高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)

陸惠英

【摘 要】隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我們需要不斷的提升國民的個(gè)人素養(yǎng)水平和能力，才能符合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的要求。在新課程改革的背景下，我們需要完善自己的知識(shí)水平和基本的地理能力，才能提升當(dāng)前教育的整體水平。本篇文章針對(duì)當(dāng)前我國高中地理教學(xué)的情況做出了研究，希望能夠提升我們的教育水平，發(fā)揮學(xué)生的地理素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中地理；地理素養(yǎng)；措施

1.前言

地理課本是我們當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要基礎(chǔ)，我們可以根據(jù)課本之中的知識(shí)框架幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，提升他們的地理和人文素養(yǎng)。當(dāng)前新課程教育改革針對(duì)地理課本的內(nèi)容做出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更加注重知識(shí)的掌握和理解程度，同時(shí)給予學(xué)生更多的啟示和思考。我們高中地理教學(xué)過程應(yīng)該在促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)上，提升他們的地理學(xué)習(xí)能力和水平。

2.地理知識(shí)的素養(yǎng)內(nèi)容

2.1地理知識(shí)素養(yǎng)的基本意義

地理知識(shí)的素養(yǎng)和其人文的影響是當(dāng)前高中地理學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要方面。高中學(xué)習(xí)時(shí)期作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，我們可以通過培養(yǎng)他們的地理知識(shí)的寬度和廣度來提升他們的個(gè)人品質(zhì)，尤其是可以有效的增加他們的地理素養(yǎng)。從地理學(xué)習(xí)的角度來進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)地理素養(yǎng)的養(yǎng)成過程是漫長的，學(xué)生可以在平時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)地理知識(shí)的過程中了解地理的深層次內(nèi)涵，從而幫助他們培養(yǎng)起地理的素養(yǎng)和感覺。在新課程改革的大綱之中，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的目標(biāo)和意義做出了明確的規(guī)定，其中也包括對(duì)于學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容。地理素養(yǎng)的養(yǎng)成和獲得可以通過日常的學(xué)習(xí)來得到，再經(jīng)過學(xué)生的深入思考和加工從而進(jìn)行升華，既能夠掌握一定的地理能力，又可以展示自己地理的精神內(nèi)涵。因此我們可以發(fā)現(xiàn)，地理素養(yǎng)的形成和培養(yǎng)是需要很高要求的，需要我們在教學(xué)過程中經(jīng)常和反復(fù)的實(shí)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)。所謂地理素養(yǎng)就是學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)地理內(nèi)容的過程中，自己總結(jié)出怎樣了解更多的地理知識(shí)，從而將別人的知識(shí)轉(zhuǎn)化成為自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果能夠養(yǎng)成很好的地理素養(yǎng)，則可以有效地促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)更高的發(fā)展。

2.2培養(yǎng)學(xué)生地理知識(shí)素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)

在學(xué)生學(xué)習(xí)地理的過程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些不懂的問題，因此教師應(yīng)該掌握怎樣讓學(xué)生很好并且快速的學(xué)習(xí)這些難題的策略，最終為學(xué)生養(yǎng)成較高的地理素養(yǎng)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。學(xué)生要想提升自己當(dāng)前的地理素養(yǎng)，需要自己學(xué)習(xí)大量的地理內(nèi)容和知識(shí)，從而在這些知識(shí)之中總結(jié)出一些規(guī)律，讓自己學(xué)習(xí)地理變得更加輕松和容易。根據(jù)我國教育部門的相關(guān)規(guī)定來看，我們高中階段所接觸到的地理知識(shí)是有限的，因此我們可以在幫助學(xué)生了解這些內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行一些知識(shí)的擴(kuò)展，從而幫助學(xué)生開闊自己的眼界。

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和記住課本上的內(nèi)容，最后還要完成教師所布置的一系列的作業(yè)。在這樣沉重的課程學(xué)習(xí)的壓力之下，我們的學(xué)生能夠?qū)W到的知識(shí)是有限的，并且也逐漸喪失了學(xué)習(xí)地理知識(shí)的信心和興趣。在這種教學(xué)方式的影響下，很多學(xué)生都反映自己并沒有學(xué)到地理知識(shí)的內(nèi)涵，都只是理解了一些比較表面的東西。因此在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生是不能學(xué)到地理內(nèi)涵的，也影響了他們學(xué)習(xí)地理的興趣。當(dāng)前我們在進(jìn)行地理教學(xué)的過程中，需要積極的轉(zhuǎn)變這種情況所帶來的影響，在教學(xué)的時(shí)候切實(shí)的做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體而教師是他們的科學(xué)引導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)過程中遇到不懂的問題，積極的和老師同學(xué)一起解決問題，讓學(xué)習(xí)地理知識(shí)成為自己的興趣所在。

3.教師積極的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)地理素養(yǎng)

經(jīng)過了新課程教育改革的影響之后，我們高中教師應(yīng)該積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)情況，確保學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主人翁地位，讓他們在學(xué)習(xí)地理的過程中充分發(fā)揮出自己的能力。不僅如此，現(xiàn)在經(jīng)過改革之后的地理教材也非常符合學(xué)生當(dāng)前的心理和學(xué)習(xí)情況，能夠有效的提起他們學(xué)習(xí)地理的興趣和信心，從而為他們提升自己的地理素養(yǎng)提供良好的環(huán)境和背景?，F(xiàn)在的高中地理教材之中不僅僅包括了一些基本的地理理論知識(shí)在內(nèi)，還設(shè)計(jì)了一些開放性的問題，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中充分利用自己現(xiàn)有的知識(shí)水平和思維能力來設(shè)計(jì)出比較合適的地理學(xué)習(xí)方案。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在講課的過程中，也可以根據(jù)教材所教授的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，讓這些內(nèi)容更貼近于學(xué)生的實(shí)際生活，加深他們的理解程度。

每節(jié)課程的開始方式是非常重要的，因?yàn)檫@個(gè)會(huì)影響學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神狀態(tài)。如果教師可以在這個(gè)課程開始的時(shí)候做一個(gè)好的引入，那么同學(xué)們會(huì)提起學(xué)習(xí)地理的興趣，最終能夠幫助他們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，提升自己的成績。因此教師可以在這節(jié)課的開始，將這節(jié)課應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和所涉及到的知識(shí)做一個(gè)整體的介紹，這樣同學(xué)們就可以在這個(gè)過程中合理的安排自己的學(xué)習(xí)情況，集中更多的精神研究一些重難點(diǎn)問題。比如教師可以在研究人口數(shù)量這個(gè)章節(jié)的過程中，提出一些問題讓同學(xué)們進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，從而對(duì)這個(gè)人口現(xiàn)象背后的一些問題進(jìn)行思考。這樣的做法能夠很好的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在我國發(fā)展的情況，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和自己的地理素養(yǎng)。

小結(jié)

總之，通過我們本文篇文章的分析和了解，我們能夠認(rèn)識(shí)到當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)和培養(yǎng)的重要性。我們在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，不僅要關(guān)注他們的地理學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方式，幫助他們以更加輕松的形式學(xué)習(xí)地理知識(shí)，同時(shí)形成較高的地理素養(yǎng)。地理知識(shí)的學(xué)習(xí)并不應(yīng)該是死記硬背的，而是學(xué)生將這些地理知識(shí)轉(zhuǎn)變成為自己的知識(shí)，最終可以應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐之中，這才是我們進(jìn)行教育的目標(biāo)。

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