粵北農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀原因及對(duì)策

【摘要】課外閱讀是中學(xué)生獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野、積累材料的重要渠道，是全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的有效途徑，對(duì)課內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)具有獨(dú)特的促進(jìn)作用。本文針對(duì)農(nóng)村初中生課外閱讀狀況進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查和分析，并提出一些解決方案，即充分認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用；切實(shí)加強(qiáng)課外閱讀的組織與指導(dǎo)。只有這樣才能落實(shí)素質(zhì)教育的要求，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，切實(shí)保證義務(wù)教育階段初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；課外閱讀；現(xiàn)狀；成因；對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課外閱讀是提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。通過(guò)課外閱讀，能夠鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)的成果，更快地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，更好地達(dá)到語(yǔ)文教育目標(biāo)。

一、農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

我在粵北山區(qū)的界址中學(xué)任教已十多年。對(duì)這里學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀非常了解，我對(duì)九年級(jí)（1）班和（4）班共95名學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示：有閱讀課外書(shū)習(xí)慣的同學(xué)占5%，無(wú)聊時(shí)才讀課外書(shū)的同學(xué)占20%，極少閱讀課外書(shū)的同學(xué)占10%，根本不讀課外書(shū)的占65%。如果考慮到這里課外書(shū)還包括一些粗糙低劣的卡通漫畫(huà)、言情武俠等書(shū)籍，那么真正有文學(xué)閱讀習(xí)慣的學(xué)生少之又少。我還對(duì)全校500名學(xué)生作過(guò)調(diào)查，結(jié)果頗令人感嘆：此前曾讀過(guò)《水滸傳》的學(xué)生占5%，讀過(guò) 《三國(guó)演義》的占4%，讀過(guò)《西游記》的占14%，而接觸過(guò)外國(guó)名著的則微乎其微。更有約四分之一的學(xué)生很少進(jìn)行課外閱讀。震驚之余，我們不能不重新審視中學(xué)生的課外閱讀狀況，這里存在著許多值得深思的問(wèn)題。

二、原因分析

第一，辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，學(xué)校沒(méi)有像樣的圖書(shū)館、閱覽室。學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不夠完備，以前學(xué)校根本就沒(méi)有圖書(shū)館、閱覽室，現(xiàn)圖書(shū)館、閱覽室也是近兩年才整起來(lái)的，學(xué)生缺少課外閱讀的資源。

第二，學(xué)生每天疲于應(yīng)付大量的作業(yè)、練習(xí)，根本沒(méi)時(shí)間閱讀課外書(shū)?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，課業(yè)負(fù)擔(dān)偏重，為了應(yīng)付升學(xué)考試，在學(xué)校和家長(zhǎng)的壓力下，他們整天埋頭于課本、題海而無(wú)暇他顧，根本無(wú)心也無(wú)力進(jìn)行課外閱讀。

第三，學(xué)生對(duì)影視文化的興趣永遠(yuǎn)超過(guò)課外閱讀。隨著家庭物質(zhì)生活日益趨向富裕，數(shù)字時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨影響著學(xué)生課堂外的文化環(huán)境。影視的聲光音像具備，聲情并茂，充塞了學(xué)生僅有的課余時(shí)間，影視文化代替了課外閱讀。

第四，家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)會(huì)影響學(xué)習(xí)，相當(dāng)部分家長(zhǎng)堅(jiān)決反對(duì)孩子看課外書(shū)。農(nóng)村家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到課外閱讀的重要性。少數(shù)家長(zhǎng)為孩子選擇課外閱讀讀物，只是一些教材輔導(dǎo)書(shū)，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為課外閱讀就是學(xué)生看一些閑書(shū)，讀一些“野”書(shū)，不但會(huì)影響孩子的成績(jī)而且還會(huì)“教”壞孩子，與所謂的學(xué)習(xí)毫無(wú)關(guān)系，這從某種意義上阻礙了學(xué)生課外閱讀的正常開(kāi)展。

第五，學(xué)校教師缺少指導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀隨意性大。大多數(shù)老師對(duì)學(xué)生的課外閱讀基本處于放任狀態(tài)，有的甚至持反對(duì)態(tài)度。在我們的教學(xué)計(jì)劃中，既沒(méi)有學(xué)生的課外閱讀計(jì)劃，也沒(méi)有學(xué)生的課外語(yǔ)文活動(dòng)。把語(yǔ)文科簡(jiǎn)單的理解成教材，無(wú)法分清教材與教本、課程的關(guān)系。

