中職語文有效教學(xué)策略研究

徐林英

【摘要】中等職業(yè)教育的特點決定了中職語文教學(xué)要為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。但是，目前的中職語文教學(xué)還存在著很多的問題，嚴重地制約了中職語文教學(xué)質(zhì)量。本文闡述中職語文教學(xué)應(yīng)該針對學(xué)生不同的專業(yè)特點，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

【關(guān)鍵詞】中職語文；有效教學(xué)；專業(yè)；生活

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，當前的中職語文教學(xué)受到極大的挑戰(zhàn)。從這幾年的教學(xué)實踐來看，中職語文教學(xué)必須以人才培養(yǎng)目標為定位，以市場需求為準則，以學(xué)生的實際需要為依據(jù)，充分地體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，采取與專業(yè)技能相對接的教學(xué)手段。這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為今后的就業(yè)服務(wù)。

一、聯(lián)系實際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望

生活化教學(xué)是新課改倡導(dǎo)的新理念。傳統(tǒng)的語文教學(xué)，讓中職生覺得語文知識枯燥無味，使得原來基礎(chǔ)較差的學(xué)生更沒有學(xué)習的欲望。因此，我們應(yīng)該開展新課改理念倡導(dǎo)的生活化教學(xué)。于是在備課時就設(shè)計一些有趣的、激勵性的生活事例與學(xué)生共同分享，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，在教學(xué)《多年父子成兄弟》這篇課文時，就給學(xué)生講生活中的父愛，學(xué)生們回憶生活中的某些細節(jié)后都深有感觸，各抒己見，從而對嚴父的形象有了新的認識，也很好地理解了課文的主旨。在學(xué)習《我的空中樓閣》一文時，就結(jié)合新聞報道，把最近在世界各地發(fā)生的自然災(zāi)害通過多媒體視頻展示給學(xué)生看。當學(xué)生看到各地發(fā)生的地震、洪災(zāi)、山體滑坡等畫面后，學(xué)生們被這觸目驚心的場景震撼了。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生們感覺到這篇課文所寫的內(nèi)容是多么的溫馨，于是很快就掌握了文章的主旨。語文教學(xué)的教育作用是巨大的，在點滴的知識中都能培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，塑造學(xué)生良好的道德情操。語文教學(xué)的作用是既讓學(xué)生獲得一定的文化知識，更要聯(lián)系生活，不斷提升自己的思想認識。因此，聯(lián)系學(xué)生的實際生活進行教學(xué)就會加深學(xué)生的認識，真正地激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習的興趣。

二、找準滲透點，把專業(yè)能力融于課堂

中職生更注重專業(yè)知識的學(xué)習。因此，我們的語文教學(xué)就要結(jié)合學(xué)生的具體專業(yè)開展教學(xué)。首先，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)找準與專業(yè)知識相關(guān)聯(lián)的地方進行切入，把學(xué)生需要的職業(yè)能力與語文教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點作為突破口，從而巧妙地把專業(yè)知識與語文教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。這樣，才能彰顯語文學(xué)科的工具性。例如：在信息技術(shù)專業(yè)的語文教學(xué)中，就把這個“滲透點”放在課前預(yù)習環(huán)節(jié)中。在學(xué)習《我的空中樓閣》一文時，就讓學(xué)生課前做好準備：①充分利用網(wǎng)絡(luò)進行預(yù)習，具體包括生字、詞語、成語的解釋，從網(wǎng)絡(luò)中查找作者的生平以及相關(guān)的背景知識。②根據(jù)自己對課文的大致理解，運用FLASH技術(shù)從不同的角度來審視小屋的形象。這樣，就會通過畫面與文字把作者筆下的“空中樓閣”展現(xiàn)出來。③要求學(xué)生把自己的作品在課堂上進行展示，師生共同分享最優(yōu)秀的作品。其目的是把信息技術(shù)專業(yè)能力使用在語文學(xué)習中。如文字的錄入，有利于提高學(xué)生的漢字錄入技能；搜求式的閱讀，能提高學(xué)生自主學(xué)習能力；制作畫面，能讓學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上，提高畫面的制作水平。這樣，就把自己所學(xué)的專業(yè)知識融入語文學(xué)習之中。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，切合學(xué)生的專業(yè)實際

