高等?？茖W(xué)校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化應(yīng)用文寫作訓(xùn)練

趙越英

摘 要： 高等專科學(xué)校學(xué)生在不斷豐富專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要強(qiáng)化應(yīng)用文寫作訓(xùn)練，為即將走上工作崗位的學(xué)生奠定良好的寫作基礎(chǔ)，這不僅是大專語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的需要，更是新世紀(jì)人才培養(yǎng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。教師要在提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)重視應(yīng)用文教學(xué)實(shí)踐。由于種種原因，傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的興趣不濃厚，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、傳授寫作方法等方面入手，提高學(xué)生應(yīng)用文的寫作能力。

關(guān)鍵詞： 高職高專語(yǔ)文教學(xué) 應(yīng)用文 寫作訓(xùn)練

一、強(qiáng)化高專學(xué)生應(yīng)用文寫作的現(xiàn)實(shí)意義

隨著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，信息化時(shí)代擴(kuò)大了語(yǔ)言交流的范圍，應(yīng)用文是人們?cè)谌粘９ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)時(shí)使用的一種具有固定或慣用格式的文體。應(yīng)用文的使用范圍非常廣泛，實(shí)踐性很強(qiáng)，既要有一定的專業(yè)知識(shí)，又要具備語(yǔ)言運(yùn)用基礎(chǔ)和寫作能力。因此，在實(shí)際工作中，應(yīng)用文的寫作對(duì)各行各業(yè)的工作人員都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，特別是對(duì)需要全面提高個(gè)人綜合素養(yǎng)的高職高專學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)用文寫作更是一項(xiàng)必備的基本能力。然而由于種種原因，在高等?？茖W(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)中，雖然把應(yīng)用文寫作列入大專語(yǔ)文課程教學(xué)計(jì)劃之中，但大多數(shù)高專院校教師在教學(xué)中對(duì)應(yīng)用文寫作教學(xué)仍然沒有給予足夠重視，使得應(yīng)用文寫作教學(xué)處于可有可無(wú)、可教可不教的邊緣化狀態(tài)，有的院校的應(yīng)用文寫作教學(xué)甚至成了語(yǔ)文教學(xué)的盲點(diǎn)，直接影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和未來(lái)就業(yè)的成功。

二、高等專科學(xué)校應(yīng)用文寫作教學(xué)的瓶頸

在高等?？茖W(xué)校，應(yīng)用文寫作雖然得到一定的重視，但實(shí)踐性不強(qiáng)，主要原因是應(yīng)用文寫作教學(xué)并不屬于專業(yè)課范圍，在各高專學(xué)校不同程度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練的環(huán)境中，應(yīng)用文寫作作為基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，仍然處于邊緣化狀態(tài)，很難得到多數(shù)人的認(rèn)可，尤其是考評(píng)部門和學(xué)生。另外，擔(dān)任應(yīng)用文寫作課的教師的專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)大學(xué)寫作教師，存在客觀上的差距，教學(xué)方法不當(dāng)，必然嚴(yán)重制約學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終影響應(yīng)用文寫作教學(xué)實(shí)效。在實(shí)際教學(xué)中，由于從事大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的教師往往都是漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)的，自身沒有接受過(guò)專門的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練，更缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致應(yīng)用文寫作部分的教學(xué)乏味，在教授這部分內(nèi)容時(shí)，往往一晃而過(guò)，應(yīng)付了事。有的教師干脆將這部分內(nèi)容舍棄，部分高專學(xué)校雖然專門開設(shè)了應(yīng)用文寫作課程，但是因?yàn)閼?yīng)用文寫作具有特定的對(duì)象、內(nèi)容和形式，寫作方式相對(duì)固定、規(guī)范，所以大部分教師只是照本宣科，講講寫作格式和注意事項(xiàng)，給學(xué)生歸納幾個(gè)條條框框，然后提供幾篇范文。而學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文的文學(xué)性不強(qiáng)、枯燥無(wú)味，認(rèn)為有些內(nèi)容在中學(xué)階段已學(xué)過(guò)，有些內(nèi)容與己無(wú)關(guān)，學(xué)無(wú)所用，因此練習(xí)寫作時(shí)就是強(qiáng)迫自己依照范文照葫蘆畫瓢?？傊?，應(yīng)用文寫作教學(xué)在高職高專學(xué)?；咎幱诮處煵粣劢?、學(xué)生不愛學(xué)的狀態(tài)。

