如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

付永鋒

【摘要】寫作在語文教學(xué)中的地位越來越重要，是中學(xué)生語文綜合能力的重要體現(xiàn)。但當(dāng)今的中學(xué)生一提起作文，大多數(shù)學(xué)生感到無從下筆，無話可說，且內(nèi)容陳舊，這主要是缺乏寫作的興趣。托爾斯泰曾說過：成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?？梢?，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們樂于寫作，是提高作文教學(xué)效率和作文素質(zhì)的重要因素。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；寫作興趣

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、觀察生活，有所感悟

生活中處處有美的閃光點(diǎn)，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才能充實(shí)頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式地掃描生活，用自己的眼以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感，因?yàn)橹挥羞@樣才能使學(xué)生的“自由意志”得到真正的訓(xùn)練。如果學(xué)生總是把現(xiàn)成的社會(huì)輿論或政治觀念照搬來當(dāng)作自己的“意志”表達(dá)，這樣實(shí)際上就會(huì)泯滅學(xué)生的“自由意志”，會(huì)使一個(gè)活生生的有“自由意志”的人變成一個(gè)僵化的社會(huì)性零件。同時(shí)，我們必須對(duì)學(xué)生在表達(dá)“自由意志”中表現(xiàn)出來的各種問題加以有效的引導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生是稚嫩的，他們對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)還不足，思考當(dāng)然也很不足，而他們的認(rèn)識(shí)與思考上的各種幼稚與偏激都可以最真實(shí)的在作文中表現(xiàn)出來。我們可以通過作文對(duì)學(xué)生的“自由意志”加以最有效的引導(dǎo)與指導(dǎo)，讓他們不斷地成熟起來，成長起來。

二、拓展視野，積累素材

學(xué)生要寫好文章，沒有素材是不行的。一個(gè)人憑直接經(jīng)驗(yàn)對(duì)社會(huì)的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的重要途徑。指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，獲取大量信息，啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。初中學(xué)生的生活閱歷較淺，因而就需每天閱讀，獲得和貯存信息，我們向?qū)W生推薦《語文報(bào)》《中國青年報(bào)》《讀者文摘》《讀者俱樂部》《意林》《故事會(huì)》等雜志，讓他們訂閱，并經(jīng)常給他們介紹、評(píng)價(jià)最新書籍和報(bào)刊上的文章，傳播新信息，并廣泛開展“今日摘錄”“知識(shí)展示”等活動(dòng)，從而使學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，積累豐富的寫作素材，因而就有寫文章的積極性。

三、貼近學(xué)生，有感而發(fā)

目前，中學(xué)生寫的多是命題作文。好的作文題目是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的前提。因此，教師在作文命題時(shí)，一定要貼近生活實(shí)際。好的作文題目會(huì)像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學(xué)生。經(jīng)常帶領(lǐng)他們到田間、到工廠、到烈士陵園等地方，進(jìn)行現(xiàn)場觀察，組織學(xué)生參加春游，進(jìn)行乒乓球、籃球比賽，既開闊了視野，又提高了寫作興趣，這樣寫人記事才會(huì)具體，才會(huì)寫出事物本質(zhì)及細(xì)節(jié)特征。作文命題一定要貼切、簡潔、新穎，貼近學(xué)生實(shí)際。如“春游小記”“親情故事”“家鄉(xiāng)新貌”“從學(xué)校到家庭”“假若我有了錢”“我長大想當(dāng)……”等，有助于激發(fā)學(xué)生的想象和寫作興趣，使其感到有話可說、有事可寫。同時(shí)，還要讓學(xué)生分清題目類型，是記敘文、議論文，還是說明文，掌握各類體裁的特點(diǎn)和寫作規(guī)律。如記敘文的特點(diǎn)是以事感人，凡題目與人、事、物、時(shí)間、地點(diǎn)有關(guān)的都可以寫成記敘文；議論文的特點(diǎn)是以理服人，凡題目中帶有“議”“論”“批”“評(píng)”“駁”“斥”“說”“談”“辯”“讀后”“有感”等字樣的，都可寫成議論文。

