邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校學習型學生黨支部路徑建設(shè)研究

【摘 要】為深入貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會精神，邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校應(yīng)用“學習型組織”理論，圍繞“學習型學生黨支部建設(shè)的價值、內(nèi)涵、主體、學習內(nèi)容、建設(shè)路徑”等方面開展學習型學生黨支部建設(shè)，不斷推進學生黨建工作。

【關(guān)鍵詞】邊疆少數(shù)民族地區(qū)；高職院校；學習型黨支部

邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校建設(shè)學習型學生黨支部，是貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會精神的必然要求，是學生黨員增強黨性修養(yǎng)、提高政治思想覺悟、提升學習能力的現(xiàn)實需求，是保持黨的先進性、充分發(fā)揮學生黨支部的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)多力的內(nèi)在要求。為此，從學習型組織理論視閾探討邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校學習型學生黨支部建設(shè)，關(guān)系到中國特色社會主義偉大事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的培養(yǎng)，關(guān)系到黨的事業(yè)在邊疆少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展，對于推進和加強邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校的黨建工作具有十分重要的價值。

一、開展邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校學習型學生黨支部建設(shè)的價值

（一）有利于加強邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院?；鶎狱h組織建設(shè)

學生黨支部是落實學校黨委、院系黨總支工作任務(wù)的戰(zhàn)斗堡壘，是開展學生黨建工作的基礎(chǔ)。學生黨支部是黨的組織系統(tǒng)在高校的基本細胞，只有學生黨支部是堅強和活躍的，全校才能使堅強和活躍的。邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校學生黨支部要圍繞學校黨委、院系黨總支中心工作發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，提高思想認識，強化政治理論修養(yǎng)，建立健全黨建工作運行機制，創(chuàng)新黨建工作方式方法，完善黨建規(guī)章制度，配備專職黨建工作人員，提高自身建設(shè)科學化和規(guī)范化水平。

（二）有利于促進邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校學生黨員素質(zhì)的全面發(fā)展

實現(xiàn)人的全面發(fā)展，是馬克思主義理論的一個重要內(nèi)容。而教育學習是促進人的素質(zhì)全面發(fā)展的主要途徑，能夠有效地克服認知偏差，不斷地超越自我，錘煉自我品性。邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校作為培養(yǎng)地方高素質(zhì)人才的場所，應(yīng)在學校黨委、院系黨總支的指導下，學生黨支部積極開展學習型黨組織建設(shè)，凝聚廣大學生黨員的智慧和力量，團結(jié)組織內(nèi)外一切力量，探索學生黨員全面發(fā)展的規(guī)律，強化學生黨員的宗旨意識、大局意識和服務(wù)意識，永葆共產(chǎn)黨員的先進性。

（三）有利于推進邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校學生思想政治工作

根據(jù)中發(fā)[2004]16號文件精神，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為指導，要充分發(fā)揮學生黨支部在大學生思想政治教育中的作用。通過開展學習型學生黨支部建設(shè)，建立健全多渠道、分層次的思想政治教育體系，加強邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校學生入黨前、入黨時和入黨后教育，實現(xiàn)組織入黨與思想入黨的統(tǒng)一，堅定社會主義理想信念，樹立共產(chǎn)主義遠大理想，增強政治鑒別力，使學生黨支部成為開展思想政治教育的堅強堡壘，確保社會主義辦學方向。

二、邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校學習型學生黨支部建設(shè)的理論淵源和內(nèi)涵

（一）邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校學習型學生黨支部建設(shè)的理論淵源—學習型組織理論

