新課改下高中思想政治課堂教學方法研究

張旭霞

摘 要： 對高中思想政治教學進行改革必須以尊重高中生的差異為前提。傳統(tǒng)教學中，不承認高中生的差異，試圖把不同的高中生培養(yǎng)成一樣的人，有悖高中生的發(fā)展和成長規(guī)律，是錯誤的。教師應該看到高中生的發(fā)展差異，尊重高中生的差異，實施差異化教學。差異化教學以因材施教作為基礎理論，突破性地對高中生開展分組分類教學，對高中生進行分層次教學。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中思想政治 教學方法

高中思想政治課程在高中教學中至關(guān)重要，高中生人生觀、價值觀、世界觀尚未確定，急需思想政治課的引導，使高中生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。高中思想政治課的開設目的是幫助高中生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，是培養(yǎng)中高中生綜合素質(zhì)的重要渠道，對高中生的價值趨向、人格完善起到促進作用?？墒?，教師一直以來采用傳統(tǒng)的教學方式，在思想政治課教學中，多數(shù)采用強迫記憶的方式，導致高中生對思想政治課程的認識停留在抽象、乏味、難以接受的狀態(tài)。教師處于強勢主導的地位，高中生處在被動接受的地位，高中生的學習感受得不到尊重，在這種狀態(tài)下教學，高中生的學習興趣和對知識的認知程度都不能發(fā)揮應有的積極作用。怎樣提高高中生的學習積極性，實現(xiàn)高中生全面均衡的發(fā)展，已成為教師關(guān)注的重要課題。下面我結(jié)合高中思想政治課的特點和教育教學的實際情況，談談高中思想政治課上應該如何改革，實現(xiàn)高中生差異化培養(yǎng)的目標，為高中生的將來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、尊重高中生的差異，提高高中生學習的積極性

在傳統(tǒng)高中政治課程教學中，老師對高中生進行評價的唯一標準就是高中生的成績，衡量高中生優(yōu)秀與否的標志是高中生對政治知識的識記程度的高低。由于這種不正確的評價標準，導致我們對思想政治課程教學目標的定位出現(xiàn)偏差，過于強調(diào)高中生的知識性結(jié)果也就是學習成績，導致高中生對思想政治課程的學習陷入僅限于簡單的知識記憶這種單一狀態(tài)。教師采用“灌輸式”教學方式，這種教學方式違背了教學初衷，片面強調(diào)學習成績，并不能有效培養(yǎng)高中生的能力，促使他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。此類教學方法的運用，不但忽視了對高中生思維和探索能力方面的培養(yǎng)，而且影響了思想政治課堂結(jié)構(gòu)的改革，阻礙了新課程標準的實施和對高中生的能力培養(yǎng)的要求。

對傳統(tǒng)教學進行改革必須以尊重高中生的差異為前提的。傳統(tǒng)教學中，不承認高中生的差異，試圖把不同的高中生培養(yǎng)成一樣的人，這種培養(yǎng)方式有悖高中生的發(fā)展和成長規(guī)律，是錯誤的。我們應該看到高中生的發(fā)展差異，尊重高中生的差異，實施差異化教學。差異化教學以因材施教作為基礎理論，突破性地對高中生開展分組分類教學，對高中生進行分層次教學。也就是說，為不同層次的高中生制定不同的學習目標和學習方法，讓每個高中生都能在對思想政治知識了解的基礎上獲得提高，讓每個高中生都能獲得知識發(fā)展和能力。只有這樣，才能提高高中生的思想政治學習興趣。高中生的學習興趣是老師尊重高中生的差異基礎上的積極表現(xiàn)。高中生有了興趣，在學習枯燥的理論知識的時候，就會形成良好的學習品質(zhì)，實現(xiàn)學習上質(zhì)的突破。

二、理論聯(lián)系實際，注重學以致用

高中思想政治知識的學習往往是比較枯燥的，高中生學習理論知識的內(nèi)在意義在于潛移默化地影響高中生的綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價值觀念。高中生正處在人生發(fā)展的重要階段，是人生觀、價值觀、世界觀形成的初級階段。如何讓思想政治知識發(fā)揮特有的導向和基礎作用，對高中生的成長將產(chǎn)生重要的影響。怎樣強化教學效果，給予高中生更好的影響，最有效的方法是理論聯(lián)系實際，注重學以致用。也就是說，在教學過程中，我們通過創(chuàng)建生動有趣的生活場景，引導高中生進行情景化教學，讓高中生在實際生活場景中體會學到的知識，運用能力解決實際生活中遇到的問題，培養(yǎng)高中生對政治知識的發(fā)散性思維和運用知識解決實際問題的能力。

運用理論聯(lián)系實際的教學方法，高中生的學習效果顯著每一個觀點都是在事實中總結(jié)歸納的，高中生學習了這樣的理論知識，還必須回到實際生活中應用，才能讓高中生對學到的知識印象深刻。高中生運用學到的知識解決實際生活中遇到的問題，才會對自己所學的知識深信不疑，有效提高高中生的學習積極性和學習興趣。高中生在運用理論知識解決實際問題的時候，也是對自我能力的一種鍛煉。在這一過程中，高中生不但學到了課堂知識，而且對自己平生生活中的表現(xiàn)做了比較準確的定位?？梢娡ㄟ^教學過程中生活場景化生活片段的引入，增強了高中生與課堂的黏著力，活躍了課堂氣氛，提高了教學質(zhì)量。

三、改進教學方法，強化教學效果

高中思想政治知識學習是高中生思想的升級，是開展其他學科學習的基礎之一。高中生的思想政治知識學習，要以高中生的學習體驗為基礎。我們要采取多種教學手段，積極創(chuàng)設生動有趣的教學情境，把高中生引入教學環(huán)境中，引導高中生運用所學知識解決實際生活中遇到的問題，促進教學的有效開展，強化實際教學效果。要以強化教學效果為出發(fā)點，采用多種教學方法和手段，實現(xiàn)知識的有效內(nèi)化。

總之，高中思想政治課教師要摒棄傳統(tǒng)的教學理念，擺脫傳統(tǒng)教學思想的束縛，踐行新課程的教學理念，采用符合高中生實際的教學方法，以提高高中生的學習體驗為基礎，促進高中生知識學習的有效內(nèi)化，促進高中生的全面發(fā)展。