乘風(fēng)破浪 揚(yáng)帆起航

商冬霞

去年，我由一名高中老師轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘晃怀踔欣蠋?，這種轉(zhuǎn)變并不僅僅是頭銜上、表層意義上的轉(zhuǎn)變，更重要的是我的心理產(chǎn)生了巨大的變化。高中時(shí)面對(duì)的是一批選拔過的學(xué)生，而初中是義務(wù)教育階段，必然學(xué)生就會(huì)參差不齊。那么面對(duì)這批學(xué)生，作為班主任的我來說該怎么辦呢？這大半年來，這些剛進(jìn)入初一還涉世未深、不太懂事的孩子們真的是讓我喜憂參半呀，我一直在摸索著前進(jìn)，有很多的感受想和大家一起分享。

一、堅(jiān)持不懈，習(xí)以為常

一開始，我認(rèn)為所謂的早讀課就是老師把任務(wù)布置下去，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真的讀背書，但是連續(xù)一個(gè)星期的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本就不會(huì)這樣去做，他們只會(huì)坐在那里大眼瞪小眼或者相互之間說話。所以，為了幫他們養(yǎng)成來了就讀書的習(xí)慣，我前幾個(gè)月每天都在7點(diǎn)15分之前就到教室，教他們?nèi)绾稳プx書，每天讓學(xué)生早讀之前讀一篇作文，而且就只反反復(fù)復(fù)地讀一篇，所以，一個(gè)學(xué)期過去之后，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣成自然了，每天早晨來了的第一件事情就是把作文書拿出來讀。這樣不僅能夠讓整個(gè)班級(jí)看起來很有秩序，而且也在無形中提高了學(xué)生的閱讀能力和寫作能力?，F(xiàn)在，我不會(huì)每天早晨都來督促他們，但是，只要我來，我都會(huì)看到他們很認(rèn)真、很投入的讀著作文。在他們的臉上，我看到的不是厭煩，而是一種享受。

二、“一榮俱榮，一損俱損”

我們班的學(xué)生結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是貧富差距很大，好的學(xué)生多，差的學(xué)生也多。兩頭都大了，這就意味著處于中游的學(xué)生就很少。那些如松鼠的大尾巴一樣拖在后面的學(xué)生真的是讓我傷透了腦筋，不做作業(yè)，不背書，默寫不合格，打游戲等等，五毒俱全。今天處置了這個(gè)學(xué)生，明天那個(gè)學(xué)生又冒出了事情，每一天我都在疲于處理這些問題學(xué)生。有一段時(shí)間一度的影響了我的語文教學(xué)工作。到底怎么辦呢？我彷徨了很久，終于針對(duì)我班的班情，我想出了一個(gè)辦法，就是將學(xué)生分組，將問題學(xué)生平均分到每個(gè)組去，總共分為五個(gè)組。為什么要分成五個(gè)組呢，這是和每天的值日掛上鉤的，星期一至星期五正好一天一個(gè)組值日。每個(gè)組的組長(zhǎng)一定是個(gè)很有上進(jìn)心，而且能夠管得住組員的孩子，實(shí)行扣分和加分制原則，不論是扣分還是加分，都算在整個(gè)組當(dāng)中，達(dá)到“一榮俱榮，一損俱損”的效果。比如：不做作業(yè)扣的分是最多的，要扣50分；衛(wèi)生做得不好的話，就是扣10分；默寫不合格，扣5分等等，這是扣分條例。加分規(guī)則是只要參加學(xué)?；?qū)W校以上的比賽，如果獲獎(jiǎng)都是可以加分的，一等獎(jiǎng)加50分，二等獎(jiǎng)加30分，三等獎(jiǎng)加10分；在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步或者成績(jī)考得好的話也都是可以加分的。這些加分或者減分都不是算在個(gè)人頭上，而是算在整個(gè)組里的。如果學(xué)期結(jié)束時(shí)，小組排名在后三名的話，這個(gè)組的所有學(xué)生是不能拿到學(xué)校所發(fā)的獎(jiǎng)狀的。這樣的話，就能讓好的學(xué)生去管不自覺的學(xué)生，因?yàn)楹脤W(xué)生想整個(gè)組都好，想最后拿到榮譽(yù)。在好學(xué)生的督促下，讓問題學(xué)生盡量的不扣分，讓組內(nèi)的學(xué)生牢牢地抱成團(tuán)，都產(chǎn)生一種主人翁意識(shí)。所以我們班學(xué)期結(jié)束時(shí)被評(píng)為三好生、三能班干、三會(huì)學(xué)生的人所在的小組都是很優(yōu)秀的。這樣一來，就能夠達(dá)到學(xué)生管學(xué)生的效果，而且還能管得很好，我的班主任工作量也就明顯的減少了。

