國家級精品資源共享課的建設(shè)與思考

江南+++金曉磊+++王曉理+++張鶴

摘 要：國家級精品資源共享課建設(shè)是教育部為了進(jìn)一步推進(jìn)高等教育教學(xué)改革、構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會的又一新舉措。這一新的教學(xué)改革浪潮有利于國家精品課程的持續(xù)性建設(shè)和示范作用的發(fā)揮，有利于構(gòu)建完善的資源共享機(jī)制，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)于學(xué)習(xí)型社會。本文以“地圖學(xué)”課程建設(shè)為例，探討國家級精品資源共享課建設(shè)的基本原則和方法，并且介紹建設(shè)成果與應(yīng)用體會。

關(guān)鍵詞：精品資源共享課；地圖學(xué)；教學(xué)特點(diǎn)；原則；方法

從2003年至今，國家精品課程建設(shè)歷經(jīng)十余載，在教育部的積極倡導(dǎo)下，全國高校給予了高度重視，評出三千多門國家精品課程，為提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)效果發(fā)揮了重要作用。但是，在課程持續(xù)性建設(shè)上仍然存在一些問題：如重立項(xiàng)，重申報(bào)，輕建設(shè)，輕維護(hù)；內(nèi)容更新不夠及時，資源不夠豐富；共建共享意識不強(qiáng)，網(wǎng)站使用效率不高，示范作用不突出?？傮w來說，國家精品課程建設(shè)成果利用的尚不夠充分，建設(shè)過程缺乏可持續(xù)性，這些都直接影響了國家精品課程作用的長效發(fā)揮。因此，從2011年起，教育部正式啟動“國家級精品資源共享課建設(shè)”工作。

“國家級精品資源共享課建設(shè)”是教育部繼“國家精品課程”之后推動教學(xué)改革、提高高校教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會的又一新舉措，是“國家精品課程”的升級版。主要是將教學(xué)資源信息化、網(wǎng)絡(luò)化和實(shí)用化，旨在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)資源，完善應(yīng)用機(jī)制，推動高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源通過現(xiàn)代化信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。本文以“地圖學(xué)”國家級精品資源共享課建設(shè)為例，探討國家級精品資源共享課建設(shè)的基本原則、基本方法，并且介紹“地圖學(xué)”國家級精品資源共享課建設(shè)的成果和應(yīng)用體會。

一、國家級精品資源共享課建設(shè)的基本原則

國家級精品資源共享課建設(shè)是以高校教師和學(xué)生為服務(wù)主體，同時面向社會學(xué)習(xí)者，以普及共享優(yōu)質(zhì)課程資源為目的，以課程資源系統(tǒng)完整為基本要求，通過共享系統(tǒng)向?qū)W習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共享。國家級精品資源共享課建設(shè)是國家精品課程的轉(zhuǎn)型升級。這里的“轉(zhuǎn)型”是指由建設(shè)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用為主，由高校師生轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒蜕鐣W(xué)習(xí)者，由課程基礎(chǔ)建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)資源建設(shè)，由單機(jī)版使用模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)版使用模式。這里的“升級”包括兩方面的含義：一方面是強(qiáng)調(diào)資源內(nèi)容的升級，即資源的完整性、豐富性和特色性；另一方面，則是強(qiáng)調(diào)資源應(yīng)用機(jī)制的升級，即通過共享系統(tǒng)提高資源的規(guī)范性和實(shí)用性，從而增強(qiáng)資源的可利用性。因此，我們在進(jìn)行國家級精品資源共享課建設(shè)時，體會到應(yīng)把握好如下幾個基本原則：

（1）完整性。完整性是指教學(xué)資源要能覆蓋課程的全部教學(xué)環(huán)節(jié)，適應(yīng)各種教學(xué)模式，滿足各種教學(xué)任務(wù)的需要。如支持課堂教學(xué)的資源，支持課后預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自學(xué)的資源，支持實(shí)習(xí)教學(xué)的資源，支持課外拓展學(xué)習(xí)的資源等。具體內(nèi)容應(yīng)包括PPT講義、課程教案、教學(xué)錄像、知識點(diǎn)匯總、思考題、作業(yè)參考答案、考試試卷等全套教學(xué)資源，以滿足精講式教學(xué)、討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)模式的需要。