自20世紀90年代開始，為積極應(yīng)對全球化和信息化的挑戰(zhàn)，西方發(fā)達國家掀起一場學習革命運動，把學習放在首位，強調(diào)團隊學習，突出學習力建設(shè)，紛紛建立學習型組織管理模式，提高組織管理效率?！皩W習型組織”這一理論思想最早源于美國麻省理工學院福瑞斯特教授提出的系統(tǒng)動力學，后經(jīng)其學生著名學者彼得·圣吉博士創(chuàng)立，并于在其代表作《第五項修煉—學習型組織的藝術(shù)與實務(wù)》系統(tǒng)全面闡述。在書中，彼得·圣吉指出，學習型組織不同于傳統(tǒng)組織，是以學習為基礎(chǔ)，注重學習的創(chuàng)新性、持續(xù)性和開放性，轉(zhuǎn)變學習行為和觀念，創(chuàng)新學習方法和手段，轉(zhuǎn)換學習思維方式，并從組織整體角度出發(fā)充分激發(fā)全體組織成員的創(chuàng)造性，構(gòu)建一種以人為本的、扁平的、可持續(xù)性發(fā)展的組織結(jié)構(gòu)，增強組織的適應(yīng)性，延長組織的生命周期，提高組織的績效水平。自學習型組織理論誕生以來，不僅僅得到企業(yè)管理界的推崇，而且迅速地引起了社會其他各界的重視，成為當今最流行的管理理論之一。 面對“學習型組織”這一先進理論，中國共產(chǎn)黨以其敏銳的眼光吸收了它。為此，中國共產(chǎn)黨于黨的十七屆四中全會明確要求，全黨必須建設(shè)成為馬克思主義學習型政黨。作為邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校基層黨組織，學生黨支部必須響應(yīng)中央號召，積極推進學習型黨組織建設(shè)，創(chuàng)建學習型學生黨支部。

（二）邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校學習型學生黨支部內(nèi)涵

邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校學習型學生黨支部是指通過引進學習型組織理論，以學習作為第一要務(wù)，營造濃厚的學習氛圍，共享學習資源，強化學習，在整個黨支部內(nèi)部充分發(fā)揮每一個學生黨員的創(chuàng)造性和積極性，更新學習理念，改進學習模式，不斷超越自我，保持黨支部的先進性，增強凝聚力和戰(zhàn)斗力，創(chuàng)立成為邊疆少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)中國特色社會主義偉大事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的組織陣地。

（三）邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校學習型學生黨支部建設(shè)的主體

主體性因素是一個系統(tǒng)中的能動因素，是一個系統(tǒng)最核心的動力。那么，學習主體是從事學習活動的人，是學習活動的發(fā)起者、主導者、運作者、調(diào)控者，是學習活動中的能動性因素。顯然，學習型學生黨員則是邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校學習型學生黨支部建設(shè)的主體性因素。因此，邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校開展學習型學生黨支部建設(shè)，必須大力發(fā)展學習型學生黨員，才能提升黨支部整體效能。

學習型學生黨員，作為邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校學生黨支部的主體因素，具有不斷超越自我的思維意識，黨員責任意識強，品德水平高，能系統(tǒng)協(xié)調(diào)處理好學習、生活和工作的關(guān)系，合作精神強，具有團隊學習和終身學習的先進學習理念，明晰自身的學習目標和人生價值。

隨著知識經(jīng)濟的高速發(fā)展，科學知識普及程度的提高，競爭壓力的加劇，作為學習型學生黨支部的細胞，邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校的學習型學生黨員應(yīng)不斷更新自身知識結(jié)構(gòu)，緊隨科學知識前沿，豐富知識儲備，注重學習能力建設(shè)，端正學習態(tài)度，增強學習的緊迫感、使命感和責任感，改進學習方法，科學完備學習計劃，理論聯(lián)系實際，做到細心、恒心、信心、決心，活到老，學到老，樹立終身學習的思想意識，確立正確的學習觀，真正地把學習落實到實處。endprint

三、邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校學習型學生黨支部學習內(nèi)容

邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校開展學習型學生黨支部建設(shè)，應(yīng)確立全新的學習理念，用發(fā)展的眼光，創(chuàng)新的思路，拓寬學習領(lǐng)域，不僅僅學習政治理論知識，而且結(jié)合實際精學專業(yè)知識，做到“政治理論學習”和“專業(yè)學習”兩不誤，兩手都要硬。因此，當今邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校學習型學生黨支部學習內(nèi)容至少應(yīng)包括兩個方面。一是深入學習中國特色社會主義理論體系。中國特色社會主義理論體系是馬克思主義中國化的最新成果，是對社會主義建設(shè)事業(yè)的經(jīng)驗總結(jié)，是立國之基，執(zhí)政之源。我國邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校建設(shè)學習型學生黨支部，客觀上要求廣大學生黨員不斷加強馬克思主義中國化的最新成果——中國特色社會主義理論體系的學習，堅定政治信仰，提高思想覺悟，密切聯(lián)系群眾，爭做群眾的貼心人，勇于面對學習、工作和生活困難，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，不斷錘煉自身黨性，增強個人的政治理論修養(yǎng)。二是加強學習專業(yè)知識。當前，世界范圍內(nèi)的科技革命突飛猛進，科學技術(shù)正在以前所未有的速度和規(guī)模深入發(fā)展，并向現(xiàn)實生產(chǎn)力迅速轉(zhuǎn)化。對此，邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校學習型學生黨員要按照寬口徑、厚基礎(chǔ)的要求，深入鉆研科學知識，掌握系統(tǒng)的科學方法，完備專業(yè)知識，拓寬專業(yè)視野，強化專業(yè)能力，切實提高分析問題、解決問題的能力，保持黨員的先進性，樹立先鋒模范的黨員形象。