三、“青藍(lán)工程”，團(tuán)結(jié)協(xié)作

組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)必會(huì)造成組內(nèi)的學(xué)生關(guān)系很好，而組與組之間的關(guān)系很不融洽，會(huì)形成一種廝殺，而使整個(gè)班級(jí)的氣氛很不和諧。所以，我決定啟用“青藍(lán)工程”。一個(gè)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生為他配備兩個(gè)師傅，這兩個(gè)師傅不是他們同一組的，而是另外兩個(gè)組里的。如果徒弟在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，師傅是可以加分的，讓師傅們有一種成就感。這樣的做法，既能達(dá)到督促和提高基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的作用，又能讓學(xué)生們互幫互助，關(guān)系和諧。

四、“以心換心”，感動(dòng)你我

這些孩子，當(dāng)初接手時(shí)我是不喜歡、排斥他們的。后來我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然有時(shí)不懂事，但是他們也有他們可愛、天真的一面。漸漸的，我喜歡上了他們，可是不能只是我一味的單相思，如何讓學(xué)生也愛上我呢？我想我一定要和學(xué)生坦誠(chéng)相對(duì)，用“君子坦蕩蕩”的心境，和學(xué)生多一些親密的接觸，用慈母的情結(jié)去感化他們。我就利用我是語文老師的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，利用每天作業(yè)的批語和作文的評(píng)語一次次潛移默化地引導(dǎo)鼓勵(lì)他們，幫助他們解開心結(jié)，激勵(lì)他們能用樂觀的心態(tài)面對(duì)遇到的暫時(shí)的挫折。每個(gè)星期周末我都會(huì)安排他們回去寫一篇隨筆，這時(shí)，學(xué)生就會(huì)將這個(gè)星期發(fā)生的事情和自己的喜怒哀樂全寫在上面，我會(huì)從他們的字里行間了解到他們這個(gè)星期的情況，這樣既積累了作文素材，又讓我和學(xué)生有了一個(gè)字面上的情感交流。平時(shí)我還或許會(huì)給他們一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)拍肩的動(dòng)作，他們都會(huì)非常高興。我常常讓自己的微笑時(shí)時(shí)綻放在唇邊嘴角，把自己最真實(shí)最自然的情感流露在學(xué)生心間。我會(huì)毫不掩飾地為他們某件高興事喜形于色；也會(huì)毫不客氣地為某件事怒容滿面、痛加呵斥；當(dāng)然也為自己的某個(gè)錯(cuò)誤在學(xué)生面前真誠(chéng)的說聲對(duì)不起……雖然他們還是孩子，還不太懂事，還不太懂得去感恩，但是，我堅(jiān)信，只要自己用心付出，傾自己所有的愛心給他們，他們肯定會(huì)被感化的。

對(duì)于一個(gè)從高中到初中的班主任，要轉(zhuǎn)變的觀念很多，要付出的會(huì)更多。今后，我不僅要在摸索中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)，還要學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)。只有過硬的業(yè)務(wù)能力，在學(xué)生面前才有威信，才有利于班級(jí)的管理。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校）