對高校學(xué)生不文明現(xiàn)象的思考——以“學(xué)生穿拖鞋進(jìn)課堂”為例

何 璐

（東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 東莞 523000)

近年來，各個高校逐漸開展文明校園活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生文明之行為，提高學(xué)生文明之素質(zhì)，使得當(dāng)代大學(xué)生德智體美等方面都能健康積極地發(fā)展。本人從事學(xué)生工作兩年，對于學(xué)生的道德文明建設(shè)工作進(jìn)行了深入研究和剖析，也經(jīng)歷了不少挫折和困難，因此也積累了不少的經(jīng)驗，本文以“學(xué)生穿拖鞋進(jìn)課堂”為例，簡要闡述本人對高校學(xué)生不文明現(xiàn)象的思考，從而提出一些針對性的建議。

一、高校學(xué)生存在不文明現(xiàn)象現(xiàn)狀

每年，各個院校都會開展一些文明行為的宣傳和教育工作，從而糾正一些學(xué)生在不文明行為方面的偏差，提高他們的人文素養(yǎng)，使得他們更好地適應(yīng)社會這個大的環(huán)境，真正從細(xì)節(jié)做起，從自身做起。以東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，每年都會針對一些學(xué)生存在穿拖鞋、帶早餐進(jìn)教室、上課遲到、酗酒晚歸等不文明現(xiàn)象，開展校園文明檢查與教育引導(dǎo)的專項活動，學(xué)生處、各系學(xué)工辦的全體教師和院學(xué)生自律會學(xué)生干部都會共同參與。

針對學(xué)校不文明現(xiàn)象，學(xué)院曾對學(xué)生不文明現(xiàn)狀做過一項調(diào)查。

調(diào)查時間：2012年9月至11月，分兩個階段進(jìn)行，第一階段為9月全月；第二階段為10月到11月，調(diào)查時間為上午8:00-8:30

調(diào)查對象：各班級以及各系全體學(xué)生

調(diào)查方式：班級抽查和各系自查相結(jié)合

調(diào)查地點：第二教學(xué)樓、宿舍門口

調(diào)查流程：（1）針對不文明現(xiàn)象召開主題班會，對各系學(xué)生穿拖鞋上課等不文明行為作出糾正；

（2）第一階段9月，每天早上8:00-8:30安排學(xué)生處和輔導(dǎo)員四位老師帶領(lǐng)院學(xué)生自律會學(xué)生干部分別在第二教學(xué)樓下和宿舍門口對穿拖鞋進(jìn)教室的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計和調(diào)查；

（3）第二階段為10月-11月，第二階段10月至11月開展了為期四周的班級抽查和各系自查。實行責(zé)任制度，加入到班級建設(shè)的的評比中來。班級抽查指每天早上8:00-8:30安排值班老師帶領(lǐng)自律會學(xué)生干部對在教學(xué)樓區(qū)第一、二節(jié)上課的教室進(jìn)行抽查并做好“實到人數(shù)、請假、曠課、遲到、穿拖鞋、帶早餐”等情況的登記，每天抽查12間教室；各系自查指每天一、二節(jié)課各系對本系各班進(jìn)行檢查，并做好相關(guān)登記，每周進(jìn)行一次統(tǒng)計，報學(xué)生處匯總。

調(diào)查統(tǒng)計：（1）通過第一階段的勸導(dǎo)和糾正，部分學(xué)生能夠認(rèn)識到不文明現(xiàn)象的存在并對如穿拖鞋進(jìn)教室等不文明行為做出了努力改進(jìn)，但是仍有少部分學(xué)生不聽勸導(dǎo)。第二階段四周內(nèi)總共抽查了225個班級，良好的班級有71個班，占全部抽查班級的31.56%，不合格的班級有25個班，占全部抽查班級的11.11%，結(jié)合班級自查情況和主題班會的召開情況，共評選出了12個文明班級。

調(diào)查結(jié)論：此次的專項檢查與引導(dǎo)活動結(jié)合了11月我院校園文明月之“校園文明我先行”系列活動進(jìn)行，歷行三個月，在當(dāng)時是取得了一定的效果，廣大學(xué)生對身邊的不文明現(xiàn)象有了清醒的認(rèn)識。

