高校教師參與大學生黨建工作的多元化模式研究——以寧德師范學院經(jīng)濟管理系為例

周 儷 游國斌

(寧德師范學院經(jīng)濟管理系，福建寧德 352100）

大學生是未來社會發(fā)展的先進主體，加強對大學生的思想政治教育，堅持正面引導大學生，增強和改進大學的黨建工作，發(fā)展優(yōu)秀青年學生入黨，是我國高等學校的一項重要使命，也是關系黨和國家前途命運的戰(zhàn)略任務①。根據(jù)中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的意見》(中發(fā)[2004]16號文件)，廣大教職員工都負有對大學生進行思想政治教育的重要責任。調(diào)動廣大教師參與到作為大學生思想政治教育重要工作內(nèi)容之一的學生黨建工作，具有重要的現(xiàn)實意義和事半功倍的效果。因此，高校教師參與學生黨建工作是高校學生黨建工作的重要課題，是與時俱進、積極應對新形勢要求的有效舉措，也是鞏固和加強高校黨建工作的現(xiàn)實要求。

一、高校學生黨建工作現(xiàn)狀及問題分析

為了更加深入、全面地了解當代大學生的思想特點和變化，使黨建工作更有針對性和實效性，本研究采用文獻查閱、訪談（輔導員訪談、學生訪談）和專家咨詢等方法自行編制了《寧德師范學院經(jīng)濟管理系黨建工作調(diào)查問卷》，選取寧德師范學院經(jīng)濟管理系大二、大三的全體學生作為研究對象，共發(fā)放問卷416份，收回問卷416份，有效問卷率為100%。該問卷共25道題，涉及“對黨的認識渠道”、“入黨動機”、“入黨影響因素”、“對黨的基本知識掌握程度”“、培訓方式的選擇傾向性”、“對所在單位黨建工作現(xiàn)狀的評價”等多個方面。

1、對黨的基本認識和態(tài)度分析

當代大學生思想開放、個性自信張揚，使得有些人認為他們的入黨意愿淡化，但本次調(diào)查顯示，81%的大學生還是希望能加入中國共產(chǎn)黨，而且有61%的學生都向黨提交過入黨申請書，這說明大部分同學有著強烈的入黨意愿，他們普遍認為入黨是光榮的，是一種積極要求進步的表現(xiàn)?？梢姡咝｜h建工作能夠幫助大學生堅定理想信念、增強能力素質(zhì)和強化先鋒意識；在接受調(diào)查的大學生中有87%的人對黨的性質(zhì)、宗旨、奮斗目標、任務、基本路線、黨員標準和條件有一定程度的了解，主要是通過新聞媒體、思想政治理論課、形勢政策報告會等一些傳統(tǒng)的渠道，說明傳統(tǒng)的學習渠道對大學生有著較強的價值觀導向作用，在今后的教育過程中還應該堅持；對于有關黨建的網(wǎng)頁、視頻、新聞、BBS論壇、理論學習資料庫、手機短信資訊等信息渠道，只有32%的人表示很感興趣，44%的人表示偶爾會去瀏覽，大家普遍認為了解黨建信息最有效果仍是理論課堂、黨內(nèi)生活以及團學組織；調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)有43%的人了解黨員發(fā)展的基本程序，主要是通過上黨課和黨章等途徑，這說明今后的黨建工作更應該加強基礎性教育。

2、入黨動機來源分析

對于入黨的動機，主要表現(xiàn)為以下三個方面：為了對謀求仕途發(fā)展有好處的占65%；為了理想與信念追求的占55%；為了尋求政治上歸屬感的占45%。這說明了，大學生入黨初始原因中有一部分是來源于對入黨的“功利性認識”。部分學生將入黨看作是在大學里或參加工作后得到更多發(fā)展機會的前提，而不是真正出于對共產(chǎn)主義事業(yè)的信仰和對黨的使命的認識。這也反映出當代社會浮躁心態(tài)對大學生入黨動機的影響，應當引起黨建工作者的高度重視。

