懶得其所

熊向陽

摘 要：本文主要論述小學(xué)班級建設(shè)，班干部的培養(yǎng)使用，使之實(shí)現(xiàn)班級自主管理， 使班級管理形成"人人有事做，事事有人做"的良好局面，形成良好班風(fēng)，學(xué)風(fēng)。

關(guān)鍵詞：懶 班級事務(wù) 班干部 分工

從我擔(dān)任班主任那天起，就有一個(gè)希望：我要是能當(dāng)個(gè)甩手班主任，除了備課上課批改作業(yè)之外，班級事務(wù)什么也不用管，那該多好?。?/p>

經(jīng)過幾年的努力實(shí)踐，我現(xiàn)在對于班級事務(wù)“確實(shí)不怎么熱心”，也不怎么費(fèi)心，那些瑣碎、雜亂、反復(fù)、鬧心的班級事務(wù)也有人代勞，而且很少有學(xué)生會在我課間休息時(shí)跑過來跟我說些雞毛蒜皮的事，身邊的同事覺得我雖然當(dāng)了班主任，卻不怎么干班主任該干的事兒，是不是“懶”了點(diǎn)兒？我跟他們說，我是“懶”，不過懶得值，因?yàn)槲覀儼嗌媳任仪诳斓娜硕嗔巳チ恕?/p>

為了當(dāng)個(gè)“懶”班主任，我在接手這個(gè)班級的時(shí)候可是費(fèi)了很大的勁。記得開學(xué)的第一天，我讓班干部全部上講臺做自我介紹。他們一個(gè)個(gè)，耷拉著腦袋，邁著小碎步拖拖拉拉半天才走上講臺。還沒開口說上一句話就“嗡”的一下羞紅了臉，有靦腆地抓耳撓腮的，也有局促地緊拽著衣襟的，還有低頭一個(gè)勁兒的傻笑的……看到這中情況真讓我有些著急。我只得提示他們：自報(bào)姓名、擔(dān)任什么職務(wù)、在班上做些什么事兒。讓我愕然一愣的是，七八個(gè)班干部中，有兩三個(gè)混淆了，他們記不清自己當(dāng)什么班干部了，當(dāng)場爭論起來；其他幾個(gè)除了能清楚記得自己擔(dān)任職務(wù)之外，班級事務(wù)一問三不知，對于自己職責(zé)范圍更是丈二和尚摸不著頭腦。這“光桿兒司令”當(dāng)?shù)谋人麄冞€徹底的怕是也難找了，我的“懶”班主任計(jì)劃只得從零開始規(guī)劃，任重而道遠(yuǎn)啊。[1]

萬事開頭難。首先，是抓好班干部的選拔。班干部是班級的表率，在其位就得謀其事，就要盡其責(zé)。所以在選拔、任命班干部時(shí)，要綜合考慮他們平時(shí)表現(xiàn)情況：是否積極參加學(xué)校、班級活動，關(guān)心幫助同學(xué)；能否自覺遵守校紀(jì)班規(guī)；是否熱心班級事務(wù)，具有一定的班級主人翁意識。在這大前提下，我讓學(xué)生推選出最具威信的同學(xué)當(dāng)班長，其他班干部結(jié)合在班上的公信力和自身特長，分別任命為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、勞動、文娛、體育等委員。