三、改變農(nóng)村學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的對(duì)策

面對(duì)這樣一些不容樂(lè)觀的現(xiàn)象，我們不能一味地大嘆苦經(jīng)，而應(yīng)該積極尋找解決的辦法，從理論到實(shí)踐做一些力所能及的事。教師首先應(yīng)該在思想上改變陳舊的觀念，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

（一）改變觀念，正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性

課外閱讀的功效遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課內(nèi)閱讀的功效，這也是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)了的。只要我們稍加留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是中學(xué)生中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)尖子，還是一些知名的學(xué)者作家，大多在青少年時(shí)代有過(guò)大量自由閱讀的經(jīng)歷，大量課外閱讀是他們通向成功之門(mén)的必由之路。在閱讀教學(xué)中，要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)?！背浞煮w現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)“重閱讀，重積累”的學(xué)科特點(diǎn)。正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性，營(yíng)造寬松環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀。

（二）在訂書(shū)上下功夫

選擇對(duì)中學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)有幫助，能夠啟迪學(xué)生智慧，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)的圖書(shū)報(bào)刊，在選書(shū)方面還應(yīng)特別針對(duì)中學(xué)生特有的心理、生理特點(diǎn)選擇有針對(duì)性、可讀性的書(shū)刊，使之開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，成為高素質(zhì)全面發(fā)展的合格人才。

（三）開(kāi)展多種形式的課外閱讀活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)把課外閱讀納入教學(xué)計(jì)劃，要排于各班授課表當(dāng)中，每個(gè)教學(xué)班每周安排1—2節(jié)課外閱讀課，充分利用學(xué)校教學(xué)資源，發(fā)揮學(xué)校閱覽室、圖書(shū)室的功能，定期更換學(xué)校藏書(shū)。針對(duì)經(jīng)費(fèi)緊張的狀況，可與外地大學(xué)或資源雄厚的文體單位結(jié)成幫扶對(duì)子，獲取更多有益的閱讀書(shū)刊資料。

（四）改革教學(xué)，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

改革閱讀教學(xué)，是加強(qiáng)課外閱讀的前提。提高學(xué)生閱讀水平固然以課內(nèi)閱讀為主，但是并不代表課內(nèi)閱讀需要煩瑣的分析、提問(wèn)、練習(xí)。課內(nèi)閱讀主要是根據(jù)精心編選的有代表性的例文習(xí)得方法，然后在課外閱讀中求拓展、求提高。因此課內(nèi)閱讀教學(xué)要突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。在高質(zhì)量、高效率完成課內(nèi)閱讀教學(xué)任務(wù)的前提下，拿出足夠的時(shí)間進(jìn)行必要的課外閱讀指導(dǎo)。

（五）定期檢查交流，鞏固閱讀效果

閱讀過(guò)程是艱苦的，學(xué)生很容易半途而廢，教師要及時(shí)進(jìn)行督促檢查、交流評(píng)比。僅靠興趣來(lái)維持閱讀是難以長(zhǎng)久的，教師針對(duì)制訂的讀書(shū)計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行檢查指導(dǎo)是十分必要的。檢查時(shí)除了統(tǒng)計(jì)閱讀的篇章、字?jǐn)?shù)、時(shí)間之外，還要檢查學(xué)生的閱讀筆記，從而督促學(xué)生養(yǎng)成閱讀積累的習(xí)慣。

總之，學(xué)生的課外閱讀不容忽視，它關(guān)系到我們的語(yǔ)文教學(xué)能否真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，《課標(biāo)》提高的培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。讓我們共同關(guān)注學(xué)生的課外閱讀吧！

參考文獻(xiàn)

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[2] 薛娟.如何指導(dǎo)農(nóng)村初中生課外閱讀[J].考試周刊，2012（22）.

作者簡(jiǎn)介：何金榮，1974年生，男，漢族，廣東韶關(guān)南雄人，大專(zhuān)，中學(xué)一級(jí)教師。

（編輯：龍賢東）endprint