3、學生黨員素質(zhì)情況分析

高校學生黨建工作調(diào)查結果表明，有58%的人認為周圍大學生黨員在行為上能充分發(fā)揮先鋒模范作用?？梢?，當前大學生黨員的先進性得到了相當部分群眾的認可，但發(fā)揮模范帶頭作用的影響程度還要進一步擴大，對黨員形象的宣傳還要進一步深入，這是目前需要引起重視的問題。因此，大學生的黨建工作更要從已入黨的學生入手，高度重視大學生黨員的繼續(xù)教育，努力提高大學生黨員的黨性覺悟和先鋒模范作用。

4、培訓方式的選擇傾向性分析

大多數(shù)人認為發(fā)展黨員工作最需要從完善“推優(yōu)”制度、改進培訓方式、實行改革分階段培養(yǎng)等方面進行改進。新形勢下，可以通過開展主題實踐活動和相關的趣味活動、黨支部建在班上、定期考核學生黨員等方面加強對黨員的教育管理。此外，通過調(diào)查，我們也了解到大學生還是比較喜歡通過組織觀摩學習、集體學習和討論、聽輔導報告或專題講座等方式來加強日常的學習。

5、基層黨組織開展活動情況及分析

大學生組織活動方式的選擇對黨建工作有著重要的意義。作為大學生來說，他們更喜歡活潑、多樣、創(chuàng)新的組織活動。目前，經(jīng)管系有51%的學生認為本系在開展黨的組織活動上存在著內(nèi)容枯燥、形式呆板、缺乏新意的問題，其實這也是高校黨建工作中普遍存在的問題。這就要求高校黨建工作者應該針對大學生的特點，加大創(chuàng)新力度，提高大學生參與黨組織活動的積極性。

二、高校學生黨建工作所處的新環(huán)境及其影響

1、國際環(huán)境

在經(jīng)濟全球化進程中，各國之間交往日趨頻繁，西方價值體系和觀念意識不斷對大學生進行滲透，給大學生的意識形態(tài)領域造成了極大的沖擊，使有的大學生對社會主義前途存有疑慮，對共產(chǎn)主義信仰產(chǎn)生動搖。在這種背景下，如何增強大學生在復雜形勢下抵御各種非無產(chǎn)階級思想的免疫能力，成為關乎當代大學生成長和發(fā)展的關鍵問題，也是大學生黨建工作的新課題。

2、國內(nèi)環(huán)境

當前，我國改革開放的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步完善，深刻地改變了我國的社會結構、經(jīng)濟結構和政治結構，對當代大學生的自我意識、價值取向、生活態(tài)度和生活方式產(chǎn)生了深刻影響②。特別是意識形態(tài)領域多種思想、文化的交融在高校表現(xiàn)得日趨激烈，經(jīng)濟利益、社會組織形式、社會生活方式、就業(yè)方式的多樣化，都影響到大學生以及大學生黨員的價值觀念和思想觀念。雖然他們信息來源渠道多、接受新鮮事物快、興趣愛好極為廣泛，思想表現(xiàn)出多變性、選擇性、差異性和獨立性，但也容易受拜金主義、自由主義、消費主義、享樂主義等社會思潮的影響，產(chǎn)生政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲等問題。

3、高校環(huán)境

伴隨我國高等教育規(guī)模的擴大，學生群體的異質(zhì)性在增加，交流范圍也在擴大，給高校黨建工作增加了難度。這就要求高校黨建工作者必須準確把握當代大學生思想特點和成長規(guī)律，結合時代發(fā)展要求，加強和改進思想政治教育，不斷提高其思想政治素質(zhì)，使其共產(chǎn)主義信仰更加堅定，從而確保高校黨建工作的社會主義方向，確保大學生黨員的先進性。

4、新興媒體

以數(shù)字化、網(wǎng)絡化為代表的現(xiàn)代信息技術突飛猛進，博客、微博、人人網(wǎng)、QQ、手機短信等“新興媒體”成了大學生之間交流、溝通、集聚和聯(lián)絡的重要平臺，正在悄然改變當代大學生的學習方式、生活方式和思維方式，它在給大學生學習、生活帶來極大便捷，為大學生黨建工作提供新的手段和平臺的同時，也給不法分子散布迷信、傳播有害信息和境內(nèi)外敵對勢力進行思想滲透提供了可趁之機，對大學生的不良影響不容忽視，在一定程度上削弱或抵消了高校黨建工作的功效，給大學生黨建工作帶來了新的挑戰(zhàn)。這就要求我們必須善于運用“新興媒體”來開展黨建工作，不斷改變方式方法，以拓展大學生黨建工作的覆蓋面。

