多媒體在小學語文教學中的應(yīng)用

馬桂芹

摘 要： 隨著社會的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。恰當利用多媒體技術(shù)，可以為學生重新展現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)課堂教學需要的情境，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生處于精神高度集中的學習狀態(tài)。但是，隨著多媒體在課堂教學中的推廣使用，逐漸出現(xiàn)一些問題。本文通過探討多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用，提出在小學語文教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的問題，旨在使多媒體技術(shù)更好地為小學語文課堂服務(wù)。

關(guān)鍵詞： 小學語文 多媒體技術(shù) 應(yīng)用措施

近年來，多媒體技術(shù)在課堂教學中得到廣泛應(yīng)用，使課堂生動形象，有利于學生處于最佳學習狀態(tài)，從而獲得最佳學習效果，可以說，多媒體技術(shù)在小學語文課堂教學中發(fā)揮了極其重要的作用。

1.多媒體技術(shù)在小學語文教學中的作用

1.1調(diào)動學生學習的積極主動性

興趣是最好的老師。對于小學生來說，其注意力集中時間較短，而且在課堂中的思維運轉(zhuǎn)較緊張，長時間的課堂教學會使小學生感覺極其疲倦，這樣就會出現(xiàn)注意力不集中、課堂效率低等常見問題。多媒體技術(shù)使得學生耳聞其聲、眼觀其形，大腦皮層持久保持興奮。因此，恰當?shù)剡\用合適的多媒體技術(shù)可以很好地吸引學生的注意力，從而使學生繼續(xù)保持最佳學習狀態(tài)。學生將注意力集中于課堂上，教學效果才能不斷增強。

1.2幫助學生更好地理解課文內(nèi)容

在傳統(tǒng)小學語文教學課堂中，學生的學習是固定的，只局限于教師在上面講、學生在下面聽，導致在教師乏味無趣的講述中學生不能很好地想象實際畫面，而多媒體技術(shù)在小學語文課堂中的應(yīng)用在一定程度上彌補了這一缺陷。多媒體技術(shù)可以一定程度地讓課堂突破時間和空間的限制，讓學生在生動形象的畫面中身臨其境，更直接地接觸了解課文內(nèi)容，使得語言和知識更有效地結(jié)合，在無形之中大大豐富課本教材內(nèi)容。

1.3提高學生課堂學習效率

多媒體技術(shù)在小學語文課堂教學中的應(yīng)用，方便了教師的教學，改進了教師的教學方法，優(yōu)化了教學結(jié)構(gòu)，從而提高了教學效率。學生通過觀看多媒體教學中的圖形和動畫，產(chǎn)生身臨其境的感覺，在這個過程中，獲得大量的教學信息和知識，而且感到課堂清晰明快。如教學《草船借箭》這篇文章時，為了讓學生對戰(zhàn)爭和事件的發(fā)生發(fā)展有更深刻的了解，運用多媒體技術(shù)可以深深吸引學生的注意力，加深學生對課文內(nèi)容的理解，從而讓學生極其容易地掌握課本知識，極大地提高課堂效率。

2.在小學語文教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的問題

2.1多媒體技術(shù)不能完全取代文本教學

文本閱讀具有極其重要的價值。學生在學習語言的過程中，如果不能用心地閱讀文章，就不會有過多的收獲。雖然語言文字在一定程度上是非常乏味無趣的，但是其中蘊含著無盡的魅力，同時，這也是多媒體技術(shù)教學不能取代的。因此，在小學語文課堂中一定要恰當合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，不能夠完全取代文本教學。

2.2不能忽視教師在課堂上的主導地位

多媒體技術(shù)并不是課堂教學的唯一手段。如果一味地過多追求和利用多媒體技術(shù)的功能，會逐漸讓學生忽視教師的作用，甚至認為教師只是一個解說員，丟失語言教學的個性。語文課堂教學的最終目標是實現(xiàn)人文教育，這在一定程度上體現(xiàn)了情感教育的重要地位，教師在教學過程中一定要時刻把握住自己在課堂教學中的主導地位，憑借自己豐富的教學經(jīng)驗和生動獨特的教學方式，運用靈活的、適當?shù)氖侄渭ぐl(fā)學生的學習興趣，從而更好地培養(yǎng)學生的各方面能力。

2.3促進多媒體技術(shù)真正服務(wù)于課堂

在小學語文課堂中，多媒體發(fā)揮著極其重要的作用，但是一定要讓多媒體技術(shù)真正服務(wù)于課堂教學，不能盲目應(yīng)用多媒體技術(shù)。而在講解比較抽象的重難點時，只單獨依靠教師的講解，學生理解是較困難的。如教學習《烏鴉喝水》這篇文章時，教師可以播放課件，使學生能夠直觀地觀看“水漸漸升高，烏鴉喝水”的過程。當然，這需要教師在課前做好充足準備，研究課文內(nèi)容，了解學生的學習能力，有的放矢地運用多媒體技術(shù)。

3.結(jié)語

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學手段中最有效的一種，具有極強的科學性。但是，在應(yīng)用多媒體教學技術(shù)時，一定要將科學性和人文性緊密結(jié)合。這需要教師不斷努力地探索研究。與此同時，在應(yīng)用多媒體教學技術(shù)的過程中，一定不能忽視傳統(tǒng)教學模式，而應(yīng)該注意將這兩種教學模式緊密結(jié)合、互相補充。要科學合理地運用多媒體教學技術(shù)，不斷優(yōu)化小學語文課堂教學模式，從而推動語文教學步入高效順利發(fā)展的軌道，不斷提高小學語文教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]朱彩云.多媒體為小學語文課堂教學帶來的便捷[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2012（06）.

[2]李雅紅.“不要讓屏幕遮沒了黑板”——多媒體時代小學語文教學板書的生存訴求[J].新課程研究（下旬刊），2012（03）.endprint