小學(xué)高年級如何進行有效閱讀教學(xué)

語文世界，豐富多彩，像一座神秘莫測、無窮無盡的寶藏。需要我們每一位師者用心體會，細細品讀。語文教學(xué)更是一門獨特的語言藝術(shù)。作為十幾年的基層語文教師，我深知閱讀教學(xué)是高年級語文教學(xué)的重中之重，是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫，各種能力的重要環(huán)節(jié)，對于開拓學(xué)生的視野和發(fā)展學(xué)生的智力，樹立正確的人生觀，世界觀的形成有決定性的因素。結(jié)合本人的教學(xué)實踐，我就小學(xué)高段閱讀談?wù)勎覀€人的認識。

首先，閱讀教學(xué)問題的設(shè)置應(yīng)由淺入深、由表及里、層層深入。

在教學(xué)《再見了，親人》這篇課文時我設(shè)置了不同層次的四次讀，這四次讀分別是：一讀課文想一想，朝鮮人民為志愿軍做了哪些事？二讀課文想一想，朝鮮人民為志愿軍做的這些事為什么讓志愿軍難以忘懷呢？三讀課文想一想，文中志愿軍為朝鮮人民做了哪些事？四讀課文想一想，體會作者在寫法上有什么共同點？這四個問題的設(shè)計我是按照由淺入深、由表及里、層層深入的原則呈現(xiàn)給學(xué)生的，其中我把重點的讀放在第二次的讀上，主要讓學(xué)生透過關(guān)鍵性的動詞，“頂著”、“冒著”、“送去”、“穿過”，體會大娘把志愿軍當作親人，隨機引入對雪中送炭、噩耗等詞語的理解，進而體會中朝人民的友誼用血肉凝成的。在指導(dǎo)這一部分的朗讀中我讓學(xué)生帶著自己的體會去讀，很自然的學(xué)生能夠抓住動詞去讀，讀得有聲有色。在處理對小金花的這段時我著重引導(dǎo)學(xué)生讀出一個剛強、勇敢地小金花，媽媽犧牲了還未落淚，而與志愿軍分別的今天她哭了，與之形成鮮明的對比，再次體會中朝兩國人民情深似海。在學(xué)生讀懂文章的基礎(chǔ)上，最后我從文章的寫作方法上考慮教給學(xué)生一些寫作方法，以便于學(xué)生在以后的寫作中能夠巧妙地應(yīng)用。這樣既做到了學(xué)生對文本的準確把握，又教給了學(xué)生寫作方法，豈不兩全其美？

其次，教學(xué)要緊密聯(lián)系課后練習題，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。

語文課本中的每一課后的練習題都是文章的精華問題所在，如：在教學(xué)課文《童年、冬陽、駱駝隊》時，我緊緊抓住課后第二題：“課文描寫的一些場景和畫面一定使你印象很深。找出來，讀一讀，和同學(xué)們交流自己的感受。”課中許多同學(xué)找到了這一段內(nèi)容，如“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也跟著動起來?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系農(nóng)村生活，從家人放牛的情景中領(lǐng)悟“駱駝”咀嚼的情景，讓學(xué)生體會童年生活的樂趣。在教學(xué)課文《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇課文時我圍繞課文第三題：“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時候還面臨著驅(qū)逐和迫害的風險。先說說這句話的意思，再舉例說說你對這句話的理解?！痹谡n堂上學(xué)生暢所欲言，答案異彩紛呈，令人甚喜。我還要讓學(xué)生知道，這句話一語雙關(guān)：其一它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況；其二是“我”用自嘲與幽默的方式，表達了對此事的看法。這樣學(xué)生便可以了解其中的內(nèi)容及所表達的思想感情。讓我們認識了一個善于思考、幽默、風趣的費奧多羅夫。另外讓學(xué)生入情入境的讀課文，也能把自己的情感融入到課文中的人物中去。

最后，在閱讀中滲透教育也是語文教學(xué)的一個很重要的環(huán)節(jié)。

閱讀教材中的每一篇課文都有鮮明的思想性。語文教學(xué)是一門思想性很強的學(xué)科，他具有兩面性：一是工具性，二是具有思想性。這門學(xué)科的思想教育是憑借閱讀教材，在字、詞、句、篇的教學(xué)中進行的。記得在教學(xué)《橋》這篇課文時，我主要通過語言、神情讓學(xué)生來體會老漢的不徇私情，無私奉獻。這就說明對學(xué)生的思想教育不能孤立的進行，而是在語言環(huán)境中滲透。我反對脫離課本，架空的分析思想內(nèi)容?？傊?，語文教學(xué)的思想內(nèi)容要從實際出發(fā)，以文本中固有的思想內(nèi)容在閱讀教學(xué)中進行。

總的來說，語文閱讀教學(xué)任重道遠，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力要循序漸進，逐步提高，要從讀的正確到讀的流利，再到讀的有感情，不是一朝一夕，更不是一蹴而就。這需要我們在教學(xué)中充分給予學(xué)生讀書的時間，讓學(xué)生通過多種形式把課文讀熟，在老師的指導(dǎo)下，邊讀邊理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，進而帶著對文章理解讀課文，讓學(xué)生的情感在讀書中流淌，以此達到學(xué)習目的。