和孩子一起閱讀

盛美芳

書是一顆小小的種子，當父母或者老師把它種在孩子的心田，再用耐心與恒心去澆灌，小小的種子就會接地氣、汲輝澤，爆發(fā)出勃勃生機，長成參天大樹，成為國之棟梁、行業(yè)之精英！我作為幼教大海里的一顆小水滴，現(xiàn)就平時的實踐與嘗試，談點感悟心得。

一、培養(yǎng)孩子閱讀的興趣

閱讀是一個人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會生活中一個人獲得成功的基礎(chǔ)，而興趣又是一切之根本，唯有激發(fā)起孩子們的閱讀興趣，才能讓小朋友們從小“愛”讀書，然后逐步過渡到“好”讀書！

從事幼教這么多年，接觸了一批又一批的家長與孩子，我有個明顯的感覺：越是重視早期閱讀的家長，他們的孩子對閱讀的興趣越是濃厚。一旦愛上圖書，就像老鼠愛大米，閱讀就自然而然成為孩子們每天必不可少的一項活動。相反，那些缺乏早期閱讀經(jīng)驗的孩子，他們感受不到閱讀的樂趣，注意力更容易被手機、電腦等電子產(chǎn)品吸引，自然容易癡迷電子游戲與網(wǎng)絡(luò)。并且，一旦他們的注意力轉(zhuǎn)移到這些電子設(shè)備，想要將他們的興趣引導到圖書上來，難度就大多了。畢竟，電子游戲具有聲光動畫等效果，它們更容易吸引寶寶的眼球。這些東西對孩子的發(fā)展雖然也有好處，但是，如果孩子過于迷戀這些，對他們的成長是沒有好處的。比如，它們可能影響孩子社會交往能力的發(fā)展，嚴重的甚至導致孩子自閉，影響他們社會化的進程，因此，不管是家長還是老師，應(yīng)該盡早讓寶寶接觸圖書。

二、好書伴隨孩子成長

愛生樂教是我們的宗旨！愛孩子是一種本能，連老母雞都會做，但是如何去愛，卻是一門偉大的學問！不懂得孩子，就培養(yǎng)不好孩子，更培養(yǎng)不出好孩子！因此，作為執(zhí)教者，我們首先要知道班上小朋友愛看哪些類別的圖書？我個人覺得孩子感興趣，內(nèi)容健康，印刷清晰就是好書。興趣由孩子來決定，內(nèi)容則由家長和老師來把關(guān)，比如有些暴力性較強、打打斗斗的就不適合給孩子看。眾所周知，適合幼兒閱讀的書籍大致可以分為四類：第一類是傳統(tǒng)文化類的，這類閱讀有助于陶怡孩子的情操，規(guī)范孩子的行為，也可為日后的寫作積累素材。第二類是科普類的。這類讀物是為滿足孩子的好奇心而準備的，是孩子通過觀察日常生活所產(chǎn)生的疑問，并且是孩子迫切想知道的，而不是大人“強加”給孩子們的問題，這樣才能抓住孩子的好奇，激發(fā)起孩子強烈的期待心理，孩子讀起來就很主動。第三類是童話類的，這些童話故事的情節(jié)符合孩子心理，孩子容易理解，有的故事讀完，還可以讓孩子繼續(xù)編下去，給到孩子很大的想像空間。第四類是孩子的趣味閱讀書籍，讓孩子動手動腦，學會觀察，其樂無窮，這也是必不可少的。

三、閱讀的實施

基于閱讀的重要性，我們以新教育實驗為契機，以幼兒發(fā)展為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，健全“晨誦、午聽、暮講”的閱讀機制，開展新穎活潑、形式多樣的閱讀活動，讓書籍走進幼兒的心靈，走進家庭生活，共同享受閱讀的快樂，成長的幸福。我們制定了書香課程計劃。計劃中精心選擇了“晨誦、午聽、暮講”的內(nèi)容，并認真貫徹實施。