三、高校教師參與大學生黨建工作的多元化模式

高校教師在學生黨建工作中具有業(yè)緣、身份、資源、條件、經(jīng)驗等諸多的角色優(yōu)勢，能在大學生黨建工作中承擔聯(lián)絡溝通、引領指導、參與示范等重要職能③。正是這些角色優(yōu)勢決定了他們在學生黨建中具有特殊的職能，并能夠發(fā)揮獨特作用。只要高校教師從全員育人的高度認識參與學生黨建工作的重要性，克服無關思想，增強參與意識，擔當起責任，及時有效地指導、把關，那么，高校教師參與學生黨建的工作就一定能做出成效。具體來說，可以通過以下幾種途徑融入大學生黨建工作。

1、實施黨建導師工作模式

大學生黨建導師制，是借鑒專業(yè)導師帶教的方法，選拔一批政治素質(zhì)好、黨性觀念強、業(yè)務水平高的黨員教師擔任大學生入黨積極分子、預備黨員和黨員的黨建導師，與一名或幾名學生“結對子”，對他們進行傳、幫、帶。同時，導師們還必須介入學生黨支部的建設，指導學生支部擬訂計劃及各項制度、帶頭參與參加學生黨員發(fā)展會、學生支部民主生活會、黨員年度考核評議等工作,以加強基層黨組織的建設；必須充分發(fā)揮他們自身的優(yōu)勢，參與入黨積極分子的培養(yǎng)考察與預備黨員、正式黨員的培養(yǎng)工作，根據(jù)每個學生的價值傾向、道德品質(zhì)、個性心理、專業(yè)學習等實施個性化引導，定期對學生進行黨員先進性教育與理論輔導，并在學習態(tài)度、學習方法、職業(yè)生涯規(guī)劃、生活態(tài)度、科研創(chuàng)新等方面給予指導，把學生健全人格的培養(yǎng)與黨員的先進性教育有機結合起來，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高黨員主體意識和思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們對專業(yè)的學習興趣，促進創(chuàng)新、科研等綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，這樣既能從源頭上把好大學生黨員發(fā)展培養(yǎng)的關口，又能在黨員后期教育、管理上落實長效機制。

2、建立兼職組織員制度

選聘1-2名黨性覺悟高、工作責任心強、熟悉黨建業(yè)務、富有奉獻精神的離退休老教師、學校機關干部或黨員教師擔任學生黨建工作兼職組織員，指導、咨詢和監(jiān)督學生的黨建工作。兼職組織員的具體職責主要有：參與制定系黨總支黨員培養(yǎng)和發(fā)展計劃；督查學生黨員培養(yǎng)過程及發(fā)展程序；給學生入黨積極分子和學生黨員上黨課，進行理論引導；指導學生黨員填寫入黨的相關材料；加強對學生黨支部書記工作的督導；根據(jù)學生黨建工作中存在的問題，提出有針對性的建議；解答學生黨員發(fā)展過程中的問題等,以此來推動學生黨建工作的完善和規(guī)范，進一步提高學生黨員發(fā)展工作的質(zhì)量。

3、構建黨員教師聯(lián)系班級長效機制

通過建立黨員教師聯(lián)系班級制度，充分發(fā)揮黨員教師在教風、學風建設中的重要作用，積極構筑師生間的交流平臺，通過教導學生學習、輔導學生科研、指導學生就業(yè)、引導學生成才等方式，形成以聯(lián)系帶動全盤、上下齊抓共管的運行機制。作為聯(lián)系班級的黨員教師應在大學生入學、入黨、擇業(yè)等人生不同時期、不同階段的重要轉折點，下到班級，不失時機地給予指導和幫助。比如，在學生入學時，黨員教師要引導他們端正學習態(tài)度，明確學習目標；在學生入黨時，要認真聽取他們的思想?yún)R報，幫助其端正入黨動機，堅定理想信念。此外，黨員教師還可以借助課外活動來培養(yǎng)學生的良好人格。一是黨員教師可以以教室為基本陣營，圍繞理想信念、價值觀、傳統(tǒng)美德、現(xiàn)代文明等主題定期開展主題班會或座談會，幫助學生找準人生定位，引導學生全面、辯證地看待問題，提高他們分析問題、解決問題的能力；二是黨員教師可以以黨員學生為龍頭，帶動非黨員學生主動參加各種與專業(yè)知識和技能相關的活動，指導學生使用正確的方法取得成果，培養(yǎng)學生學習的自豪感與成就感；三是黨員教師可以帶領學生參與各類社會實踐活動，以增強他們的社會責任感和使命感，以及適應社會、服務社會的能力。

