淺談職高電工教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體會(huì)

吳化生

【摘 要】電工基礎(chǔ)是機(jī)電類各專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門(mén)比較抽象比較難的課。職高的學(xué)生一般基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)課往往倍感吃力，逐漸喪失了對(duì)其學(xué)習(xí)的興趣。本文結(jié)合筆者近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，提出首先要培養(yǎng)職高學(xué)生的自信心，接著課堂上采用多樣化的教學(xué)方法提高學(xué)生的興趣，對(duì)于抽象的、很難理解的知識(shí)巧妙運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生理解。

【關(guān)鍵詞】職高；電工；教學(xué)；興趣

電工基礎(chǔ)是機(jī)電類各專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，它是職高學(xué)生學(xué)好其他專業(yè)課的基礎(chǔ)。這門(mén)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生既要較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識(shí)，也要通過(guò)一些實(shí)例來(lái)了解生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用，從而達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的。然而職高的學(xué)生生源文化素質(zhì)一般比較薄弱，電工基礎(chǔ)課常常被學(xué)生們認(rèn)定為既枯燥又難學(xué)的一門(mén)課，學(xué)生往往學(xué)習(xí)的積極性不高。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是上好電工課的基礎(chǔ)。如何提高職高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高電工課的教學(xué)質(zhì)量，筆者結(jié)合近年來(lái)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)職高電工教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體會(huì)。

一、培養(yǎng)職高學(xué)生的自信心

很多職高學(xué)生面對(duì)這么一門(mén)陌生的學(xué)科往往缺乏自信，教師要進(jìn)行必要的介紹，幫助學(xué)生了解該基礎(chǔ)課，幫助學(xué)生對(duì)自身情況進(jìn)行分析，加強(qiáng)心理教育，培養(yǎng)勇氣，培養(yǎng)自信心，為以后的更多專業(yè)課學(xué)習(xí)樹(shù)立良好的心態(tài)。

1.進(jìn)行心理教育

在職高學(xué)生剛開(kāi)始接觸電工基礎(chǔ)這門(mén)課時(shí)，往往感覺(jué)非?？菰铮也涣私膺@門(mén)課與所要學(xué)的專業(yè)課之間有什么關(guān)系，并且在學(xué)習(xí)這門(mén)課時(shí)會(huì)遇到各種的問(wèn)題與難題，學(xué)生易受挫折，容易放棄該門(mén)課的學(xué)習(xí)，從而學(xué)不好這門(mén)課。

教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦斫逃?，向?qū)W生表明，在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中遇到困難，受到挫折打擊是很正常的，但只要我們用正確的心態(tài)去面對(duì)這些困難與挫折，不讓這些困難嚇壞自己，鼓勵(lì)學(xué)生鼓起勇氣，相信自己，不放棄，我們就能解決這些問(wèn)題從而獲得成功。

教師需要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生如何思考問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生如何解決問(wèn)題。教師不僅要教會(huì)學(xué)生最基本的知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生遇到問(wèn)題，如何思考，如何解決。這樣不僅能提高學(xué)生的自信心，還能提高學(xué)生刻苦鉆研的能力，能夠自己解決難題的能力。

2.重視序言課的教學(xué)

好的開(kāi)始是成功的一半。序言課往往是一門(mén)課的開(kāi)始，它主要是向?qū)W生介紹這門(mén)課的主要內(nèi)容和實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。這節(jié)課的成功與否，直接關(guān)系到學(xué)生能不能對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生興趣，有沒(méi)有樹(shù)立起學(xué)好這門(mén)課的信心。因此，教師應(yīng)該重視起對(duì)這門(mén)課的教學(xué)。

例如，在上序言課時(shí)，先不從教科書(shū)序言部分講起，而是先把日常的生活引入課堂。問(wèn)問(wèn)學(xué)生，你們知道日常生活用電使用的是什么電嗎？你們知道很多電燈是聲控的嗎？你們知道如何設(shè)計(jì)兩個(gè)開(kāi)關(guān)來(lái)控制一盞燈嗎？提問(wèn)這種日常生活中學(xué)生們天天都能接觸到的問(wèn)題，學(xué)生的積極性立馬就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛想知道是怎么一回事。然后教師就說(shuō)，想知道這些問(wèn)題的答案，學(xué)好這門(mén)電工課，這些你們就明白了。通過(guò)這種方法，把電工課與學(xué)生的生活拉近，學(xué)生們有了學(xué)習(xí)電工知識(shí)的興趣，有了想解決日常問(wèn)題的欲望，一開(kāi)始對(duì)電工課的學(xué)習(xí)就不會(huì)感覺(jué)枯燥、乏味了，就更有興趣地學(xué)習(xí)這門(mén)課。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量

隨著時(shí)代的變遷，過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能符合現(xiàn)在人們對(duì)教學(xué)的要求了。過(guò)去的教學(xué)方法比較單一，主要為把知識(shí)灌輸給學(xué)生的“填鴨式”教學(xué)方法?，F(xiàn)在的人們對(duì)教學(xué)的要求越來(lái)越高，而且“填鴨式”教學(xué)法的效果也并不好。所以，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得較高的教學(xué)質(zhì)量，這要求我們要勇于創(chuàng)新，敢于開(kāi)拓新的教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)方法教學(xué)。

1.實(shí)物教學(xué)法。在講授電子元器件的知識(shí)時(shí)，過(guò)去只是把電子元器件講給學(xué)生聽(tīng)，這樣的講解，往往引不起學(xué)生的興趣。那么，在講授電子元器件的知識(shí)時(shí)，帶一些型號(hào)各異的器件或者帶些電子產(chǎn)品，使學(xué)生通過(guò)線路板尋找認(rèn)識(shí)器件，用這樣的方式使學(xué)生熟悉電子元器件，甚至也可以為學(xué)生準(zhǔn)備道具，讓學(xué)生用電子元器件組裝簡(jiǎn)單的電子產(chǎn)品，這樣，學(xué)生能更好的理解和吸收電子元器件的知識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。對(duì)于一些使學(xué)生感到晦澀難懂，較難理解的知識(shí)，在講授的時(shí)候，可以利用實(shí)驗(yàn)演示的方法，讓學(xué)生較為直觀的看到實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。實(shí)驗(yàn)演示通常能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極的參與，同時(shí)，又能清晰的反映出講授的知識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣，不失為有效的教學(xué)方法。

三、巧妙運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

電工基礎(chǔ)課里有許多抽象的講解以及復(fù)雜的電路，如果只是單純靠教師講述，學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)往往感到非常抽象，不能理解，然而現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的引入就能較好地解決這個(gè)問(wèn)題。利用教師提前準(zhǔn)備好的圖片、影像，使用教室里面的電腦、投影設(shè)備，用聲音、圖像、文章，生動(dòng)地向?qū)W生展示內(nèi)容知識(shí)，從而化抽象為具體，化難為易，幫助學(xué)生理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與積極性。例如，在講正弦交流電的電感、電容、電阻三元件串聯(lián)或并聯(lián)電路時(shí)，雖然通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以演示，但是無(wú)法看到反應(yīng)過(guò)程，學(xué)生們比較難理解。如果只是純講理論，那學(xué)生們就更難理解了。然而使用逼真的模擬課件，仿真地展示出電流電壓的動(dòng)畫(huà)效果，學(xué)生們看到形象化的變化效果，理解起來(lái)就容易多了，而且也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果也更加高效。

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（作者單位：福建省清流縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)）