（2）豐富性。豐富性是指在完整性的基礎(chǔ)上，盡量增加不同種類的教學(xué)資源，做到資源充裕，類型豐富。不僅有文本資源，還有圖片資源、動畫資源、視頻資源等，如中英文參考文獻(xiàn)、中英文雙語教材、多類型地圖展示（紙質(zhì)與電子、二維與三維、中外古地圖、線劃地圖與影像地圖等）、FLASH動畫、專家講座視頻等。這些多媒體教學(xué)資源，能夠從不同層次、不同角度為學(xué)習(xí)者提供知識素材，開闊學(xué)生視野。豐富的教學(xué)資源有助于提高教學(xué)資源的多樣性、生動性，激發(fā)學(xué)習(xí)者的使用熱情和學(xué)習(xí)興趣。

（3）特色性。特色性是指根據(jù)特定課程的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，為解決教學(xué)難點(diǎn)而開發(fā)具有獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)資源。這些教學(xué)資源，包括實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)庫、仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、教學(xué)圖片庫等。我們根據(jù)“地圖學(xué)”教學(xué)特點(diǎn)，專門研發(fā)有地圖欣賞庫、地圖樣圖數(shù)據(jù)庫、讀圖評圖訓(xùn)練系統(tǒng)、色彩設(shè)計(jì)訓(xùn)練系統(tǒng)、基于地圖學(xué)知識點(diǎn)的教學(xué)動畫庫、地圖符號與實(shí)地圖片對照庫等，有效地解決了實(shí)際教學(xué)中資料收集難、概念抽象、離不開彩色地圖等的教學(xué)問題。

（4）規(guī)范性。規(guī)范性是指為了實(shí)現(xiàn)共建共享，保證資源利用的有效便捷，所有資源應(yīng)按要求整合導(dǎo)入共享系統(tǒng)。每類資源需要嚴(yán)格按照技術(shù)要求進(jìn)行加工和整理，包括名詞術(shù)語、內(nèi)容要求、命名方式、存儲格式、字?jǐn)?shù)多少、尺寸大小、分辨率大小、導(dǎo)入順序以及知識產(chǎn)權(quán)等其他要求，做到對技術(shù)要求了如指掌，對資源整合處理妥當(dāng)，避免建設(shè)過程中時間、人力、財(cái)力的浪費(fèi)。

（5）實(shí)用性。實(shí)用性一方面是指資源本身具有的實(shí)用價(jià)值和參考價(jià)值，資源建設(shè)要能夠體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的深度和教學(xué)改革的成果；另一方面是指資源的“好用性”，即合乎人的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律，常用資源分類清晰，一目了然，查找迅速，使用方便。

二、“地圖學(xué)”國家級精品資源共享課建設(shè)的基本方法

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件，深刻領(lǐng)會建設(shè)要求

首先深刻理解國家級精品資源共享課建設(shè)的內(nèi)涵，明確服務(wù)對象的轉(zhuǎn)變和教育方式的拓展。服務(wù)對象從高校師生轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝熒蜕鐣W(xué)習(xí)者，教育方式從普通的課堂教學(xué)拓展為網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)。其中國家級精品資源共享課的建設(shè)技術(shù)要求是實(shí)施教學(xué)規(guī)劃的基礎(chǔ)、指導(dǎo)教學(xué)行動的指南、保證教學(xué)規(guī)范的綱領(lǐng)，只有充分學(xué)習(xí)和理解，才能真正做到共享優(yōu)質(zhì)資源，深化教學(xué)改革。其中應(yīng)處理好建設(shè)中知識產(chǎn)權(quán)、保密處理與教學(xué)需要相矛盾的問題，新技術(shù)要求與原有素材格式要求相矛盾的問題。

2.深入研究教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律，確定課程建設(shè)內(nèi)容

地圖是人類空間認(rèn)知的工具，融科學(xué)與藝術(shù)為一體，橫跨地理學(xué)、測繪學(xué)、信息技術(shù)、認(rèn)知科學(xué)、人工智能等幾大科學(xué)領(lǐng)域，滲透于作戰(zhàn)指揮、行政管理、經(jīng)濟(jì)規(guī)劃、科學(xué)研究、文化教育等諸多層面。因此，作為專門研究地圖的“地圖學(xué)”課程是測繪學(xué)與地理信息學(xué)科中的核心專業(yè)基礎(chǔ)課之一。

