淺析沿海高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的建設(shè)

王 濤，史廣政

遼東學(xué)院，遼寧 丹東 118000

高校是多種創(chuàng)新要素高度集成的綜合體，是國家和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、創(chuàng)新體系的重要組成部分。目前，我國正處在全面建成小康社會的偉大進(jìn)程中，隨著國家產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整、經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變，迫切需要高校提供強(qiáng)大的人才支撐和智力支持；同時，在我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻變革、經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展的過程中，高等教育也發(fā)揮著越來越重要的作用。

隨著改革開放不斷深入，沿海地區(qū)逐漸成為全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的火車頭，帶動和輻射作用明顯增強(qiáng)。遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶是東北老工業(yè)基地所在，工業(yè)實力較強(qiáng)，第二產(chǎn)業(yè)占GDP比重偏高，海陸空交通運(yùn)輸發(fā)達(dá)、港口建設(shè)良好、人力資源比較豐富。加快遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶的發(fā)展，對于振興東北老工業(yè)基地、完善中國沿海經(jīng)濟(jì)布局、促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展和擴(kuò)大對外開放，具有重要戰(zhàn)略意義。遼寧省明確提出“十二五”期間要充分利用進(jìn)一步實施東北振興戰(zhàn)略、遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶開發(fā)開放上升為國家戰(zhàn)略以及沈陽經(jīng)濟(jì)區(qū)域被確定為綜合配套改革試驗區(qū)的優(yōu)勢，加快經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變和社會管理模式轉(zhuǎn)型，不斷調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，實施包括“企業(yè)提升工程”“產(chǎn)業(yè)集群工程”“項目工程”“并購工程”和“節(jié)能降耗與淘汰落后產(chǎn)能工程”的五項工程。高校作為地方培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，其重要職責(zé)就是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整培養(yǎng)應(yīng)用型人才，滿足地方經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的人才需求。因此，遼寧省未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)調(diào)整戰(zhàn)略，不僅為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造了難得的機(jī)遇，而且也為學(xué)校的人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)等領(lǐng)域提供了廣闊的發(fā)展空間。

一、遼寧沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才需求的趨勢

在國家振興東北老工業(yè)基地、實施與“西部大開發(fā)”并列的“東北大改造”戰(zhàn)略牽引帶動下，遼寧沿海城市圈有望成為沿海地區(qū)最強(qiáng)的城市圈、東北亞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心區(qū)之一。當(dāng)前是遼寧沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)實現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要時期，迫切要求高校服務(wù)沿海經(jīng)濟(jì)建設(shè)，發(fā)揮人才在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和決定性作用。產(chǎn)業(yè)發(fā)展推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，做強(qiáng)具有基礎(chǔ)優(yōu)勢的先進(jìn)裝備制造業(yè)和原材料工業(yè)，做大高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，利用信息技術(shù)改造提升傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)品質(zhì)量，逐步形成以先進(jìn)制造業(yè)為主的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。《遼寧省“五點(diǎn)一線”沿海經(jīng)濟(jì)帶八城市2008年度重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才需求目錄》指出，沿海經(jīng)濟(jì)帶八城市14個重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)需求79類專業(yè)人才。其中，八城市急需的人才主要是5大產(chǎn)業(yè)16類專業(yè)人才，即先進(jìn)裝備制造業(yè)中的機(jī)械設(shè)計與制造、機(jī)電一體化、船舶制造、鑄造和電氣專業(yè)人才；港航物流業(yè)中的船舶駕駛、物流和港口機(jī)械專業(yè)人才；電子信息與軟件服務(wù)業(yè)中的計算機(jī)和電子技術(shù)專業(yè)人才；現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中的財會、市場營銷、管理和外語專業(yè)人才；城市建設(shè)與管理業(yè)中的建筑和水暖通專業(yè)人才等。因此，培養(yǎng)適合沿海經(jīng)濟(jì)需求的應(yīng)用型人才是適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要和必然要求。

人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的首要職能，是高等學(xué)校最核心的社會服務(wù)工作，是社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有力的智力支持。因此，任何時候都應(yīng)把人才培養(yǎng)放在中心地位，要為沿海經(jīng)濟(jì)帶開發(fā)建設(shè)培養(yǎng)急需的高層次人才、高技能人才和創(chuàng)新人才?；谝陨险J(rèn)識，高校應(yīng)大力推進(jìn)教學(xué)改革，積極探索人才培養(yǎng)過程中知識到技能轉(zhuǎn)化的方式、實踐能力培養(yǎng)與提升的途徑，探索和實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)中探索有效途徑，為沿海經(jīng)濟(jì)帶搭建快捷高效的人才培養(yǎng)平臺。