后續(xù)追蹤：隨著活動的結(jié)束，春夏季的到來，只要是暖和的天氣，校園里穿拖鞋等不文明的現(xiàn)象再次出現(xiàn)，針對這種現(xiàn)象的再次發(fā)生，經(jīng)研究學(xué)院決定于2013年5月至6月再次開展了全校性的“校風(fēng)、學(xué)風(fēng)檢查活動”，同樣也是先要求各班召開主題班會，對同學(xué)強(qiáng)調(diào)不要有穿拖鞋進(jìn)課堂等不文明行為的出現(xiàn)；院自律會還組織學(xué)生干部在每棟宿舍樓粘貼了“創(chuàng)建優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)倡議書”，宣導(dǎo)、提醒各位同學(xué)不要穿拖鞋去上課；學(xué)生處組織各系進(jìn)行抽查和自查的檢查工作，面對這些工作還是有很多學(xué)生持有不理解的態(tài)度，看到有檢查時就不穿拖鞋，檢查活動一結(jié)束穿拖鞋進(jìn)課堂的這一現(xiàn)象又馬上出現(xiàn)，因此在學(xué)生中這一不文明現(xiàn)象還是從根本上沒有得到真正改變，所耗時間、精力、人力之多，工作成效卻不明顯，值得我們深思。因此“如何從根本上改變高校學(xué)生穿拖鞋進(jìn)課堂這一不文明現(xiàn)象”是我在進(jìn)行學(xué)生工作中遇到的比較棘手、需要深思、解決的問題。

二、高校學(xué)生存在不文明現(xiàn)象的原因分析

針對校園不文明現(xiàn)象，結(jié)合本人從事的學(xué)生工作以及相關(guān)資料分析可知，其主要原因分為：

1.學(xué)生素質(zhì)存在明顯的缺陷

經(jīng)過我們初步調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于不文明現(xiàn)象的認(rèn)識不足，對于學(xué)校的教育工作不予配合的現(xiàn)象也時有發(fā)生。這不僅僅是學(xué)校管理的問題，同時也折射出學(xué)生的相關(guān)素質(zhì)的偏差，一些如叛逆、懶惰等主觀因素的制約，也使得不文明行為屢禁不止。

2.學(xué)校管理方面存在某些缺陷

學(xué)校對學(xué)生的管理工作也存在某些缺陷，比如現(xiàn)在許多職業(yè)院校重技能輕素質(zhì)，重教學(xué)輕管理，對于學(xué)生的培養(yǎng)方式疏于疏導(dǎo)，對于學(xué)生的不文明行為聽之任之，都是導(dǎo)致不文明現(xiàn)象發(fā)生的客觀原因。另外學(xué)院的監(jiān)督體制尚未完善，相關(guān)管理制度也正處于不斷摸索和完善的過程，這些都是不文明行為產(chǎn)生的重要原因。

3.相關(guān)學(xué)生工作的教師培訓(xùn)不足

對于教師尤其是主管學(xué)生工作的教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膷徢芭嘤?xùn)和必要的在崗培訓(xùn)是開展學(xué)生工作，杜絕不文明現(xiàn)象的必要條件。有關(guān)學(xué)院在這一方面也存在明顯的問題，有的學(xué)院由于管理人員的不足，通常采用的是導(dǎo)員分管學(xué)生管理工作的形式，或者是采用專業(yè)教師監(jiān)管學(xué)生管理工作的形式，由于他們的教學(xué)任務(wù)量繁重，無法對于學(xué)生工作進(jìn)行細(xì)化管理，使得他們對于學(xué)生不文明行為心有余而力不足。

4.社會教育與學(xué)校教育存在明顯的代溝

社會教育主要是通過社會實踐的形式對學(xué)生進(jìn)行教育，而社會實踐對于實習(xí)生的管理明顯區(qū)分于在職職工，使得學(xué)生在實習(xí)過程中無法真正感受到企業(yè)文化的魅力，也無法理解“細(xì)節(jié)決定成敗”的道理。社會教育與學(xué)校教育在管理方式上的巨大差異，也會使得一些學(xué)生產(chǎn)生明顯的不適應(yīng)，進(jìn)而進(jìn)一步產(chǎn)生厭倦和抗拒心理，對于實習(xí)機(jī)會和社會實踐不能從思想上重視，也就無法從社會教育中糾正自己的不文明行為。

5.學(xué)生自身所受應(yīng)試的教育影響

由于應(yīng)試教育等影響，使得我國的教育模式存在一些偏差，尤其是高中教育和大學(xué)教育，兩種教育形式存在兩種極端現(xiàn)象。高中教育要求比較嚴(yán)格，一切以學(xué)習(xí)為中心，對學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為極度壓制，他們的合格的行為只是處于一種監(jiān)管的產(chǎn)物，并未升華為自身的意識，而高中又是學(xué)生人格塑造的關(guān)鍵時期，學(xué)生日久形成的叛逆性格勢必會影響到大學(xué)生活；大學(xué)教育則是一種完全開放式的教育，學(xué)校的監(jiān)管力度逐漸放寬，這就使得學(xué)生長期壓抑的性格有了釋放的窗口，不文明行為成為了他們典型的宣泄符號，學(xué)生自控能力差等不足也顯露出來。尤其是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的節(jié)奏感越來越快，許多學(xué)生在時代的潮流中不能正確甄別真與假、丑與美，嚴(yán)重跟風(fēng)等潮流也使得他們不文明行為得不到糾正。

