淺談低年級(jí)學(xué)生閱讀中的讀寫(xiě)訓(xùn)練

鄭珠玉

【摘要】“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的說(shuō)的態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”。這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出的。那么“讀”是對(duì)信息的輸入，而“寫(xiě)”則是對(duì)信息的輸出了。把讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，并加強(qiáng)訓(xùn)練，才能不斷地提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)；學(xué)生；閱讀；讀寫(xiě)訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

常言道，“興趣是最好的老師，是入門(mén)的向?qū)А?。閱讀時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生從情入手，體會(huì)書(shū)中文字的形式美、內(nèi)容美、結(jié)構(gòu)美，讓學(xué)生產(chǎn)生想寫(xiě)之意，因此，在閱讀教學(xué)中我逐步引導(dǎo)學(xué)生入情、感情到悟情，從而激發(fā)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣。入情：即初步體會(huì)文中之情，如在教學(xué)《小池塘》一課時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生看插圖，將各種現(xiàn)象展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到小池塘的奇妙美麗，在興趣的驅(qū)動(dòng)下喚起學(xué)生一種我想去讀的沖動(dòng)。感情：即感受文中之情，在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生初步體會(huì)到小池塘的美后，我便將配上他們所描述的多幅畫(huà)面一一再現(xiàn)在他們面前，讓他們?cè)趶?qiáng)烈的感情沖擊下動(dòng)情地涌出文中的語(yǔ)句，這個(gè)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解了詞句，激發(fā)了他們想說(shuō)一說(shuō)的沖動(dòng)。悟情：當(dāng)學(xué)生飽含深情讀完《小池塘》這篇課文時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，面對(duì)這美麗的小池塘，你想對(duì)它說(shuō)些什么嗎？”此刻，學(xué)生的情緒已達(dá)到沸點(diǎn)，他們紛紛有感而發(fā)，然后我趁熱打鐵對(duì)學(xué)生說(shuō)：“把你們說(shuō)的話寫(xiě)在一張紙上，寫(xiě)完后把紙折成千紙鶴，讓它們把你們的愿望帶給美麗的小池塘?！边@樣，因?yàn)槭菍W(xué)生的有感而發(fā)，所以學(xué)生說(shuō)得輕松，寫(xiě)得也輕松，再加上適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，在課堂上淺化了寫(xiě)作入門(mén)，讓學(xué)生想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。這樣，以讀激情，激發(fā)了寫(xiě)的興趣。

其次是以讀促思，培養(yǎng)寫(xiě)的能力，新課程標(biāo)準(zhǔn)一語(yǔ)文課本每一篇文章都是很好的范文，它們與生活緊密結(jié)合，學(xué)生在反復(fù)誦讀這些課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將生活作為寫(xiě)作的材料。

一、訓(xùn)練學(xué)生言之有物，言之有序

在學(xué)習(xí)《找小鳥(niǎo)》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀到小鳥(niǎo)的外形時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并且設(shè)計(jì)了一組練習(xí)：我家有一只（小鳥(niǎo)），（淡綠色的）羽毛，（黃色的）嘴巴，兩只眼睛（一閃一閃的），非常可愛(ài)。這樣做的目的就是讓學(xué)生體會(huì)作者是按一定的順序觀察并描寫(xiě)小鳥(niǎo)的外形。然后讓學(xué)生思考，每種小動(dòng)物都有自己的外形，當(dāng)我們?cè)诿枋鏊鼈兊臅r(shí)候也應(yīng)該按一定的順序去觀察描寫(xiě)。于是在課后練習(xí)題里我又設(shè)計(jì)了一項(xiàng)作業(yè)，模仿書(shū)中的形式，寫(xiě)寫(xiě)你熟悉的或喜愛(ài)的小動(dòng)物的外形，結(jié)果是同學(xué)們寫(xiě)得很好，很自然。

二、訓(xùn)練學(xué)生所言之物要具體充實(shí)

教學(xué)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一文時(shí)，開(kāi)始先把書(shū)的對(duì)話部分省略，讓學(xué)生自由想象。兔媽媽與小兔子們分別在說(shuō)些什么，想些什么，先自己描述。然后再對(duì)照書(shū)本，看看作者是怎樣通過(guò)觀察把圖中的人物的動(dòng)作用具體的動(dòng)詞準(zhǔn)確表達(dá)。怎樣把主人公的所思、所做、所說(shuō)說(shuō)具體的，力求說(shuō)的話、寫(xiě)的話做到語(yǔ)句通順，表達(dá)具體。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，提高說(shuō)寫(xiě)能力，對(duì)低年級(jí)學(xué)生，可以創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望

教學(xué)中，經(jīng)常利用表演的直觀性、形象性等特點(diǎn)，激活學(xué)生思維，使學(xué)生產(chǎn)生以說(shuō)為快之感。例如：在教學(xué)《雨點(diǎn)》中，我反復(fù)示范，讓學(xué)生再看插圖，想象雨點(diǎn)的樣子，讓學(xué)生來(lái)扮演詩(shī)中的雨點(diǎn)，他們戴上頭飾，興致勃勃地演起雨點(diǎn)來(lái)。透過(guò)詩(shī)句，孩子體會(huì)到雨點(diǎn)的樣子，真是千差萬(wàn)別，有的讀出娃娃的聲音，有的讀出了爺爺?shù)穆曇簟陴堄腥の兜谋硌葜?，雨點(diǎn)那頑皮的樣子，那可愛(ài)的神態(tài)已經(jīng)深深印在他們的腦海中。最后，讓學(xué)生模仿《雨點(diǎn)》的寫(xiě)法，自己再進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生無(wú)一不樂(lè)此不疲。有的學(xué)生寫(xiě)：

1.雨點(diǎn)落進(jìn)田野里，在田野里過(guò)家家；

2.雨點(diǎn)落進(jìn)草叢里，在草叢里捉迷藏；

3.雨點(diǎn)落進(jìn)花朵里，在花朵里跳舞。

四、讀寫(xiě)結(jié)合，由仿到創(chuàng)

語(yǔ)文教材中的閱讀與寫(xiě)話結(jié)合緊密，教學(xué)過(guò)程中注意把握“有意，有機(jī)、有序、有效”的原則，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)帶讀，使閱讀與寫(xiě)作相互促進(jìn)，相得益彰。

（一）留心觀察，展開(kāi)想象

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“想象比知識(shí)更為重要。”學(xué)生作文能力中最重要的一種能力就是想象能力。如一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字6》《識(shí)字8》都可以根據(jù)畫(huà)面想象人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作及心理活動(dòng)。

（二）強(qiáng)化背誦，勤寫(xiě)多練

古人讀書(shū)十分重視背誦，背誦能為思維和寫(xiě)作積累語(yǔ)言材料的儲(chǔ)備，是寫(xiě)作時(shí)最直接、最原始的材料。在多讀多背的同時(shí)，勤寫(xiě)多練，由量變引起質(zhì)變。

總之，只要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練時(shí)注意方法，保持學(xué)生的讀寫(xiě)積極性，讓我們的思維得到飛揚(yáng)，使我們不把讀寫(xiě)訓(xùn)練當(dāng)成負(fù)擔(dān)，樂(lè)于說(shuō)，樂(lè)于寫(xiě)，樂(lè)于閱讀，樂(lè)于積累，樂(lè)于運(yùn)用，那就達(dá)到了訓(xùn)練的目的。

（編輯：劉 影）endprint