其次，搞好班干部的培訓(xùn)。要讓每個(gè)干部各司其職，在班級管理中，形成“人人有事做、事事有人做”的局面，就得進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，在理論上讓他們明白各自的職責(zé)范圍。班長要有自己是班級大家長的意識，總體負(fù)責(zé)班級工作、安排與協(xié)調(diào)各班委的具體工作，重點(diǎn)管好學(xué)習(xí)紀(jì)律，協(xié)同其他班干部建設(shè)良好班風(fēng)，有重大事件發(fā)生即時(shí)向老師匯報(bào)。根據(jù)需要，班長可以自己任命一至兩名副班長協(xié)助管理。學(xué)習(xí)委員除了好好學(xué)習(xí)為同學(xué)們做表率之外，還得向老師反映同學(xué)們學(xué)習(xí)中存在的問題，對于老師上課的建議，重點(diǎn)幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。紀(jì)律委員重點(diǎn)管好班級紀(jì)律，按時(shí)作息，不遲到，不早退，上課認(rèn)真聽講，上放學(xué)路上不逗留，不隨便走親訪友。生活委員每天按時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)領(lǐng)取面包牛奶，如有變質(zhì)及時(shí)找老師更換，班會課上為同學(xué)們講解生活安全小常識。其他委員都根據(jù)他們的職位，也都有明確的分工。當(dāng)然理論的培訓(xùn)并不意味著我的“懶”的“大功告成”，對于這些愛貪玩好動的五年級學(xué)生，那還得時(shí)刻提醒。我把班干部的職責(zé)貼在教室前面，讓他們時(shí)刻謹(jǐn)記自己是班級小主人，自己在班上應(yīng)該做些什么事。

對班上這些習(xí)慣低調(diào)地隱藏在群眾中生活的班干部，除了理論上的系統(tǒng)培訓(xùn)之外，還得讓他們練練膽兒，改改一上臺就哆哆嗦嗦的毛病。課前十分鐘，班干部輪流上臺三分鐘講話，不限題材，同時(shí)糾正他們縮頭縮尾的臺上姿勢，對于他們的進(jìn)步我不吝表揚(yáng)。訓(xùn)練了好幾個(gè)星期，我發(fā)現(xiàn)他們漸漸地在臺上比之前從容很多，聽到我喊某某某班干部講話也不再像要上刀山、下油鍋似的，上臺來還能說上兩句，還真是孺子可教也。我暗喜：我的“懶”班主任計(jì)劃離成功又進(jìn)了一步。

培訓(xùn)了幾個(gè)星期，他們在班上的影響力也有相當(dāng)提升，當(dāng)我覺得差不多的時(shí)候，我放手讓他們根據(jù)自己分工，全權(quán)處理班級事務(wù)。效果很好，令我欣慰，雖然某些班干部還存在一些不足，不過在其他成員的幫助下，也比較出色地完成了自己的任務(wù)。

班上一改之前的烏煙瘴氣之氣象，顯得井井有條。上課沒搞小動作的了；下課沒推拉拽頂跟斗雞似的了；課堂、家庭作業(yè)沒完成的有小組長追在后面催著交作業(yè)的了；我時(shí)常聽見勞動委員站在講臺上大聲吆喝“窗子抹干凈……桌子擺整齊……亂丟垃圾罰掃除兩天……”；晨會上，生活委員用他那永不變調(diào)的聲音尊尊告誡“同學(xué)們，你們要勤洗頭、勤洗澡、勤換衣服，還要勤剪指甲，我們都知道……”

一學(xué)期下來，家長碰見我會說，孩子近來開始懂事了，自己的事情自己做，脾氣沒那么大了；任課老師都說，現(xiàn)在到我們班沒有進(jìn)老鼠窩的感覺了，學(xué)生見了老師也不像老鼠碰上了貓，還會禮貌的打招呼。我心里美滋滋的：這群小猴子，沒做虧心事，當(dāng)然行得正、坐得直、有底氣了！

我雖然預(yù)計(jì)到他們會有一些改變，但這結(jié)果還是讓我很意外。能讓一群小孩子稍稍學(xué)會自己管理自己，自覺學(xué)習(xí)，熱愛勞動，待人和善，是一件太有成就感的事情了。在我看來，孩子們潛力無窮，不嘗試就永遠(yuǎn)不知道他們有多大能耐，我為何不放手讓他們懷揣著夢想、在自由的天空中展翅高飛呢？所以，面對他們，我這班主任暫且就懶著吧：上課、下課、有事匯報(bào)、沒事下班我走人，懶得其所！

參考文獻(xiàn)：

[1] 周達(dá)章，金 螢 .《21世紀(jì)班主任工作案例精粹》.寧波出版社， 2005.4endprint