淺談初中思想品德的創(chuàng)新教學

肖春艷

初中思想品德課任務重大，不僅要教給學生課本上的基本知識，最重要的是讓學生有分析的能力，能夠將思想升華，提高思想覺悟。教師在教學中要以情激學、以德誘學，促使學生愛學、學會、用好思想品德課的知識。思想品德課是初中德育教育的首要學科，對其學習得好與否，將關系到學生的品格、態(tài)度甚至人生的成敗。下面我談談自己的一點教學體會。

一、創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學習興趣

《思想品德》課程標準中提出：以學生道德認知、道德情感及道德實踐水平為基礎，避免空洞說教，不能簡單的灌輸知識、“填鴨式”教學，需要創(chuàng)造性地體現課程標準的基本要求，為激發(fā)學生的學習興趣和引導學生進行思考、感悟提供基本的文本依據。思想品德課教材中，有趣味的故事比比皆是，而學生又天生愛聽故事。根據這一心理特點，我在課堂上巧妙運用歷史、地理、人物等故事來創(chuàng)設故事情境，既可以活躍課堂氣氛，又可以激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生思維。運用多媒體教學，提高學生的認識能力，可以培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生把動畫、圖像、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境的感覺，覺得生動有趣，這樣就能激發(fā)其學生的學習熱情，從而收到良好的效果。同時在教學的過程中注重對學生能力的培養(yǎng)、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，重視學生整體素質的提高。

二、激發(fā)鼓勵

在思想品德教育過程中，選擇正確的激勵方法，教學中努力創(chuàng)設課堂情境、培養(yǎng)學習興趣、小組合作互動、聯系學生生活實際，掌握高超的激勵藝術，對學習好的學生鼓勵，對學習積極性差的勉勵，充分調動他們發(fā)展才干。實踐證明，思想品德課，就是培養(yǎng)學生在行動中有良好的表現，能體驗到作為集體成員的一種尊嚴的感情，從而有利于培養(yǎng)他們的自尊心和集體主義榮譽感，讓思想品德課堂成為學生舒展靈性的空間，成為獨特的自我。

三、培養(yǎng)和諧的師生關系

可以說，思想品德課在實際生活中就可以教學。師生關系在很大程度上能影響學生的學習效率，言傳身教，教師能在潛移默化中影響學生的身心發(fā)展。因此，教師要積極建立一種平等、和諧、民主的師生關系，在課堂上關注學生、幫助學生，要多采用表揚激勵的手段，要走到學生中間，和他們融為一體，積極參與他們的討論，做他們的良師益友。尤其是在面對一些后進生時，教師更要關愛他們，力求發(fā)現他們身上的閃光點，鼓勵他們，培養(yǎng)他們的自信心，這樣學生就會對教師產生親切感，對思想品德課產生興趣，積極參與課堂，產生積極的效果。

四、倡導研究性學習

思想品德課堂教學中，研究性學習，以問題解決貫穿課堂始終，抓好思想品德課堂教學這一中心環(huán)節(jié)，要求學習者通過對所要學習的對象進行探索總結，以便獲得知識。教的本質在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，引而不發(fā)。我們可以引導學生自己通過閱讀教材發(fā)現問題、提出問題并列出提綱，通過分析、探索，尋求問題的最終解決，自主建構起對知識的理解和世界的意義。通過課堂授課方式的調整，發(fā)揮學生的主體作用，學生變被動為主動，讓學生能探索適合自己的學習方式。

五、加強與家長的聯系

家庭教育是一切教育的起點，是思想品德教育這一系統(tǒng)工程的重要組成部分，是終身教育的基礎，也是社會主義精神文明建設的重要內容。積極與家長聯系、溝通，能更好的了解學生的最新動態(tài)，一旦發(fā)現問題，雙管齊下，老師與家長一起對學生進行思想教育，能更有效、更快的幫助學生解決問題。思想品德作為教育的精神靈魂，教師應親近學生、理解學生、關愛學生，與學生打成一片，使學生信任教師，建立共同語言，在融洽氣氛中溝通師生感情，工作也就更加得心應手了。

總之，初中思想品德創(chuàng)新教學，是時代賦予我們每一位思想品德教師的神圣職責。教師首先應轉變傳統(tǒng)觀念，跟上時代步伐、與時俱進，樹立全新理念，在教學中大膽探索、大膽創(chuàng)新。