二、符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)

我國正處于高新技術(shù)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)型的重要時期，高校要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才的需求，結(jié)合自身特色和優(yōu)勢，開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)需求為導(dǎo)向，主動適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)對各級各類人才的需求，打造一批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展。作為為地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐的高校來說，適應(yīng)沿海經(jīng)濟(jì)帶重大產(chǎn)業(yè)、項目建設(shè)的需求，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革人才培養(yǎng)模式，勢在必行。高等院校應(yīng)加快與國際接軌步伐，聯(lián)合企業(yè)到沿海經(jīng)濟(jì)帶創(chuàng)辦科研實驗室、企業(yè)技術(shù)中心，結(jié)合企業(yè)對人才的需求，選擇一批重點(diǎn)企業(yè)建立高校畢業(yè)生實習(xí)創(chuàng)業(yè)基地，完善人才政策，營造人盡其才的良好環(huán)境。

沿海地區(qū)高校在長期的積累、沉淀與發(fā)展中，在為遼寧省沿海地區(qū)地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)中，在為改革開放培養(yǎng)人才并尋求自身發(fā)展中，形成了一定優(yōu)勢和人才培養(yǎng)上的特有模式，主要有以下四個優(yōu)勢。

1.學(xué)科優(yōu)勢。沿海高校其學(xué)科領(lǐng)域分布既廣、全、交叉互補(bǔ)又與沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會密切聯(lián)系。遼寧省共有115所普通高等學(xué)校，其中本科65所，高職?？圃盒?0所，這些高校設(shè)置學(xué)科文理并重，專精并蓄。

2.人才優(yōu)勢。截至2014年底，遼寧省高等學(xué)?？倲?shù)為115所，其中大連理工大學(xué)、大連海事大學(xué)、東北大學(xué)、遼寧大學(xué)為“211”院校，其中大連理工大學(xué)、東北大學(xué)是“985”院校。遼寧省高校教職工總?cè)藬?shù)為91974人，占全國高校教職工總?cè)藬?shù)的4.36%，校本部教職工數(shù)86398人，專任教師55835人，其中正高級專職教師有7144人，副高級專職教師17317人。與全國平均水平相比，正高級專職教師占專職教師的比例為12.79%，高于全國平均水平（10.67%）；副高級專任教師人數(shù)占專任教師人數(shù)的比例為31.01%，高于全國平均水平（27.85%）。

3.資源優(yōu)勢。遼寧省省級高校重點(diǎn)實驗室84個、重點(diǎn)建設(shè)100個本科示范性專業(yè)和100個高職示范性專業(yè)，全年共評選出本科示范性專業(yè)和高職示范性專業(yè)各20個；建立省級精品課程共享體系，目前已有300門省級精品課程，基本覆蓋了所有學(xué)科門類。

4.后續(xù)人才優(yōu)勢。2013年遼寧省高校畢業(yè)生人數(shù)27.2萬人。例如，大連理工大學(xué)2013屆畢業(yè)生8243人，本科畢業(yè)生4848人，初次就業(yè)率92.32%，年終就業(yè)率94.78%；畢業(yè)研究生3395人，初次就業(yè)率92.42%，年終就業(yè)率93.58%；其中，遼寧省生源1598人，占32.96%。2014年我省大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)27.6萬人，這其中相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生將可能選擇在沿海地區(qū)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

三、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義

當(dāng)前，遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶以優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)、以大型骨干企業(yè)為龍頭、以拉長產(chǎn)業(yè)鏈條為主線，加快產(chǎn)業(yè)集聚和技術(shù)集聚，重點(diǎn)建設(shè)裝備制造業(yè)、高加工度原材料工業(yè)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和物流等六大產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)急需人才的支撐。人才在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和創(chuàng)新體系建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和決定性作用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是構(gòu)筑區(qū)域競爭優(yōu)勢的核心要素。高校要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)新體系建設(shè)需求，結(jié)合自身特色和優(yōu)勢，大膽創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，高度重視對學(xué)生基本理論、基本知識、基本技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。開設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識為核心的課程，注重理論知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能實習(xí)實訓(xùn)相結(jié)合；增加課程選擇彈性，拓寬學(xué)生知識面，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，開發(fā)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識能力和精神品質(zhì)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)激情；根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立科學(xué)合理的考核機(jī)制，全面評價學(xué)生在各個階段、各個方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、能力和品質(zhì)素養(yǎng)發(fā)展情況，力爭培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的大學(xué)生，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)新體系建設(shè)提供強(qiáng)有力的智力支撐。

遼寧沿海高校在沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)展中肩負(fù)重要的責(zé)任，也具有自身的優(yōu)勢。主要包括：

