陳亮星

【摘 要】班主任要滿腔熱情地愛護(hù)每一位學(xué)生，給予后進(jìn)生的是愛撫與擁抱的愛、處處留心的愛、摯友般賞識的愛、隨機(jī)應(yīng)變的愛，讓他們重拾信心，不斷進(jìn)步，努力向前。

【關(guān)鍵詞】愛；真誠；賞識

對于我的學(xué)生，我是充滿真愛的，“心是熱的，情是滿的”。班主任要滿腔熱情地愛護(hù)每一位學(xué)生，班主任的熱情要好像一把火，燃燒著每個后進(jìn)生，讓他們獲得理解與關(guān)心，更渴望得到幫助和支持。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是“持久戰(zhàn)”的過程，在這個過程中一定要融入班主任的愛心、耐心和誠心。

一、愛撫與擁抱的愛

或者有人會問：什么是愛撫與擁抱的愛？而我就大膽地對你說，就是給后進(jìn)生“愛撫”與“擁抱”。當(dāng)一個后進(jìn)生在自己覺得沒有人關(guān)愛他的時候；當(dāng)一個后進(jìn)生在自己覺得別人都給他冷眼的時候；當(dāng)一個后進(jìn)生在自己覺得根本沒有幸福的時候，老師只要一個輕撫他的頭的動作，一個輕輕地?fù)肀?，足可以令冰封幾年的心突然間融化，爆發(fā)出令人難以想象的自信力量。這時，教師就可以“趁火打劫”了，用自己的真情、鼓勵的言語逐漸引導(dǎo)他走向?qū)W習(xí)、走向好思想。他的點滴進(jìn)步，教師繼續(xù)給予的是一個個愛撫和擁抱。

二、處處留心的愛

我們班主任應(yīng)該認(rèn)識到新課改要求：教育要面向全體學(xué)生，要關(guān)注每一位學(xué)生。特別是自信心差、有困難的后進(jìn)生，正如久旱的花草樹木特別渴望香甜水源一樣，這些學(xué)生希望得到老師關(guān)注的愿望尤為強(qiáng)烈，迷失的眼睛渴望著老師的深情關(guān)愛。因此， 班主任在觀念上要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，就應(yīng)該像母親一樣愛撫著自己孩子，呵護(hù)著后進(jìn)生。比如：安排座位，我堅持優(yōu)差的搭配，要求優(yōu)生幫助后進(jìn)生；課堂提問，我激勵后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教學(xué)中，更少時間思想開小差；班級活動，我總留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會；對父母離異的后進(jìn)生，經(jīng)常與他們交談，揭開他們思想中的困惑，把家庭的不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解；對屢教不改的，我則寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。讓后進(jìn)生能夠感受到班主任在關(guān)心他們，感受到自己在班上有一席之地，感受到集體的溫暖。

三、摯友般賞識的愛

愛可以改變一個人的生活。我始終認(rèn)為，環(huán)境可以對學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。如果一個學(xué)生生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個學(xué)生生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；如果一個學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會了自卑；如果一個學(xué)生生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激；如果一個學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮；如果一個學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛。班主任在與學(xué)生的交往過程中，應(yīng)以誠相待，賞識學(xué)生，和學(xué)生做朋友。只有這樣，學(xué)生才會感受到班主任可親可敬，才會信賴尊重班主任的指導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。如果班主任以教育者自居，沒有賞識的教育，在學(xué)生面前擺出一副高人一頭，盛氣凌人的架勢，學(xué)生必然敬而遠(yuǎn)之。如果班主任以朋友的姿態(tài)與學(xué)生談心、交心，學(xué)生就會將班主任視為知己，并愿意服從班主任勸導(dǎo)。例如：去年我班有個叫陳勇杰的學(xué)生，是有名的“壞學(xué)生”，遲到、曠課、上黑網(wǎng)吧。我做他的班主任之后，了解他的情況后，決心要改變陳勇杰同學(xué)，跟他談心，找出他的閃光點，賞識他的優(yōu)點；跟他談父母的養(yǎng)育之恩；跟他談理想和前途；跟他談個人的生存價值等，并和他做個朋友。經(jīng)過我長達(dá)兩個月的“甜言蜜語”，他逐步改掉了不少壞習(xí)慣，禮貌待人、友愛同學(xué)、尊敬師長，不再遲到、曠課、干壞事了，成績也有了不少的進(jìn)步。所以，在工作當(dāng)中，我比較注重賞識教育。

四、隨機(jī)應(yīng)變的愛

“陽光總在風(fēng)雨后”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生并不是一帆風(fēng)順的，要隨機(jī)應(yīng)變。后進(jìn)生并非永遠(yuǎn)都是后進(jìn)的，他們也會有進(jìn)步的一面，但當(dāng)在學(xué)習(xí)生活的道路上遇到障礙物時，，他們就會感到苦悶、失望，甚至自暴自棄。這就要求班主任抓住適當(dāng)時機(jī)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們看到前景，點燃新的希望，引導(dǎo)他們在挫折面前學(xué)會自我調(diào)節(jié)，克服脆弱心理，增強(qiáng)抗壓心理。如我教的學(xué)生黃忠城，他原來是后進(jìn)生，在我半個學(xué)期的悉心引導(dǎo)下，他從一個沒自信、不愛說話的孩子變成了有自信、有禮貌的學(xué)生，又變成了學(xué)校田徑隊的尖子。可是有一天，他開始默不作聲，意志消沉，不做作業(yè)。當(dāng)時我找來了抓訓(xùn)練的體育老師，知道了他被取消幾天訓(xùn)練資格的原因。于是我找他來談，分析他被取消幾天訓(xùn)練資格的原因是他在訓(xùn)練成績有進(jìn)步的時候，訓(xùn)練的態(tài)度太囂張了，訓(xùn)練懶散，言語目中無人，甚至訓(xùn)練遲到和早退。我向他說明了學(xué)習(xí)與訓(xùn)練一樣，不努力就不會有好成績，訓(xùn)練時不能態(tài)度囂張和懶散，和他足膝長談，鼓勵他消除傲氣。皇天不負(fù)有心人，從第三天開始，他又變好了，訓(xùn)練積極、作業(yè)完成，參加云城區(qū)的中小學(xué)生田徑賽榮獲了兩個第一名，一個第二名，被學(xué)校評為了“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是“持久戰(zhàn)”的過程，是“潤物細(xì)無聲”式的愛，要把愛的雨露灑向后進(jìn)生心靈。

對于班主任來講，培養(yǎng)后進(jìn)生，只有用滿滿的真愛雨水灑向他干枯的心，才可以令他結(jié)出好的果實，我們的班主任才能收獲豐碩的果實！

（作者單位：廣東省云浮市第五小學(xué)）