我們都知道，家長是孩子的第一任老師，強調(diào)了家庭教育的重要性，要培養(yǎng)孩子閱讀的習慣，首先還得做好家長工作。為此，我就閱讀的重要性，開了家長會，并向家長介紹了我們班的書香課程計劃，使家長了解了“晨誦、午聽、暮講”的內(nèi)容。指導家長如何進行親子閱讀，還請兩位孩子進行閱讀的才藝展示，并請班上有經(jīng)驗的兩位家長介紹他們是如何進行親子閱讀的。

“晨誦”，我們采取了每天晨間談話后餐點前念兒歌，也就是利用這段時間每星期學會一首新兒歌。朗朗上口的兒歌，有的很有趣，愉悅身心，有的像首詩，很美；孩子愛讀。

“午聽”，我們每天利用餐前一段時間進行小朋友講故事活動，這樣的講故事活動是很多孩子所期待的，因為他們想把上一周讀到的故事講給大家聽；午睡前故事欣賞，一星期有三天時間是保育老師看午睡，孩子們就聽錄音機里講故事，如果哪一天我忘記開錄音機，孩子們馬上會提醒我。他們安靜地躺在床上，靜靜地聽著故事，聽完一本磁帶的一面后，孩子們帶著美麗的童話故事進入夢鄉(xiāng)，個別孩子還沒聽完就香香地睡著了。一星期中另外兩天是我和搭班老師口頭講故事，計劃每天中午我們各講一只故事，實際上我們每人講兩只較長的故事后，孩子們還撒嬌地要求我們再講一只，看到我同意再講一個了，他們會“得寸進尺”還要聽一個，或者再講一遍，當然，我們看時間，孩子該午睡了，會答應(yīng)下午放學前再講。這樣的午聽我們組織孩子從小班一直持續(xù)到現(xiàn)在了，我們班幾乎每個孩子都會繪聲繪色地講故事，有的還會自己編故事，故事比賽時人人都想表演，語言發(fā)展地較好。

“暮講”我們安排了“圖書漂流”，具體做法：每學期每個孩子帶一本繪本，我們老師幫助調(diào)劑好，努力做到40本書不同書名，每個星期一早上孩子來園把書帶來，晚上再借一本回家，所看的這本繪本，要求在下一周的餐前的一段時間里講給大家聽，并要求家長和孩子認真填寫好“讀書記錄單”?，F(xiàn)在，家長反映：孩子越來越喜歡閱讀了，每天晚上睡覺前半小時是必要看書的，就像釘子釘在板上，鐵打不動。還有的孩子早上一起床也要看會兒書。我也發(fā)現(xiàn)，孩子確實越來越喜歡看書了，每天先吃好午飯小朋友們都會捧著一本書看，自由活動時，很多孩子也會選擇看書。有一次，心怡小朋友對我說她媽媽又給她買了一本很好看的書，她要帶過來給大家分享。我隨即在晨間談話中表揚了她，并請她當值日生。在以后的日子里，小朋友們也紛紛帶來了自己心愛的圖書，懂得了與好朋友分享。圖書架上的書多了，不太好放，于是我請他們想辦法，書多時，該怎樣擺放？最后統(tǒng)一了擺放的要求?，F(xiàn)在，孩子們看到圖書架上的書有點亂了，他們自己會去整理。

這樣，家園共同配合，孩子對閱讀的興趣也大大增強了，家長對孩子的閱讀也更加重視了。其實，從我接小班開始，我就一直向家長宣傳早期閱讀的重要性，我利用校訊通這個平臺，向家長說明閱讀的重要性，還建議家長雙休日利用一段時間帶孩子逛逛書店，挑選一本好書。喜歡看書的老師不一定會教出愛閱讀的學生，而喜歡閱讀的家長一定能帶出愛閱讀的孩子。

當然，親子閱讀要注意方法，但我覺得“教”無定法，我還在摸索中前進。書給予我們樂趣，告訴我們道理，陶冶我們情操，使我們變得智慧，變得清醒。我們會一如既往珍惜親子閱讀的每一刻，與小朋友同歡愉、共悲戚，一起享受與成長，真正融入“瑯瑯書聲，朗朗乾坤；花的事業(yè)，根的工程”的美好光景中。

（作者單位：江蘇省海門開發(fā)區(qū)幼兒園）