蘇聯(lián)教育家贊科夫有一句名言：“教學(xué)的方法一旦觸及學(xué)生的情緒與意志領(lǐng)域，就能充分發(fā)揮教學(xué)的有效作用?！币虼?，教師的教學(xué)方法首先應(yīng)考慮到是否能樹立學(xué)生觀，為學(xué)生的學(xué)習而設(shè)計。面對不同專業(yè)的學(xué)生，當教師運用情境教學(xué)法時，就會調(diào)動學(xué)生的積極性。同時，要從學(xué)生學(xué)習的專業(yè)出發(fā)，讓學(xué)生有效接受與主動的參與作為教師的出發(fā)點，努力地創(chuàng)設(shè)出與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的情境，把語文知識結(jié)合到專業(yè)之中，從而實現(xiàn)了“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。作為一個語文教師，追求高效的語文課堂當然要付出更多的勞動才能完成自己的教學(xué)目標。例如，在幼兒專業(yè)教學(xué)莫泊桑的《項鏈》一課時，就利用幼兒教育專業(yè)學(xué)生的表演特長開展“表演情境法”來教學(xué)。在教學(xué)中讓學(xué)生分角色朗讀，還通過模擬人物身份開展情境表演，形象地再現(xiàn)了故事情節(jié)，取得了很好的教學(xué)效果。在服裝設(shè)計專業(yè)與裝潢等專業(yè)中教學(xué)這篇課文時，就讓學(xué)生繪制舞臺背景、設(shè)計人物服裝，還設(shè)計了劇本等。這樣，就培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力與創(chuàng)造能力。語文教學(xué)的方法很多，只要我們靈活的使用，學(xué)生就會感覺到語文的實用性。從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性與創(chuàng)造性，這樣的教學(xué)才會在中職語文課堂中取得實效。

四、采用探究合作，提高教學(xué)的效果

探究合作學(xué)習已經(jīng)被廣大教師與學(xué)生認可。這種教學(xué)方式就是把全體學(xué)生按照不同的層次進行劃分，保證每個小組中按照比例搭配小組成員。每個學(xué)生都是家庭的未來與希望，每一個學(xué)生在職業(yè)教育中都不應(yīng)該被老師忽視，激發(fā)他們充分地參與到學(xué)習中來，長期堅持下去學(xué)生就會對語文學(xué)習產(chǎn)生興趣。開展探究合作的教學(xué)方式，通?？梢圆捎眠@樣的形式來完成：

（一）分工合作式

例如，在教學(xué)《我的母親》這篇課文時，為了提高教學(xué)的效果就先給學(xué)生提出這樣的問題讓他們探究：①文中哪些地方最能體現(xiàn)母愛？②為什么前三段寫自己童年生活？本文通過哪些內(nèi)容來塑造母親的形象？③母親是怎樣處理人際關(guān)系的？并找出相應(yīng)的句子。教師要求學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上分組討論，在初步認識課文的基礎(chǔ)上發(fā)言，最后由教師作出總結(jié)。

（二）調(diào)查研究式

把要學(xué)習的內(nèi)容布置給學(xué)生，讓他們開展實地調(diào)查。如在教學(xué)說明文《蟬》時，因為課文中作者法布爾只是用語言敘述了蟬的生長過程，學(xué)生并不能完全了解，甚至很多學(xué)生根本就不認識蟬，于是就要求學(xué)生到實地去了解蟬的生活習性，進一步認識蟬的生長過程等。這樣，學(xué)生就會積極主動地開展調(diào)查活動。

總之，語文這門基礎(chǔ)學(xué)科作為中等職業(yè)教育中的文化課程，對提高學(xué)生綜合素養(yǎng)具有重要的意義。作為一名中職語文教師，應(yīng)該不斷更新教育教學(xué)理念，根據(jù)職業(yè)教育的特點，采取有效的教學(xué)策略與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)充分的結(jié)合。這樣，中職語文教學(xué)才會走出一條屬于職教發(fā)展的可行之路。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）endprint