“地圖學(xué)”教學(xué)內(nèi)容具有理論與實(shí)踐相結(jié)合、常規(guī)方法與新技術(shù)相結(jié)合、科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合、定性描述與定量研究相結(jié)合的特點(diǎn)；“地圖學(xué)”教學(xué)需要依賴各種類型的彩色地圖，來輔助講解抽象的原理和方法；“地圖學(xué)”教學(xué)研究對象之一是復(fù)雜的地理環(huán)境，需要有實(shí)地地物的照片或錄像輔助教學(xué)；“地圖學(xué)”教學(xué)難點(diǎn)是需要對大量抽象概念和原理進(jìn)行實(shí)例化講解。

3.按照“技術(shù)要求”進(jìn)行資源分類整理

按照“技術(shù)要求”，課程資源主要包括兩大類，即基本資源和拓展資源。因此，首先將現(xiàn)有資源按照“技術(shù)要求”進(jìn)行分類整理，進(jìn)而對照要求查漏補(bǔ)缺。將先進(jìn)的教育思想、優(yōu)秀的教學(xué)理念融入資源體系的建設(shè)中，遵循“基礎(chǔ)信息特色化，特色信息實(shí)用化”的原則來進(jìn)行整理。

（1）基本資源的整理?；举Y源是指能反映課程教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的核心資源，屬于免費(fèi)共享資源，使用頻率高、范圍廣。因而對其要求較高，既要保證內(nèi)容的科學(xué)性、趣味性，又要注重形式的美觀性、規(guī)范性?；举Y源又可細(xì)分為兩部分：一是關(guān)于整個課程基本情況的文檔資源，二是基于教學(xué)單元的各種多媒體教學(xué)資源。整個課程基本情況的文檔資源包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、學(xué)習(xí)指南（課程導(dǎo)學(xué)）、考評方式和標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)情況等；基于教學(xué)單元的各種教學(xué)資源包括演示文稿、教學(xué)錄像、教案、電子教材、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料、知識點(diǎn)、人物介紹、專家講座等反映教學(xué)活動必需的資源。

（2）拓展資源的整理。拓展資源是指能反映課程特點(diǎn)，應(yīng)用于教學(xué)各個環(huán)節(jié)，支持課程教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，較為成熟的多樣性、交互性輔助資源，屬有條件共享資源。拓展資源具有特色性、獨(dú)創(chuàng)性、相對獨(dú)立性，例如“地圖學(xué)”課程中我們自主研發(fā)的“讀圖評圖交互練習(xí)系統(tǒng)”。讀圖評圖是地圖學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，為了加強(qiáng)地圖讀圖練習(xí)，有效指導(dǎo)學(xué)生更好地使用地圖，我們運(yùn)用ASP、ARCESS和JAVA等相關(guān)技術(shù)自主研發(fā)了這一交互式系統(tǒng)，它能夠存儲大量典型的地圖作品，具有讀圖提示和批改反饋等功能，為學(xué)習(xí)和運(yùn)用地圖知識提供了良好的教學(xué)實(shí)踐平臺。

4.總體規(guī)劃，分步實(shí)施

由于國家級精品資源共享課建設(shè)的任務(wù)重、時間緊，而且必須有教師親自參與才能完成，因而需要統(tǒng)籌規(guī)劃，相互協(xié)調(diào)，避免重復(fù)勞動。

（1）基于“五定”做規(guī)劃。首先對課程進(jìn)行總體分析，確定課程的總目標(biāo)、確定課程的總體結(jié)構(gòu)、確定課程的總學(xué)時數(shù)、確定課程的教學(xué)內(nèi)容、確定章節(jié)的授課負(fù)責(zé)人。在此基礎(chǔ)上，整理出課程介紹、課程推薦詞、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、課程導(dǎo)學(xué)、考評方式和標(biāo)準(zhǔn)等基本信息；制訂出詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，包括團(tuán)隊(duì)成員組成、任務(wù)分工、技術(shù)要求、內(nèi)容、時間安排等，為后續(xù)工作的開展奠定基礎(chǔ)。

