地理高考與區(qū)域地圖的辨認(rèn)

黎茂麗

高考是以地理基礎(chǔ)知識和地理基本技能為載體，以地理基本思維方法為主體，將思辨能力與實驗實證能力綜合為一，落實在現(xiàn)實的“區(qū)域地理”上?？荚嚨闹笇?dǎo)思想堅持地理要以“理”為主，強調(diào)知識點之間的聯(lián)系和知識結(jié)構(gòu)的質(zhì)量，注重對材料的理解、分析和闡釋，注重運用已有知識分析、解決和評價實際問題。

自然地理的原理規(guī)律、人文地理的觀點方法，是認(rèn)識地理事物進(jìn)行思辨的方式。高考試卷中的選擇判斷，就是思維能力的運用；綜合題中常以實驗的結(jié)果、數(shù)據(jù)、圖表等作為資料，考察學(xué)生的觀察、分析、理解判斷能力。地圖則是高考命題的切入口。地圖在地理教學(xué)中起著非常重要的作用，它具有語言和文字無法替代的作用。它能使抽象的概念具體化，零星的知識系統(tǒng)化，是學(xué)生掌握地理知識的重要工具，因而也是高考中經(jīng)常涉及到的重要考點之一。地圖試題具有很大的兼容性和覆蓋面，是檢驗考生綜合能力的理想工具，復(fù)習(xí)課務(wù)必重視地圖教學(xué)，從而正確認(rèn)識區(qū)域環(huán)境。

一、認(rèn)識區(qū)域地圖必須要掌握的主要線條

l.主要經(jīng)線：①Oo經(jīng)線是計算國際標(biāo)準(zhǔn)時的零時區(qū)中央經(jīng)線；②200E通過的陸地自然帶具有明顯的緯度地帶性，包括8類氣候和9種自然帶，經(jīng)過北歐斯堪的納維亞半島、中歐波德平原、南歐和非洲地區(qū)；③900E通過西西伯利亞沼澤、新疆“三山夾兩盆”、青藏高原、喜馬拉雅山脈和恒河三角洲等復(fù)雜的地形區(qū)，包括5大地形和6種自然帶；④ll0oE把我國大致分為東西兩部分，東部經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，氣候較濕潤，地勢低，西部經(jīng)濟(jì)落后，氣候干燥，地勢高；⑤1200E通過山海關(guān)、渤海、臺灣海峽、澳大利亞等地，是計算北京時間的依據(jù)；⑥1200W通過北美洲的美國和加拿大，是計算美國西部時間的依據(jù)；⑦200W-1600E是東西半球的界線（其中新西蘭位于西半球）；⑧1800經(jīng)線是國際日期變更線（東邊的時間比西邊少一天）。

2.主要緯線：①赤道依次通過2類氣候、3大洋，4大洲、5大地形和6大板塊；②23026'S通過的海洋東西部洋流性質(zhì)和鹽度高低截然不同，并形成陸地上氣候的差異；③300N從尼羅河、底格里斯河、錢塘江和密西比河的入?？谕ㄟ^，附近的城市有開羅、阿巴丹、拉薩、杭州、新奧爾良等，并出現(xiàn)了金字塔、兩河流域、日光城、錢塘大潮和百慕大三角等世界奇觀；④400N在我國境內(nèi)通過的陸地自然帶經(jīng)度地帶性明顯，由東向西，從溫帶森林、溫帶草原到溫帶荒漠；⑤600N通過的大陸東、西、中部氣候差異較大，西部海洋性氣候明顯，中東部顯示了氣候的大陸性特點；⑥66034'N通過加拿大、美國、丹麥、挪威、瑞典、丹麥和俄羅斯等7個國家；⑦23026'N通過我國臺灣、廣東、廣西和云南等4個省區(qū)，⑧330N大約與秦嶺——淮河一致，是我國南方和北方的重要界線。

3.其它線條：①海岸線勾畫出亞歐大陸八大半島、世界四大海灣、三大運河、十個重要海峽、島嶼等輪廓；②行政界線區(qū)分大洲、國家、省區(qū)的范圍；③山脈、河流是自然地理的分界：如A天山是南疆和北疆界線，B祁連山是甘肅和青海界線，C黑龍江、鴨綠江是國界；④鐵路線是聯(lián)系區(qū)域經(jīng)濟(jì)的動脈：如青藏線、京九線、南昆線、隴海線等。

二、區(qū)域地理環(huán)境的認(rèn)識與描述

要以正確的地理的語言閱讀地圖，準(zhǔn)確描述地理事物特征。地理答題要求簡捷、準(zhǔn)確，不含糊，少舉例，少形容。例如：

1.良性的自然環(huán)境應(yīng)該是：①氣候溫和濕潤、光熱適中、風(fēng)力小（中緯沿海平原）；②地勢平坦，平原廣大，河流中下游平原和三角洲土層深厚、土壤肥沃；③水源充足，河、湖、冰雪水灌溉便利；④植被覆蓋率高，森林茂密，水草肥美，生態(tài)平衡。

2.人口增加，經(jīng)濟(jì)落后，過量開采自然資源，引起環(huán)境惡化：①氣候變干，降水減少，蒸發(fā)增加，光照增強，風(fēng)力增大；②植被減少，土壤退化，土地沙化、鹽堿化，水土流失，生態(tài)破壞；③地震、火山——泥石流、滑坡——暴雨、干旱災(zāi)害相互關(guān)聯(lián)。

3.人類合理活動包括：植樹種草，修建梯田，興修水利，圍海造陸，退耕還林，退牧還草，節(jié)約能源，合理利用資源，法制保護(hù)環(huán)境等。

三、加強地圖教學(xué)，重視圖文轉(zhuǎn)換

地理高考試題對學(xué)生的地圖能力要求很高，它要求考生能夠判讀地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)域，熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖，各種自然要素和社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計圖表等圖表等。因此在教學(xué)及復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)圍繞考綱，采用多渠道著重進(jìn)行地圖教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識，掌握坐標(biāo)圖的主要經(jīng)緯網(wǎng)、地形圖的主要山脈和河流、行政圖的主要國家和省區(qū)、等值線圖的自然特征。將學(xué)生所學(xué)知識落實到地圖上，熟悉圖文互換、圖數(shù)互換的技巧，善于發(fā)現(xiàn)地圖中的隱含條件，尋找地圖中的有用信息，形成地理知識網(wǎng)絡(luò)。

區(qū)域地圖的應(yīng)用能力是通過命題的設(shè)置的試題情境和考生解題的思維過程體現(xiàn)出來的，而考試的區(qū)分度，則在分析問題能力方面表現(xiàn)力最為突出。地理復(fù)習(xí)課要圍繞區(qū)域地理，針對不同的能力目標(biāo)，設(shè)置不同層面問題的能力空間，力求不同層次的學(xué)生得以展示其分析問題的實際能力。

（作者單位：貴州省遵義縣第三中學(xué)）