四、編習(xí)作選，鞏固興趣

教育心理學(xué)的研究表明：成就動(dòng)機(jī)能使學(xué)生產(chǎn)生一種巨大的情緒力量。這種積極的情感，它能滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的高層次需要，激勵(lì)學(xué)生寫好作文。于是，我積極想辦法為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。我多次鼓勵(lì)學(xué)生把自己的優(yōu)秀作品投寄到報(bào)紙雜志社，特別是有關(guān)中學(xué)生的報(bào)紙雜志社，動(dòng)員學(xué)生為學(xué)校廣播站寫稿，讓全校學(xué)生欣賞自己的習(xí)作。但能發(fā)表作品的學(xué)生還是少數(shù)，怎樣才能讓每一個(gè)學(xué)生都有作品發(fā)表，都能品嘗一下“發(fā)表”作品的喜悅呢？我思考著……曾記得，一位幼兒園的老師把孩子們講的故事記錄下來，再加上封面，告訴孩子們：這就是你寫的書。我們何不創(chuàng)建一個(gè)《班級(jí)作文選》，為大家搭建一個(gè)發(fā)表作品的平臺(tái)，力爭讓每一個(gè)學(xué)生都有習(xí)作入選，都品嘗一下發(fā)表作品的快樂呢？于是，我在班里選了幾個(gè)作文基礎(chǔ)比較扎實(shí)、愛好寫作的學(xué)生，成立了一個(gè)寫作興趣小組，創(chuàng)建了《班級(jí)作文選》，完全由學(xué)生自寫自編。在作文的編選上，我們重在鼓勵(lì)，尤其關(guān)注學(xué)困生。凡入選的習(xí)作，我們都要發(fā)《用稿通知》，真沒想到學(xué)生接到《用稿通知》高興的程度不亞于獲獎(jiǎng)，寫作興趣空前高漲，精彩的文章層出不窮，用稿的通知遍地開花。特別是學(xué)困生，對(duì)作文的興趣越來越高，作文的水平也逐步得到較大提升。

五、開放評(píng)改方式，增加參與度

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，語文教師是學(xué)生作文的唯一閱讀者和評(píng)價(jià)者，教師個(gè)人主觀性特別強(qiáng)，而且往往很不及時(shí)，不利于學(xué)生對(duì)自己作文的正確認(rèn)識(shí)?！缎抡n標(biāo)》指出，“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合”?！缎抡n標(biāo)》還強(qiáng)調(diào)，“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！蔽覀冊诹?xí)作評(píng)改教學(xué)實(shí)踐中將師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，使全體學(xué)生參與了評(píng)價(jià)別人、評(píng)價(jià)自己和被別人評(píng)價(jià)的活動(dòng)，使每一位學(xué)生既是評(píng)價(jià)者，又是被評(píng)價(jià)者。他們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中始終處于主動(dòng)地位。如把自己的作文讀給全班同學(xué)或組內(nèi)同學(xué)或同桌同學(xué)聽，請同學(xué)打分或評(píng)級(jí)，并談?wù)劄槭裁吹梅钟譃槭裁纯鄯帧Ｔ诎鄡?nèi)舉行作文展覽，讓學(xué)生閱讀自己的，欣賞他人的等等，并且讓學(xué)生人人辦自己的文學(xué)小報(bào)，把自己的作文發(fā)在上面，全班進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)了更加充分共賞互評(píng)的效果。這樣，學(xué)生通過自我診斷、共賞互評(píng)，清楚地看到了自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長處，使寫作能力不斷進(jìn)步。

教師作為最高評(píng)判者，最后應(yīng)該對(duì)學(xué)生的評(píng)改結(jié)果進(jìn)行彈性指導(dǎo)，在激發(fā)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上客觀評(píng)定。多鼓勵(lì)，少指責(zé)；對(duì)優(yōu)生的作文要戴著顯微鏡“挑刺”，對(duì)差生的作文要戴著放大鏡找“閃光點(diǎn)”。

（編輯：龍賢東）endprint