（2）先難后易巧安排。在具體實(shí)施的過程中，要注意工作順序和時間安排，以“先主后次、先難后易”為原則。如基本教學(xué)資源建設(shè)中，最關(guān)鍵的是教學(xué)錄像和演示文稿的制作。教學(xué)錄像和演示文稿的確定直接影響到其他教學(xué)資源的整理進(jìn)程，尤其是教學(xué)錄像的制作，涉及多方面關(guān)系的協(xié)調(diào)，既需要主講教師的精心準(zhǔn)備，又需要學(xué)生的積極配合；既需要采編人員的參與錄制，又需要協(xié)調(diào)合適的場地；既需要前期的規(guī)劃安排，還需要后期的編輯制作。因此，需要優(yōu)先安排教學(xué)錄像。

（3）分工協(xié)作，集思廣益。一門課程的教學(xué)資源少則十幾種，多則幾十種，數(shù)量大，種類多，不少資源需要重新準(zhǔn)備和制作，因而必須調(diào)動教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的積極性，集思廣益。首先將教學(xué)中好的想法、好的做法、好的成果整理出來，然后再進(jìn)行分工協(xié)作，可以按教學(xué)單元或某項(xiàng)資源為任務(wù)單元，指定專人負(fù)責(zé)。

三、“地圖學(xué)”國家級精品資源共享課的應(yīng)用與思考

通過精品資源共享課的建設(shè)，“地圖學(xué)”的教學(xué)資源體系更加完整有序、豐富實(shí)用，適用于不同教學(xué)環(huán)節(jié)、不同教學(xué)方法、不同教學(xué)對象的需要。全面提升了知識的生動性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，方便了備課、自學(xué)和交流。

（1）系統(tǒng)的地圖學(xué)信息資源體系為教師備課提供了多媒體素材。地圖學(xué)教學(xué)資源具有內(nèi)容完整、媒體多樣、資料豐富、動靜結(jié)合、設(shè)計(jì)美觀、操作簡單、使用方便等特點(diǎn)，在教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。特別是為教師備課提供了大量的、分門別類的、不同用途的教學(xué)資源，節(jié)省了大量的備課時間、收集整理資料的時間、精心制作教案的時間，大大地方便了教師的備課。如制作教案時需要的典型樣圖、基于知識點(diǎn)的地圖動畫、教學(xué)視頻等多媒體素材；還有備課需要查閱的相關(guān)資料，如學(xué)術(shù)論文、地圖介紹說明等，一應(yīng)俱全。

（2）豐富的地圖學(xué)信息資源體系為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。地圖學(xué)信息資源包括了地圖學(xué)基礎(chǔ)多媒體信息資源、特色教學(xué)資源、多媒體教學(xué)課件和地圖學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等不同類型、層次的信息資源，極大地滿足了教學(xué)的需要、個性化的需求，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性，為使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體創(chuàng)造了良好的環(huán)境。學(xué)生可在“地圖學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂”上根據(jù)知識點(diǎn)自學(xué)帶有彩色地圖和動畫的網(wǎng)絡(luò)教材，也可觀看與PPT同步的知名教師講課錄像，還可以進(jìn)行相關(guān)的網(wǎng)上實(shí)習(xí)和練習(xí)等。

（3）完善的地圖學(xué)信息資源體系為課程的科學(xué)整合提供了有力的保障。所謂課程的科學(xué)整合，是指通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，運(yùn)用信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教與學(xué)的效率。豐富的地圖學(xué)信息資源與良好的信息發(fā)布管理系統(tǒng)的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)了信息管理的有序化、信息使用的便捷化和信息保障的整體化，形成了一個功能強(qiáng)大、信息豐富、結(jié)構(gòu)完善的服務(wù)體系，為地圖學(xué)課程的科學(xué)整合奠定了良好的基礎(chǔ)，大大提升了地圖學(xué)課程建設(shè)的水平。地圖學(xué)教學(xué)信息資源體系的建立已經(jīng)成為地圖學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有力保障。

總之，國家級精品資源共享課建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。如何更好地體現(xiàn)深層次的教學(xué)改革成果？如何實(shí)現(xiàn)真正意義上的共建共享？如何利用豐富的課程資源開展多模式教學(xué)？如何保持課程資源的先進(jìn)性和實(shí)用性？這些問題還需要我們今后繼續(xù)努力。要以用戶（高校師生及社會學(xué)習(xí)者）為主，充分研究每門課的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，深入挖掘優(yōu)秀的教學(xué)資源，并運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源，使國家級精品資源共享課常建常新，持續(xù)發(fā)揮作用，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

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[責(zé)任編輯：余大品]