（1）沿海經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要高校為其提供高質(zhì)量人才支持，高科技項目支持，高水平管理。

（2）高校在研發(fā)體系、科技人員、科研團(tuán)隊、科技條件、圖書資料等方面具有優(yōu)異條件。

（3）為沿海經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)提供應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才是高校的使命和責(zé)任。

（4）沿海高校地處沿海擁有諸多便利和實用條件，可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)中提升高校的自身核心競爭力，推進(jìn)高水平大學(xué)建設(shè)。

（5）沿海城市在與大學(xué)合作發(fā)展建設(shè)中既能為大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才搭建基地、苗圃和創(chuàng)新平臺，更能彰顯現(xiàn)代城市建設(shè)的內(nèi)涵和實力。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)的內(nèi)涵

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和由制造業(yè)大國向創(chuàng)造業(yè)大國的轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為高校義不容辭的重要任務(wù)。2012年8月1日，教育部辦公廳下達(dá)關(guān)于印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》的通知。文件指出：在普通高等學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，是服務(wù)國家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國的戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。隨著“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課納入本科必修，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育再一次成為教育研究的關(guān)注點(diǎn)。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念要轉(zhuǎn)化為教育實踐，需要依托有效的課程載體。課程體系是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。

（一）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系主要由以下三個層次構(gòu)成：第一層次，面向全體學(xué)生，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力的普及課程；第二層次，面向有較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和潛質(zhì)的學(xué)生，旨在提高其基本知識、技巧、技能的專門的系列專業(yè)課程；第三層次，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際運(yùn)用能力的各類實踐活動課程，要以項目、活動為引導(dǎo)，教學(xué)與實踐相結(jié)合，有針對性地加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程的指導(dǎo)。

（二）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容體系

第一，意識培養(yǎng)。啟蒙學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生了解創(chuàng)新型人才的素質(zhì)要求，了解創(chuàng)業(yè)的概念、要素與特征等，使學(xué)生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識。

第二，能力提升。解析并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、洞察力、決策力、組織協(xié)調(diào)能力與領(lǐng)導(dǎo)力等各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生具備必要的創(chuàng)業(yè)能力。

第三，環(huán)境認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知當(dāng)今企業(yè)及行業(yè)環(huán)境，了解創(chuàng)業(yè)機(jī)會，把握創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，掌握商業(yè)模式開發(fā)的過程、設(shè)計策略及技巧等。

第四，實踐模擬。通過創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫、模擬實踐活動開展等，鼓勵學(xué)生體驗創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的各個環(huán)節(jié)，包括創(chuàng)業(yè)市場評估、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)辦企業(yè)流程與風(fēng)險管理等。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容體系和課程互為支撐，內(nèi)容體系為課程提供課程內(nèi)容的支撐，課程體系為內(nèi)容體系提供內(nèi)容實現(xiàn)形式的支撐，兩者共同作用，促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

五、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑

創(chuàng)新型人才是攀登科學(xué)高峰、開展學(xué)術(shù)研究的先鋒，是推動社會進(jìn)步、推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科研帶頭人。因此，加大對創(chuàng)新型科技人才的培養(yǎng)，形成一支科技創(chuàng)業(yè)人才和應(yīng)用創(chuàng)新型人才隊伍，使之適應(yīng)遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展建設(shè)的人才需要。

國內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施始于20世紀(jì)末。1998年，清華大學(xué)舉辦首屆清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計劃大賽，成為第一所將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽引入亞洲的高校。2002年，高校創(chuàng)業(yè)教育在我國正式啟動，教育部將清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所院校確定為開展創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)院校。十多年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐步引起了各高校的重視，一些高校在國家有關(guān)部門和地方政府的積極引導(dǎo)下，進(jìn)行了有益的探索與實踐。

（一）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高等學(xué)校通過構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體系、打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐平臺等措施開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，著力構(gòu)建全覆蓋、分層次、有體系、全程化的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程類型從課程表現(xiàn)形式上可分為顯性課程和隱性課程；從課程屬性上可分為學(xué)科課程、活動課程、環(huán)境課程和創(chuàng)業(yè)實踐課程；從課程內(nèi)容上可分為理論性課程和實踐性課程。學(xué)校相應(yīng)建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室，面向全校學(xué)生開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程》《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》等課程。

