藝術(shù)實(shí)踐對高校舞蹈教學(xué)的影響

【摘 要】目前我國很多高校都開設(shè)了舞蹈教學(xué)課程，關(guān)于舞蹈教學(xué)的改革也在不斷深化中?，F(xiàn)代社會需要的是應(yīng)用型的舞蹈人才，那么就要求高校在教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視培養(yǎng)舞蹈學(xué)生的實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)實(shí)踐；高校；舞蹈教學(xué)；藝術(shù)

一、藝術(shù)實(shí)踐在高校舞蹈教學(xué)中的情況

我國高校正在積極探索學(xué)生實(shí)踐能力的方式方法，并且將藝術(shù)實(shí)踐當(dāng)作必修課，納入到常規(guī)課程教學(xué)中。從現(xiàn)在的情況看，我國高校為舞蹈教學(xué)中加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐做了如下工作：

（一）開設(shè)藝術(shù)實(shí)踐必修課

為了加強(qiáng)舞蹈學(xué)生的實(shí)踐能力，我國很多高校都將藝術(shù)實(shí)踐作為一門必修課，出現(xiàn)在教學(xué)大綱中，成為舞蹈教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在舞蹈教學(xué)中，藝術(shù)實(shí)踐的形式可以是多種多樣的。課后的節(jié)目排練、參與的社會活動(dòng)以及校園晚會上的表演等，都可以作為藝術(shù)實(shí)踐的內(nèi)容。教師也應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生參與這些藝術(shù)實(shí)踐，同時(shí)為學(xué)生提供一些渠道，讓學(xué)生有機(jī)會站在舞臺上鍛煉自己，展示自己。而且，多參與一些藝術(shù)實(shí)踐有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是為以后學(xué)生有一條順利的就業(yè)道路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除此之外，高校還應(yīng)該經(jīng)常組織學(xué)生參加一些報(bào)告會、講座和舞蹈演出等，在直接的聽覺和視覺沖擊下，受到啟發(fā)。當(dāng)學(xué)生受到一些比較正規(guī)的社會演出的邀約時(shí)，學(xué)校在評估了不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)生活后，應(yīng)該給予支持和鼓勵(lì)，讓學(xué)生有機(jī)會參加一些企事業(yè)單位、校內(nèi)外實(shí)踐基地、社區(qū)和部隊(duì)等的文化活動(dòng)演出。

（二） 規(guī)范藝術(shù)實(shí)踐的考核制度

藝術(shù)實(shí)踐既然是作為一門必修課存在，那么考核是否合格就是必須的環(huán)節(jié)。而實(shí)踐課程的考核又與一般課程不一樣。高?？梢栽O(shè)定專門的藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分，為每位舞蹈專業(yè)的學(xué)生都建立一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的個(gè)人檔案，在檔案中，清楚地記錄學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的情況，然后根據(jù)檔案統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容給予相應(yīng)學(xué)分。

（三）擁有齊全的實(shí)踐設(shè)備

我國大部分高校的舞蹈老師水平都較高，都是具有多年舞蹈經(jīng)驗(yàn)和較高水平的專業(yè)人士，很多學(xué)校甚至還聘請了一些校外有經(jīng)驗(yàn)的舞蹈家為學(xué)生進(jìn)行授課，讓學(xué)生在專業(yè)上能夠接受最好的教育，從而不斷提升自身素質(zhì)。另外，高校的硬件設(shè)施也應(yīng)該跟上，建設(shè)功能完善的服裝室、舞蹈排練廳和舞蹈練功廳等，為學(xué)生提供一個(gè)良好的藝術(shù)實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生有更好的條件和地方來積極提升自己的實(shí)踐能力。

