陳佳

在初中時(shí)期所開展的英語教學(xué)，主要是為了提升學(xué)生合理運(yùn)用英語進(jìn)行交際和表達(dá)思想的能力?？墒菚?huì)由于不同的原因在實(shí)踐的過程中面臨較多的問題，無法與初中英語教學(xué)需求相符。因此，需要及時(shí)的改善這種現(xiàn)狀。要力求在教學(xué)的實(shí)踐中能夠讓英語教師按照學(xué)生的實(shí)際狀況，應(yīng)用妥善的解決方法和策略提升學(xué)生們學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的能力，從而適應(yīng)不斷改變的社會(huì)需求。

一、初中英語教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫離

從初中英語教學(xué)的角度上進(jìn)行分析，個(gè)別院校的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活不符，雖在教學(xué)的過程中以英語授課的方式為主，可是基本上為理論知識(shí)，在一些環(huán)節(jié)上缺乏能夠提升教學(xué)效率的教學(xué)方法，無法讓學(xué)生們真正的學(xué)會(huì)和掌握。因?yàn)檫@部分英語內(nèi)容無法貼近學(xué)生內(nèi)心、貼近學(xué)生生活，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生被動(dòng)的心理，一般不會(huì)主動(dòng)、積極的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，更不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。

2.教學(xué)思想陳舊

初中的英語教師由于長時(shí)間應(yīng)用統(tǒng)編的教材，已經(jīng)將填鴨式教學(xué)作為一種教學(xué)習(xí)慣，導(dǎo)致這種教學(xué)方式直到現(xiàn)在仍存在。即初中英語教師盡管在教學(xué)上花費(fèi)較多的時(shí)間，可是卻獲得了較低的成效。具體的原因是這部分英語教師還沒有與素質(zhì)教育相適應(yīng)，促使這種現(xiàn)象直接影響到了初中英語教學(xué)的多角度進(jìn)行和初中生的個(gè)性培養(yǎng)和自主發(fā)展，因此有必要改革英語教師陳舊的教學(xué)思想。

3.落后的師資力量

初中英語教學(xué)能否成功的重點(diǎn)在于師資力量是否雄厚?，F(xiàn)階段，我國不斷推行了素質(zhì)教育，對(duì)初中英語教師的綜合素質(zhì)以及專業(yè)知識(shí)方面都提出了較高的需求。特別是英語作為一門特殊的語言類學(xué)科，若在學(xué)習(xí)初期無法準(zhǔn)確的進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，就算在之后的糾正方面花費(fèi)較多的時(shí)間，也未必能夠獲得預(yù)期的效果。可是在最近幾年，在實(shí)際的初中英語教學(xué)中，初中英語教師非但沒有上升師資標(biāo)準(zhǔn)，反而逐漸降低了師資數(shù)量，與此同時(shí)在英語教師的整體能力上也普遍偏低，在這種情況下想要培養(yǎng)出復(fù)合型人才有很大的難度。

二、應(yīng)對(duì)初中英語教學(xué)問題的策略

1.改善教學(xué)方法

教師要在初中的英語教學(xué)中應(yīng)用不同形式的教學(xué)方法，要讓英語課堂可以活潑、生動(dòng)，從而激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。較為適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法為：

（1）對(duì)積極性的培養(yǎng)

比起小學(xué)時(shí)的英語內(nèi)容，初中時(shí)期的學(xué)生剛剛接觸稍有難度的英語知識(shí)，因此培養(yǎng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性是較為重要的。然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)產(chǎn)生或多或少的錯(cuò)誤，教師要尤其注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤的方法，一般不要指責(zé)、訓(xùn)斥，要注重維護(hù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的積極性和學(xué)生的自尊心，要使用靈活的、科學(xué)的糾錯(cuò)方法。蘇州園區(qū)唯亭初中在一定程度上極為重視對(duì)學(xué)生積極性的培養(yǎng)，能夠通過英語授課的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生展示交際的重要性，為學(xué)生們樹立榜樣，從而使學(xué)生們積極的學(xué)習(xí)英語。