四、邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校學習型學生黨支部機制建設(shè)路徑選擇

我國邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校學習型學生黨支部機制建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，結(jié)合我國邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校學習型學生黨支部建設(shè)的實際，應(yīng)以以下幾個方面為機制建設(shè)路徑為抓手，切實有效地推進學習型學生黨支部建設(shè)。

（一）建立學習型學生黨支部的學習目標機制

結(jié)合我國邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校學生黨員的特點，充分考慮學生黨支部建設(shè)的實際情況和人才培養(yǎng)方案的具體要求，明確學生黨支部的共同學習目標，引導、激勵學生黨員把組織目標轉(zhuǎn)化為個人學習目標，增強學習意識，強化學習職責，提高學生黨支部及學生黨員學習的積極性，提升自我控制、自我引領(lǐng)的學習目標管理水平。

（二）建立學習型學生黨支部的學習激勵機制

通過在學生黨支部中評選先進的學習型黨支部、學習型學生黨員等活動，樹立榜樣，發(fā)揮先進的示范作用，激發(fā)學生黨員的學習積極性，調(diào)動學生黨員學習的熱情，引導學生黨員自覺學習，挖掘?qū)W生黨支部和學生黨員學習的潛能，增強學習的緊迫感，為學習型學生黨支部建設(shè)提供持久的學習動力。

（三）建立學習型學生黨支部的學習考核機制

考核是推進學習型學生黨支部建設(shè)的有力抓手，通過建立嚴格、科學、公正、嚴明的考核機制，形成科學、細致、可操作性強的學習考核評價標準，細化學習考核指標，對學生黨支部和學生黨員的學習情況作出客觀、公正、全面的評估，切實解決不愿學、不好學、不懈學等問題，營造愛學習、愿學習、好學習的良好氛圍，確保學生黨支部和學生黨員認真履行學習職責，提高學習效益，真正地實現(xiàn)學習考核機制規(guī)范化建設(shè)。

（四）建立學習型學生黨支部的學習保障機制

加強我國邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校學生黨支部的黨建工作，是促進學習型學生黨支部建設(shè)的組織基礎(chǔ)。我國邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校學習型學生黨支部建設(shè)，離不開學習保障機制建設(shè)。學習保障機制建設(shè)質(zhì)量的高低，直接影響到學習型學生黨支部建設(shè)工作的成敗。為此，首先，邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校提高認識，加大經(jīng)費投入，優(yōu)化資源配置，為學習型學生黨支部建設(shè)提供物質(zhì)支持、服務(wù)和保障，改善建設(shè)條件。其次，邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校黨委和系（部）黨總支切實擔負責任，統(tǒng)一思想，提高認識，為學習型學生黨支部建設(shè)提供組織保障，保證各項學習活動的深入開展。再次，為了調(diào)動學習型學生黨支部建設(shè)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校應(yīng)本著“以人為本”的原則，結(jié)合各自學習型學生黨支部建設(shè)的實際情況，建立健全學習型學生黨支部的學習制度，對學生黨員的學習內(nèi)容、學習方式、學習目標、學習理念、學習效益等作出相關(guān)的安排，有效地推動和保障學生黨員加強自身學習，增強學習的自主性，不斷推進學習型學生黨支部的規(guī)范化、制度化和程序化建設(shè)。

在面對全面深化改革，全力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的偉大征途上，邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校學習型學生黨支部應(yīng)敢于承擔自身歷史使命，充分發(fā)揮自身的政治優(yōu)勢，不斷加強學習，扎實有效地推進學習型黨組織建設(shè)，提高學生黨員的政治理論水平和專業(yè)知識水平，以學生黨員為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)性開展學習型學生黨支部建設(shè)。

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