淺談信息技術(shù)在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

蔣煜

【摘要】高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效開展，是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)積累的有效措施，同時(shí)也是高中語(yǔ)文課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容。信息技術(shù)的發(fā)展，為高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造了條件和可能性。本文從高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀入手，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，就信息技術(shù)在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用策略提出了建議和意見，希望對(duì)于今后高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開展以及改革的順利進(jìn)行能夠起到積極的作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；高中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；有效應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及教學(xué)改革的不斷深入，信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)成為當(dāng)今教育的熱點(diǎn)。高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文理解能力、分析能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生素材的重要積累渠道。就信息技術(shù)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，既是落實(shí)課程教學(xué)改革要求的措施，也是從學(xué)生角度出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造良好氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提供的重要途徑。

一、信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的必要性分析

從上文論述中，我們已經(jīng)對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性有了基本了解和認(rèn)識(shí)，但是從教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀離課程教學(xué)改革的要求似乎還有一段距離。

（一）教學(xué)手法陳舊落后

傳統(tǒng)應(yīng)試?yán)砟钕碌拈喿x教學(xué)，多半是模式化教學(xué)，即教師都有一套特定的思路，在文章中去挖取信息。就這一模式來(lái)說(shuō)，在答題過(guò)程中的確具有優(yōu)勢(shì)和效率，但是如果是要通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)的話，這一方式便過(guò)于囫圇吞棗；加上高中學(xué)生身心的個(gè)性發(fā)展，陳舊落后的教學(xué)模式及手法對(duì)學(xué)生的吸引力日漸下滑，甚至出現(xiàn)“無(wú)感”情況，不僅嚴(yán)重地影響到了高中語(yǔ)文教學(xué)改革的順利進(jìn)行，同時(shí)對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展來(lái)說(shuō)，也起到了消極的阻礙作用。

（二）信息有限，學(xué)生興趣不足

信息化的推動(dòng)下，學(xué)生對(duì)于信息的渴求度越來(lái)越高，傳統(tǒng)的固定的閱讀教學(xué)內(nèi)容顯然已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的閱讀需求，那些耳熟能詳?shù)脑?shī)詞歌賦雖然是中華文化的瑰寶和經(jīng)典，但是已經(jīng)難以激起學(xué)生的閱讀欲望。

綜合上文所述，我們可以看到，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足信息化條件下的需求，信息技術(shù)應(yīng)用的普及勢(shì)在必行。信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能有效豐富閱讀信息的寬度、廣度及深度，還可以通過(guò)有效的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生提供不一樣的閱讀感受，創(chuàng)造全新的閱讀氛圍。

二、閱讀教學(xué)中如何對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行充分應(yīng)用

信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用，從宏觀上來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，然后對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了解和掌握，在眾多方式中合理選取科學(xué)的途徑和方法進(jìn)行教學(xué)，具體措施如下：

（一）合理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師。閱讀教學(xué)中如果能對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)的話，將會(huì)最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，收到事半功倍的效果。因此就信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)閱讀情景，構(gòu)建立體閱讀的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。閱讀教學(xué)較為注重語(yǔ)段的深度理解及文段的賞析訓(xùn)練，然而學(xué)生在對(duì)語(yǔ)段、文章進(jìn)行理解和賞析的過(guò)程中需要基本的情境支撐，這也正是閱讀教學(xué)進(jìn)行時(shí)利用多媒體資源營(yíng)造聲情并茂情境的原因所在。比如在用課件對(duì)朱自清先生《春》進(jìn)行輔助時(shí)，教師可以在設(shè)計(jì)配樂、配畫及課文朗讀的同時(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)，對(duì)作者的生平資料進(jìn)行收集，用Flash動(dòng)畫進(jìn)行春景圖的制作等。這樣一來(lái)，能夠讓學(xué)生最大限度進(jìn)入到課文描寫的情境中，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的感悟。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生用眼睛看著，耳朵聆聽著，心靈感受著，這樣的多感官刺激、聲形并茂的情景創(chuàng)設(shè)形式，不僅將學(xué)生帶入了生機(jī)勃勃的春天，同時(shí)更讓學(xué)生在生動(dòng)形象直觀的感受中，加深了對(duì)于春天特點(diǎn)的理解以及記憶。

（二）充分利用信息技術(shù)，拓寬學(xué)生知識(shí)積累

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的閱讀提出了如下要求：首先，應(yīng)具有獨(dú)立的閱讀能力，并且在閱讀的過(guò)程中注重情感的體驗(yàn)，進(jìn)行豐富的積累，從而形成良好語(yǔ)感及表達(dá)；其次，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法、方式進(jìn)行閱讀，在初步理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)文學(xué)作品的內(nèi)涵進(jìn)行鑒賞，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。此外，還應(yīng)能借助工具書閱讀淺易文言文，九年義務(wù)教育階段課外閱讀的總量應(yīng)達(dá)到400萬(wàn)字左右。顯然這是個(gè)不低的要求，讓學(xué)生把大量的課外書籍都買回家是不現(xiàn)實(shí)的。信息技術(shù)中的電子圖書庫(kù)，可以很好地解決學(xué)生讀課外書難的問(wèn)題，電子閱讀是一種低成本高效率的閱讀方式。在線閱讀，學(xué)生可以圍繞一定的主題，按照非線性路徑閱讀大量的有關(guān)文本主題的課外讀物，增加課外知識(shí)的積累，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

三、總結(jié)

信息技術(shù)的發(fā)展，為高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造了條件和可能性。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足信息化條件下的需求，信息技術(shù)應(yīng)用的普及勢(shì)在必行。信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用，建議應(yīng)綜合情境創(chuàng)設(shè)以及氛圍創(chuàng)造等多種模式，充分發(fā)揮綜合型教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有效應(yīng)對(duì)信息化趨勢(shì)的同時(shí)，為語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供更為立體的條件及基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣，爭(zhēng)取為高中語(yǔ)文課程教學(xué)改革的順利進(jìn)行和完成做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)和努力。

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（編輯：龍賢東）endprint