4、思政教師介入學生黨員的培訓工作

經(jīng)管系內(nèi)設思想政治教育本科專業(yè)，有許多馬克思主義理論和思想政治教育專業(yè)或相關學科背景的優(yōu)秀教師，他們是真學、真信、真情傳播、真誠實踐黨的理論的典范，經(jīng)管系應充分利用這個師資優(yōu)勢，采取措施，鼓勵這些教師介入學生黨員的培訓工作。如邀請思想和理論水平較高的思想政治理論課教師給學生上黨課；由思想政治理論課教師把關，直接把思想政治理論課學習成績優(yōu)異的學生視同黨課學習的優(yōu)秀者；聘請思想政治理論課教師擔任“政治輔導員”，主要職責和核心任務就是負責學生黨員發(fā)展對象的思想政治教育，如解答學生在思想和政治理論上的困惑、定期考察學生思想狀況、擔任學生入黨介紹人或入黨積極分子培養(yǎng)聯(lián)系人等。總這之，可以通過課堂教育、專題講座、課余活動等渠道，以及參觀閩東革命紀念館、蔡威紀念館、寧德市規(guī)劃展覽館，奠掃閩東烈士陵園等方式向學生們介紹閩東紅土地文化、“環(huán)三”發(fā)展戰(zhàn)略、“六新大寧德”建設等區(qū)情，讓學生們感受無數(shù)革命先烈的崇高品德和優(yōu)良風范，感受老區(qū)人民為實現(xiàn)科學發(fā)展、跨越發(fā)展而不懈努力的堅定信念。

5、教師參與校園網(wǎng)網(wǎng)上黨校、黨建專題論壇與紅色微博建設

網(wǎng)絡已成為當代大學生必不可少的學習交流平臺，高校的改革和發(fā)展迫切需要通過網(wǎng)絡來構建學習課堂，傳遞和反饋信息。因此，應當鼓勵高校教師積極探索運用媒體新技術參與網(wǎng)上黨校、黨建專題論壇與紅色微博的建設，以拓展受眾面和學生們的視野，讓更多人公平、高效地接受黨的教育。網(wǎng)上黨?？梢匝垖＜覍W者介紹和講解黨的形勢、政策和任務，組織優(yōu)秀黨員和學生黨員、入黨積極分子以及普通群眾進行直接對話等，從而擴大黨校的輻射面；黨建論壇與紅色微博則讓學校更多的師生通過這些平臺既可以增強交流，及時、具體地了解每位學生存在的現(xiàn)實難題，更全面、更細致地引導學生走出困境，還可以共同探討大學生黨建工作，為高校黨建出謀劃策，真正實現(xiàn)黨群眾基礎的擴大。

注 釋：

①張超.高校學生黨建工作面臨的問題及對策分析[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2008，(3)：6.

②曹興平.新形勢下高校學生黨建工作的問題與對策研究[J].學園：教育科研，2010，(1)：14.

③郝維燕，張俊紅，馮晨靜.高校專業(yè)教師參與大學生黨建工作的幾點思考[J].青春歲月，2012，(4)：91.

[1]劉建民.當前高校學生黨建工作存在的主要問題及對策探討[J].東北財經(jīng)大學學報，2010，(6).

[2]陳洧慧.導師制在高校學生黨建工作中的應用[J].麗水學院學報，2010，(32).

[3]中共中央關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定[M]..北京:人民出版社，2009.

[4]杜玉根.高校黨建理論研究與實踐探索[M].昆明:云南大學出版社,2008.

[5]王洛忠，周勝斌.以改革創(chuàng)新精神提高大學生黨建工作科學化水平[J].思想教育研究，2011，(6).

[6]田鑫鑫.關于加強新時期大學生黨建工作的思考[J].西南農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2010,8(2).