三、減少高校學(xué)生不文明行為的策略

學(xué)校作為大學(xué)生的管理者，應(yīng)該致力于建設(shè)良好的校園風(fēng)氣，在觀念的改變中，大學(xué)生需要正確引導(dǎo)，嚴(yán)格的規(guī)章制度和懲罰措施，對有叛逆心理的大學(xué)生來說，有時也會適得其反。而從個性關(guān)懷的角度去引導(dǎo)，則是長遠(yuǎn)又有效的途徑。經(jīng)過幾次的校園文明檢查活動，本人希望能從以下幾點建議對學(xué)生管理工作的不足給予一些必要的幫助：

1.制定和完善學(xué)生管理制度，將穿拖鞋進(jìn)課堂等不文明的行為，明確的列入學(xué)生行為準(zhǔn)則中，并加強(qiáng)校紀(jì)校規(guī)的學(xué)習(xí)；

2.從大一新生的入學(xué)教育開始要求大學(xué)生遵守各種行為規(guī)范，從一開始就要制止穿拖鞋去上課的不文明行為，新生輔導(dǎo)員、班主任、及班主任助理需要發(fā)揮管理作用；

3.希望能聯(lián)合各科任老師，將學(xué)生的素質(zhì)教育融入到課堂中，把學(xué)生的不文明行為也作為課堂考勤的一部分；

4.建立學(xué)生之間的相互監(jiān)督機(jī)制，如文明監(jiān)督崗、文明巡查隊，進(jìn)行文明自律教育；

5.積極發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，把基礎(chǔ)文明教育自覺地滲透到社團(tuán)的各種活動，主動開展公益性社會活動，對樹立文明新風(fēng)會起到示范作用；

6.在學(xué)生經(jīng)常去的地方：圖書館、課室、食堂等地，粘貼溫馨提示牌，實行“衣冠不整不允許入內(nèi)”（其中就包括穿拖鞋者）的制度，讓學(xué)生從意識上感到不文明行為的可恥。這也是需要學(xué)院其他部門配合一起來進(jìn)行這項工作。

7.定期對學(xué)生進(jìn)行一些必要的社會教育，并在思想上給予學(xué)生引導(dǎo)，使得他們能夠在社會教育中自我提升相關(guān)素質(zhì)，并能適時地糾正自己的素質(zhì)偏差。

8.對學(xué)生定時、定期地開展演講等宣傳教育，尋找一些比較成功的的案例結(jié)合榜樣的力量對學(xué)生的偏差行為進(jìn)行糾正。對于大學(xué)生來說，有時候榜樣的力量可以潛移默化中影響著學(xué)生的行為，比如一些比較成功的企業(yè)家、教育家和思想家，他們的言語之中都會有對素質(zhì)的描述，而這些描述有時候比學(xué)校的相關(guān)培訓(xùn)的影響力更大。

綜上所述，“高校學(xué)生穿拖鞋進(jìn)課堂”是常見的校園不文明現(xiàn)象中之一，直接或間接折射了當(dāng)今大學(xué)生的道德素質(zhì)問題和性格偏差。透過這些不文明行為能反映出學(xué)生不正確的思想面貌、品德修養(yǎng)及精神境界，久而久之將成為一種習(xí)慣，影響一生。如果我們學(xué)生管理者對一些不健康思想、不文明行為聽之任之，姑息遷就，就是對學(xué)生、對社會和對人民教育事業(yè)的不負(fù)責(zé)任，也是對自己本職工作的瀆職。大學(xué)校園是走向社會前的最后一站，只有讓學(xué)生以文明的方式告別校園，以文明的行為離開校園，才能意味著他們將文明的意識帶到工作中，帶到社會上。只有把文明意識融入到生活的點滴小事之中，養(yǎng)成好習(xí)慣才能真正解決諸如穿拖鞋進(jìn)課堂的這些不文明行為的問題，才能真正讓自己成為社會主義建設(shè)中合格的人才。

只有不斷提升思想道德境界和科學(xué)文化素質(zhì)，當(dāng)代大學(xué)生們才能以嶄新的形象和過硬的水平，找準(zhǔn)有價值和有意義的人生坐標(biāo)，也才能在改革和發(fā)展各項事業(yè)中更加自如地?fù)]灑壯麗青春。

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