。（3）心理素質(zhì)稚嫩，提問交談，未語臉先紅，不知如何應(yīng)對。（4）寡言少語，對別人的交談只是聽聽、笑笑而已。職業(yè)高中學(xué)生的這種現(xiàn)狀，如果未引起語文教師的足夠重視，在競爭激烈的當(dāng)今社會，必定給學(xué)生的就業(yè)帶來極大困難，對學(xué)生的長期發(fā)展不利。

職業(yè)高中學(xué)生的口語表達(dá)能力較差和長期以來的應(yīng)試教育有很大關(guān)系，應(yīng)試教育重背誦和書面表達(dá)，口語表達(dá)也沒有考核的具體辦法，在考試這根指揮棒下，學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練被忽視。

二、職業(yè)高中學(xué)生口語表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)

要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，語文教師要引起高度重視。職業(yè)高中學(xué)生口語表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是一個循序漸進、不斷提高的過程，就職業(yè)高中三年而言，既相互銜接，又各有側(cè)重。一年級講好普通話，培養(yǎng)口頭表達(dá)的習(xí)慣；二年級重表情達(dá)意，詞匯選擇，語序條理和語態(tài)自然等訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的口語表達(dá)能力；三年級是重即興演講，雙方辯論，培養(yǎng)學(xué)生口語的應(yīng)變能力。

（一）堅持普通話訓(xùn)練

1.糾正學(xué)生方言的錯誤

襄汾方言可分為襄陵話和汾城話兩大類。

襄陵話的主要問題是把前鼻音（an en in un vn ）說成口腔音（ai ei ui ），不會說前鼻音，如，天安門（tian an men）說成（tiai ai mei），教師要講清楚發(fā)音要點：前鼻音發(fā)音時，舌頭抵住上齒齦，軟腭下降，打開鼻腔通路，氣流震動聲帶，從鼻腔通過發(fā)音；口腔音發(fā)音時，舌頭平放，聲音從口腔直接呼出。

汾城話的主要問題是不會發(fā)后鼻音（ang，eng，ing，ong），把后鼻音讀成了前鼻音，或是發(fā)音不到位。如，星星（xing xing）說成（xin xin），襄汾（xiang fen）說成（xian fen），一定要注意發(fā)音要點：后鼻音發(fā)音時，舌根起作用，舌根要抬起，軟腭下降，口形較開；前鼻音發(fā)音時，舌尖起作用，抵住上齒齦，口形較閉。掌握發(fā)音要領(lǐng)后，先教學(xué)生發(fā)單個音，糾正對了，給出詞語進行練習(xí)。

2.課堂上下都使用普通話

不少學(xué)生讀課文普通話很好，但一說話就是方言，主要原因是缺乏自信，沒有養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。這就要求學(xué)生課堂上下都使用普通話，才能提高學(xué)生的普通話水平。

（二）開展多種形式的口語訓(xùn)練

口語訓(xùn)練從內(nèi)容到形式也要由易到難，循序漸進。

1.置身環(huán)境中鍛煉

介紹人物環(huán)境的口語表達(dá)訓(xùn)練，根據(jù)不同情況，讓學(xué)生陳述本學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃、介紹自己，向公眾推銷物品，在這些活動中鍛煉學(xué)生的膽量，提高口頭表達(dá)能力。

2.復(fù)述故事

復(fù)述故事的口語訓(xùn)練要求學(xué)生用自己的語言講清楚故事，能把握故事的中心，語言準(zhǔn)確生動，神態(tài)自然，語速合理。

3.組織演講比賽

演講分為話題演講和即興演講。學(xué)生講完，教師要針對學(xué)生的演講，指出其優(yōu)勢和不足，優(yōu)點給予肯定，不足之處含蓄地指出來，并給予示范。

4.開辯論會

辯論會比演講更加精心，不但內(nèi)容要合理，形式也很重要。選取“早戀、上網(wǎng)、學(xué)習(xí)有用嗎？”等問題，經(jīng)過一番唇槍舌劍決出勝負(fù)，增強學(xué)生表達(dá)的欲望，既提高學(xué)生的應(yīng)變能力，又對學(xué)生進行了人生觀、價值觀的教育。

（三）模擬面試

面試是用人單位和應(yīng)試者之間的一種雙向交流。為了讓更多的學(xué)生在面試中脫穎而出，在職高語文教學(xué)中應(yīng)該從模擬面試入手，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動求知。

1.模擬考場

在中職語文教學(xué)中，設(shè)立就業(yè)模擬考場，由各科教師擔(dān)任評委，對學(xué)生進行提問，全方位地考察學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力、溝通及應(yīng)變能力。

2.社會實踐

為了提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，我們學(xué)校還利用寒暑假等時間，組織學(xué)生實戰(zhàn)訓(xùn)練，了解用人單位需求，讓學(xué)生主動接觸社會、了解社會、服務(wù)社會。

3.全面總結(jié)

在模擬面試與社會實踐的基礎(chǔ)上，由畢業(yè)生寫出求職、社會實踐活動中所得出的經(jīng)驗、教訓(xùn)以及今后要努力的方向，寫出心得體會，為今后應(yīng)職工作積累豐富的人生閱歷和寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)。

（作者單位 山西省襄汾縣鄧莊職業(yè)中學(xué)）

編輯 董慧紅