（二）融入人才培養(yǎng)方案，全面實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，突出沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)展對學(xué)生能力的需求。應(yīng)將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)的方案之中，體現(xiàn)于整個培養(yǎng)過程。既要重視培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的專業(yè)能力，包括專業(yè)基本能力和專業(yè)核心能力；還要重視培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的專業(yè)外能力以及通用能力，包括工具性能力、適應(yīng)性能力、創(chuàng)新性能力和終身學(xué)習(xí)能力；更要培養(yǎng)創(chuàng)新人才的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神。實際上，只有將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神貫穿人才培養(yǎng)的全過程、全方位，才能體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價值與真正內(nèi)涵，也就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)是教育的精髓和本質(zhì)。

（三）以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練為平臺，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要創(chuàng)造優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)環(huán)境，主要包括創(chuàng)新制度建設(shè)、創(chuàng)新文化環(huán)境、創(chuàng)新硬件建設(shè)和創(chuàng)新平臺。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練平臺是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實現(xiàn)提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的保證。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練主要通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽來實施，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練是為營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍、普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進(jìn)科技轉(zhuǎn)化、推動學(xué)生創(chuàng)業(yè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、增強(qiáng)就業(yè)競爭力的重要舉措。有條件的大學(xué)應(yīng)對有產(chǎn)業(yè)化前景的優(yōu)秀項目進(jìn)行長期跟蹤和支持，選拔孵化優(yōu)秀項目，鼓勵支持創(chuàng)辦企業(yè)。

（四）以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化為載體，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

項目孵化是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要與其他人群創(chuàng)業(yè)有所區(qū)分，應(yīng)該重視創(chuàng)新對創(chuàng)業(yè)的影響力和提升力。學(xué)校要高度重視大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動對創(chuàng)業(yè)教育的影響，始終堅持把大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動作為拓展大學(xué)生綜合素質(zhì)和提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要載體。學(xué)校要積極引導(dǎo)大學(xué)生參與以科技創(chuàng)新為主體的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，鼓勵大學(xué)生參與各類大學(xué)生科技競賽。如一年級，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，自主選擇加入各類學(xué)生科協(xié)或社團(tuán)組織；二年級，通過競爭的方式，學(xué)生可以進(jìn)入學(xué)科創(chuàng)新基地或?qū)W校創(chuàng)新基地；三年級，擇優(yōu)選拔學(xué)生參加國家大學(xué)生創(chuàng)新項目或參與教師科研項目；四年級，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或參與企業(yè)資助項目，開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，提高創(chuàng)新實踐能力。

（五）構(gòu)建三級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要機(jī)構(gòu)和設(shè)施，是推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目孵化和實踐的重要條件。應(yīng)著力建設(shè)好三級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，即省級基地、市級基地、高?；?。

省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地應(yīng)發(fā)揮在全省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工程中的引領(lǐng)作用、導(dǎo)向作用、示范作用、展示作用。創(chuàng)建市級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，使其成為大學(xué)生在沿海地區(qū)、區(qū)域及城市創(chuàng)業(yè)的苗圃、孵化器。高校及其大學(xué)科技園應(yīng)建設(shè)好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，使其能夠滿足學(xué)生就地就近開展創(chuàng)新實踐活動的需求，能夠依托高校的導(dǎo)師優(yōu)勢、科技優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、實驗設(shè)備優(yōu)勢等開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項目。高?？梢詫⒋髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽項目經(jīng)選拔后進(jìn)入創(chuàng)業(yè)基地，進(jìn)而加速項目的產(chǎn)業(yè)化，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的成長。

構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不僅是大學(xué)自身發(fā)展的需要，也是滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要。在推進(jìn)沿海及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中，沿海高校利用自身條件和優(yōu)勢，探索高校、人才培養(yǎng)的有效和特色模式，積極開展針對性強(qiáng)、有實效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為沿海戰(zhàn)略實施和區(qū)域經(jīng)濟(jì)輸送高質(zhì)量人才，加快區(qū)域的科技創(chuàng)新和文化建設(shè)，是高校在全面建成小康社會中的重要使命。

[1] 劉鑄，劉萬芳，張慶祝.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)研究——以遼寧為例[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2012（24）.

[2] 周琳.沈陽經(jīng)濟(jì)區(qū)帶動遼寧區(qū)域發(fā)展的建議[J].沈陽建筑大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）.2011（3）.

[3] 遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展規(guī)劃，2009（7）.

[4] 王春明.高校應(yīng)肩負(fù)區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)的使命[N].光明日報.

[5] 普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）通知.中華人民共和國教育部[引用日期2012-11-13]．

[6] 鮑桂蓮等.中國電力教育——對國內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育狀況的分析與思考[J].中國電力教育編輯部，2011（35）．

[7] 董振華等.對遼寧高校師資建設(shè)的現(xiàn)狀分析[航]海教育研究，2011（3）.

[8] 何俊靈，徐嵐.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和實施的幾點(diǎn)建議[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（29）.