二、藝術(shù)實(shí)踐對高校舞蹈教學(xué)的影響

（一）提高教師的教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)作水平

所謂名師出高徒，想讓學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐，首先得提升教學(xué)質(zhì)量，只有專業(yè)水平過硬的學(xué)生，才會在社會上受歡迎，才有參與藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會。而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于備課。對于一位教師而言，無論他自身的專業(yè)素質(zhì)多么強(qiáng)，如果無法很好的將自己掌握的技巧傳授給學(xué)生，則不能稱之為好老師。好老師應(yīng)該在備課上多花功夫，在有限的課程時(shí)間內(nèi)，教會學(xué)生盡可能多的內(nèi)容。在精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不僅要考慮到知識目標(biāo)，還應(yīng)該考慮能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。教學(xué)過程應(yīng)該是經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)的，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)難度，都應(yīng)該符合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)。由于學(xué)生之間的個(gè)體性差異非常啊，所以教師還應(yīng)該注意因材施教。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，學(xué)習(xí)程度的差異，在教學(xué)過程中區(qū)別對待，以滿足不同教育對象的不同需求。其次，通過藝術(shù)實(shí)踐，可以提升教師的創(chuàng)作水平。由于需要學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐，那么教師的實(shí)踐能力當(dāng)然也不能差。對于教師來說，他們不僅要上好課，還應(yīng)該搞好創(chuàng)作。那么就要求有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，從生活中，從周圍的事物中，從學(xué)生中，去尋找能夠激發(fā)其創(chuàng)作靈感的事物，然后借助舞蹈的形式表現(xiàn)出來。

（二）提升學(xué)生的模仿能力

舞蹈這門藝術(shù)不僅重視形式美，而且還非常重視思想情感的表達(dá)。學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐的過程中，從自然和生活中吸取靈感，并且進(jìn)行創(chuàng)造性的模仿，演變成具有人體動(dòng)態(tài)美的舞蹈，從而提升舞蹈的表現(xiàn)力，同時(shí)也豐富了舞蹈的內(nèi)容和形式。在很多舞蹈大賽中，不僅需要選手表演一個(gè)準(zhǔn)備好的節(jié)目，還需要選手即興跳舞，這是最考學(xué)生綜合素質(zhì)的，不僅要求學(xué)生具備豐富的表現(xiàn)力和訓(xùn)練有素的肢體語言，還需要學(xué)生具備一定的文化素養(yǎng)，對學(xué)生的理解能力、創(chuàng)造力和想象力都是一個(gè)挑戰(zhàn)。比如，我國少數(shù)民族的擠奶舞，就是從生活中來的，它的靈感來自于牧民給牛羊擠奶，通過這樣的舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)人們的智慧以及勞動(dòng)的美。

（三）課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充

舞蹈是一門需要不斷創(chuàng)新和實(shí)踐的藝術(shù)，如果只學(xué)不用，那就毫無意義。作為高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該積極參加各種比賽，在比賽中，鍛煉自己，同時(shí)找到自己的定位，在與他人的競爭中，找到自己的不足，取長補(bǔ)短。通過各種比賽，還可以增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈意識，讓大家了解很多關(guān)于舞蹈的知識。比如音響、燈光、服裝、舞美設(shè)計(jì)、化妝等。這些東西可能在課堂教學(xué)上并未涉及，但是作為一個(gè)舞蹈工作者來說，這些都是應(yīng)該掌握的。所以，學(xué)生參加舞蹈大賽，可以彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)的不足，從而使得藝術(shù)實(shí)踐成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。

三、結(jié)語

舞蹈藝術(shù)是一門實(shí)踐性的藝術(shù)，如果僅僅依靠在課堂上學(xué)習(xí)一些舞蹈技巧，而不放到社會中去實(shí)踐，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。舞蹈需要呈現(xiàn)給觀眾欣賞，需要交給觀眾檢驗(yàn)。在現(xiàn)在社會的要求下，舞蹈教學(xué)中加入藝術(shù)實(shí)踐勢在必行。加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐，不僅能提升教師的教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)作能力，還能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)還是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)

[1] 葉靜.淺議舞臺實(shí)踐在高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈能力培養(yǎng)中的作用[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（05）.

[2] 陳雅先，潘妍娜.創(chuàng)設(shè)新型音樂舞蹈藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探討[J].廣州大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2012（05）.

[3] 李濤.試論“舞臺藝術(shù)實(shí)踐”對舞蹈學(xué)習(xí)的積極作用[J].大舞臺，2011（01）.

[4] 張婧.高校音樂表演專業(yè)舞蹈形體課程改革之我見[J].文教資料，2010（12）.

作者簡介：張楊子（1985.07- ），女，河南鄭州人，碩士，鄭州大學(xué)體育學(xué)院，助教。endprint