三、強(qiáng)化高專學(xué)生應(yīng)用文寫作訓(xùn)練的措施

長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐告訴我們，加強(qiáng)高等?？茖W(xué)校應(yīng)用文寫作技能的訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方法決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和老師的教學(xué)效果。因此，要改變高專學(xué)校應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀，就要求每一位從事應(yīng)用文寫作教學(xué)的教師首先提高素質(zhì)。教師要結(jié)合現(xiàn)實(shí)需要和當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)，潛心研究應(yīng)用文寫作的相關(guān)知識(shí)，并結(jié)合自己的寫作實(shí)踐，提煉一些比較實(shí)用的寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧，但這只是方法的傳授，真正的技能需要長(zhǎng)期積累和不斷練習(xí)才能掌握。教師要結(jié)合高職高專的專業(yè)特點(diǎn)，輔導(dǎo)學(xué)生寫作與本專業(yè)相關(guān)的各類應(yīng)用文體，利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)教學(xué)交流，促進(jìn)學(xué)生良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要在具體的寫作訓(xùn)練中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用應(yīng)用文的興趣，讓學(xué)生在社會(huì)生活實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文的重要性，而且常常把自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)用應(yīng)用文傳遞，這樣既有利于提高自己的專業(yè)技能，又能強(qiáng)化應(yīng)用文寫作訓(xùn)練，為學(xué)生未來(lái)參加工作提供優(yōu)勢(shì)條件，奠定寫作基礎(chǔ)，是值得推崇的教學(xué)方法。要教會(huì)學(xué)生寫應(yīng)用文，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文寫作的重要性。在各種應(yīng)用文文體教學(xué)中，因?yàn)楦黝悜?yīng)用文寫作的教材和辭典中都闡述得很詳細(xì)，所以學(xué)生并不難掌握。對(duì)高等?？茖W(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)用文寫作的難點(diǎn)是應(yīng)結(jié)合專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練。比如在講授事故調(diào)查報(bào)告這一應(yīng)用文文體時(shí)，首先向?qū)W生講清這一文體的特點(diǎn)、書寫格式、適用范圍以及寫作中的注意事項(xiàng)，并通過(guò)例文使學(xué)生掌握以上知識(shí)，然后進(jìn)行寫作訓(xùn)練。如讓學(xué)生調(diào)查近期內(nèi)教室的教學(xué)設(shè)備有沒有損壞的情況，學(xué)生一一列舉諸如打球時(shí)，由于沒做準(zhǔn)備活動(dòng)，不小心受傷；教室的投影儀由于沒有按照操作規(guī)程操作，發(fā)生損壞等，然后讓學(xué)生分組調(diào)查、分析其中的原因，最后寫出一份詳盡的事故調(diào)查報(bào)告。由于這些事情就發(fā)生在他們身邊，學(xué)生知道寫什么，怎么去寫，因此，寫起來(lái)得心應(yīng)手，也愿意寫，無(wú)形中調(diào)動(dòng)寫作積極性，使寫作訓(xùn)練很好地開展。對(duì)應(yīng)用文寫作來(lái)說(shuō)，實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)決定了教學(xué)重在應(yīng)用，而且必須結(jié)合專業(yè)知識(shí)，如此繁雜的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)顯然是沒有多大趣味性的，這就要求教師進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵(lì)。在應(yīng)用文寫作教學(xué)中，應(yīng)盡量做到言簡(jiǎn)意賅、不必過(guò)多的修飾語(yǔ)言。在高等?？茖W(xué)校的應(yīng)用文寫作教學(xué)中，某些教師只是把書本上的寫作原則搬到黑板上，把教科書中的理論重復(fù)于課堂教學(xué)中，從而收不到顯著的效果。必須加強(qiáng)應(yīng)用文寫作實(shí)踐訓(xùn)練，教師必須言簡(jiǎn)意賅、形象生動(dòng)、化繁為簡(jiǎn)，讓趣味教學(xué)方法與知識(shí)技能含量融合在一起，強(qiáng)化應(yīng)用文寫作訓(xùn)練。

四、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用文寫作在社會(huì)生活中廣泛運(yùn)用，已經(jīng)成為新世紀(jì)人才必須具備的基本素質(zhì)和技能。在高職高專應(yīng)用文寫作教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，必須強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能與寫作基本功的切合，以專業(yè)技能促進(jìn)應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練，以應(yīng)用文寫作提高對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，這種結(jié)合是從事應(yīng)用文寫作的教師必須認(rèn)真思考的重要課題。教師只有把繁雜的理論簡(jiǎn)單化，使學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)，是運(yùn)用語(yǔ)言表述的專業(yè)知識(shí)與技能的有效結(jié)合，才能提高學(xué)生應(yīng)用文寫作的能力。endprint