中職語文校本教學研究心得

陳悅

摘 要：漢語是中國人必須學好的一種語言。中職學生怎么能學好漢語呢？怎樣才能上好中職語文課呢？就校本教學研究方法進行了探討。

關鍵詞：校本；方法；中職；語文

漢語是中國人必須學好的一種語言。中職學生怎樣才能學好漢語呢？怎樣才能上好中職語文課呢？中職學校學生礎薄弱，學習積極性較低，對語文課學習不感興趣已成為許多職業(yè)學校語文教師的共識。如何突破這個瓶頸，我校根據(jù)根據(jù)中職學生現(xiàn)狀，體現(xiàn)職業(yè)特點，實現(xiàn)了校本教材的開發(fā)和教學。

中職語文教學定位于應用，語文作為其中的一門文化基礎課，應和專業(yè)相結(jié)合，和學生相結(jié)合，和專業(yè)結(jié)合，教材先行。我校自己編輯教材，教材編排應以“必需夠用”為原則，內(nèi)容力求做到通俗化、現(xiàn)實化、實用化、生活化的統(tǒng)一。讓課文內(nèi)容和學生所學專業(yè)貼近，課文思想和所學專業(yè)互融，口語、寫作為學生就業(yè)做鋪墊。和學生所需相結(jié)合，以相應的教法做輔助。在實際的語文教學中，我們應正視學生的學習現(xiàn)狀，承認學生的水平不同，揚長避短，通過各種教學手段，最大限度地激發(fā)他們的興趣，挖掘他們的潛能，發(fā)揮他們的長處，應重點培養(yǎng)學生以下兩種語文能力。

一、會說話，能說話，愿說話，說好話

大部分中職生畢業(yè)后直接就業(yè)，和別人溝通能力應該是必備的。但現(xiàn)實是中職生在這方面的能力非常差。其原因，一方面是他們大多數(shù)來自農(nóng)村，所見所識不多，情緒不穩(wěn)定；另一方面是中職語文教學忽視了對溝通這方面的能力訓練。語言溝通能力訓練的第一步是要讓學生自信，讓學生建立一種愿意和別人溝通、主動和別人溝通、具有積極樂觀的人生態(tài)度，克服愛溜號、不愛學習、不肯主動回答別人提問的現(xiàn)象。學生擁有了自信，課堂教學的路就一馬平川了。其次，要遵循先易后難的原則，從齊讀入手，循序漸進，然后個人朗讀，先讓學生開口講話，然后通過自我簡介、講自己家庭的故事、背誦古詩等活動讓學生正確流利地發(fā)音，做到吐字清晰、自然流暢、沒有地方語言，做到會說話，能說話，愿說話，說好話。

二、能看懂，能聽懂，能理解，能執(zhí)行

要加強應用文的讀寫訓練。應用文包括請假條、總結(jié)、自我介紹、求職信等這些常用的應用文。作為中職生，走向社會后，要為處理好工作和生活中的事情做出保障。在工作崗位上能夠做到看到基本的通知、合同等文件，能夠聽懂領導和同事的話，能夠從領導和同事的角度看問題，理解他人的想法和見解，能夠快速反應和執(zhí)行命令。我校的畢業(yè)生語文應用文都能具有會寫、會用的水平。

我校就是根據(jù)中職語文教學的教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等方面來編寫校本教材和語文教學的，從學生畢業(yè)后的反饋情況看是成功的。

（作者單位 吉林省大安市職業(yè)教育中心）

編輯 韓 曉