例如：學(xué)生由于有自己家鄉(xiāng)的口音不敢舉手用帶有口音的英語回答問題時(shí)，教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)的話語，表揚(yáng)他的發(fā)音并沒有濃厚的家鄉(xiāng)口音，反而在發(fā)音方面比較到位。當(dāng)這位學(xué)生嘗試回答幾次問題之后，會(huì)明顯的減輕自卑的心理，會(huì)逐漸的提升學(xué)習(xí)英語的積極性，并且在英語測(cè)試成績上也會(huì)有較大的進(jìn)步。由此可見，教學(xué)方法的改進(jìn)，能夠循序漸進(jìn)的提升初中英語的教學(xué)效率。

（2）使用英語教英語

教學(xué)英語的基本要素為“聽、說、讀、寫、譯”，其中的聽是能夠提升英語綜合能力的關(guān)鍵要素，由于用英語教英語能夠有助于學(xué)生提升自身的聽力水平，也有利于教師向?qū)W生們做出說英語的示范，讓學(xué)生們可以隨時(shí)進(jìn)行模仿，更有利于激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)英語、說英語的強(qiáng)烈欲望。因此要在英語授課的基礎(chǔ)上，大力推行用英語教英語的力度，要讓學(xué)生們意識(shí)到英語是一門有趣味性的學(xué)科，可以通過與老師的溝通，增進(jìn)自身的語言感官，從而靈活運(yùn)用語法，在測(cè)試中取得優(yōu)異的成績。

2.改革英語教師陳舊的教學(xué)思想

想要改革初中英語教師的教學(xué)方法，教師不單要意識(shí)到改革這種教學(xué)方法的必要性，還需要在教學(xué)實(shí)踐中準(zhǔn)確的使用新型的教學(xué)方法，才可以逐漸的得到思想的轉(zhuǎn)變，從而樹立正確的思想觀念。此外，教師對(duì)自身要重新定位，要將學(xué)生作為教學(xué)的中心，要成為學(xué)生的合作者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者。要把傳統(tǒng)形勢(shì)下學(xué)生聽、教師講的傳授方式，變更為教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，并且是聲情并茂的使用英語進(jìn)行交流，使學(xué)生們從對(duì)英語的懵懂期逐漸走向成熟期的過程中，實(shí)現(xiàn)提升初中生主觀能動(dòng)性的目的，以此來將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來。

3.提升初中英語教師的自身素質(zhì)

教師是英語教學(xué)的直接引導(dǎo)者，教師所具備的指導(dǎo)思想，和對(duì)學(xué)生展現(xiàn)的教學(xué)能力和教學(xué)水平，都會(huì)制約教學(xué)效果的好壞，即教師所具備怎樣的自身素質(zhì)和教學(xué)效果有著直接的聯(lián)系。因此，初中英語教師分析教材、理解教材、跨越教材是非常必要的。教師想要達(dá)到對(duì)教材十分熟練并可以延伸出其他知識(shí)面的目的，必須要對(duì)英語學(xué)科的發(fā)展前景、現(xiàn)狀和歷史等要素做到透徹的了解，還需要弄清基本的初中英語知識(shí)，逐漸的在實(shí)踐中提升自身的英語專業(yè)水平。個(gè)別的英語教師可能由于地域的原因，無法講出地道的英語，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上幾乎沒機(jī)會(huì)聽到地道的英語，在這種情況下必然會(huì)制約到英語教學(xué)的順暢開展。

由此可見，大部分的英語教師都需要逐漸的改善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素質(zhì)和綜合能力的目標(biāo)。也就是說，只要有效的提升了英語教師的自身素質(zhì)，才能夠提升英語教學(xué)水平，以此來展現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

總結(jié)：

由以上的論述可知，初中英語教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更改當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，并及時(shí)更新教學(xué)方法，與實(shí)際生活相結(jié)合，才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程保持良好的狀態(tài)，進(jìn)而多角度的提升和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（作者單位：江蘇省泰州市靖江市靖城中學(xué)）