論高職院校商科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

周贛琛

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院，湖北黃岡438002)

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)一定要反映社會經(jīng)濟發(fā)展對人才素質(zhì)的需求，特別是地方社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。社會經(jīng)濟的發(fā)展必然引起人才需求的變化，從而引起高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的變革?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式。”中國經(jīng)濟正處在轉(zhuǎn)型期，要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，急需大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。因此，高等職業(yè)教育要積極轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，“以提升學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”［1］。

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度明顯高于一二產(chǎn)業(yè)，國家對商科人才的需求也呈增長態(tài)勢。所以，高職院校必須構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型商科人才培養(yǎng)模式以滿足現(xiàn)代社會對商科人才的需求。

一、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的重要性

(一)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式是高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的需要

服務(wù)地方社會經(jīng)濟發(fā)展是高職院校的神圣使命，更是地方性高職院校的立校之本。地方經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵在于人才。高職院校只有堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以服務(wù)地方經(jīng)濟社會為發(fā)展方向，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量才能在激烈的競爭中脫穎而出，辦出特色、辦出效益。商科人才是很多地方經(jīng)濟發(fā)展急需的人才，高素質(zhì)商科人才的缺乏是制約很多中小城鎮(zhèn)，特別是縣域經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸，高職院校有責(zé)任培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型商科人才，從而推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

(二)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式是高等職業(yè)教育適應(yīng)中國經(jīng)濟發(fā)展的需要

在中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的大背景下，中國正由生產(chǎn)大國轉(zhuǎn)變?yōu)橄M大國，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)特征表現(xiàn)為第一產(chǎn)業(yè)所占比重繼續(xù)下降，第二產(chǎn)業(yè)的比重明顯下降，第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度明顯高于第一、二產(chǎn)業(yè)。因此，經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的人才需求也會發(fā)生明顯變化，對第一、二產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員數(shù)量也會相應(yīng)減少，但質(zhì)量要求提高。對從事商業(yè)服務(wù)業(yè)的商科人才需求數(shù)量與質(zhì)量都有提高?，F(xiàn)代商務(wù)人才創(chuàng)新素質(zhì)是促進現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)業(yè)發(fā)展的主要因素，商業(yè)服務(wù)業(yè)的飛速發(fā)展催生商業(yè)模式的不斷創(chuàng)新，商業(yè)模式的創(chuàng)新急需大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型商務(wù)人才。人才培養(yǎng)是高職院校的主要職能之一，為了適應(yīng)國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的需要，高職院校應(yīng)主動構(gòu)建商科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢下中國經(jīng)濟發(fā)展所需的高素質(zhì)創(chuàng)新型商務(wù)人才。

(三)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式是高等職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟全球化的需要

經(jīng)濟全球化使得國內(nèi)經(jīng)濟形勢更加嚴(yán)峻，國際競爭日趨激烈，人是生產(chǎn)力中最重要、最具有決定性的因素，人才在經(jīng)濟建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和決定性作用。隨著我國經(jīng)濟的不斷國際化，我國商業(yè)服務(wù)業(yè)受國際環(huán)境的影響日益增強，受到的沖擊也最大，高等職業(yè)院校只有培養(yǎng)大批商科專業(yè)的創(chuàng)新性人才，才能適應(yīng)經(jīng)濟全球化對商科人才的需求。因此，我們應(yīng)“以人才培養(yǎng)為中心，圍繞國際視野、本土意識、現(xiàn)代理念、實踐價值”［2］為指導(dǎo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標(biāo)，探索高等職業(yè)院校商科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。

二、構(gòu)建高等職業(yè)院校商科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

“人才培養(yǎng)模式”通常是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。因此，人才培養(yǎng)模式應(yīng)包括以下五個方面的內(nèi)容:教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)制度及培養(yǎng)評價。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教育理念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出和發(fā)展基于兩個基本的理念。第一，創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力是可以通過接受教育獲得的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)始人之一彼得·德魯克指出:“創(chuàng)業(yè)不是魔法，也不神秘。它與基因沒有任何關(guān)系。創(chuàng)業(yè)是一種訓(xùn)練，而就像任何一種訓(xùn)練一樣，人們可以通過學(xué)習(xí)掌握它。”第二，個人創(chuàng)業(yè)在創(chuàng)造就業(yè)機會、推動經(jīng)濟發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。麻省理工學(xué)院大衛(wèi)·伯奇教授指出:“創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)造就業(yè)機會、推動經(jīng)濟發(fā)展的重要引擎”［3］。高職院校應(yīng)當(dāng)主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，在現(xiàn)代職業(yè)教育理論的指導(dǎo)下，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的辦學(xué)理念，為中國經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

(三)高等職業(yè)院校商科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

準(zhǔn)確定位商科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵?，F(xiàn)階段很多高職院校將商科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為:擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神、具備較強的專業(yè)技能，能從事現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)業(yè)的高端技能型人才。雖然高職院校都意識到創(chuàng)新精神的重要，但對創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)沒有更具體的描述。因此，為了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)業(yè)的需要，高等職業(yè)院校在設(shè)立商科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)時應(yīng)制定創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的具體目標(biāo)，包括應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的哪幾項創(chuàng)業(yè)技能，通過何種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念等。因為創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)是否成功的關(guān)鍵，創(chuàng)新能力是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的原動力。

(四)高職商科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系

我國高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還在起步階段，很多學(xué)校商科專業(yè)的課程體系中缺少學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的專門課程及相關(guān)實踐教學(xué)活動。商科專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的著眼點在于培育和引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能、增強創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生在校期間就有機會開展創(chuàng)業(yè)實踐。因此，在構(gòu)建商科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系時，應(yīng)根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型商科人才的培養(yǎng)規(guī)格要求，科學(xué)設(shè)計課程體系。除了在傳統(tǒng)的商科課程中增加《創(chuàng)業(yè)入門》、《創(chuàng)業(yè)機會識別》、《創(chuàng)業(yè)管理》《創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練》等基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)課程外還應(yīng)將以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)的各項技能比賽與課外活動納入課程體系之中［4］。

此外，高等職業(yè)院校商科專業(yè)除了教會學(xué)生商業(yè)運作的基礎(chǔ)框架和理論，還應(yīng)教授統(tǒng)計分析和決策科學(xué)等量化課程，以提高商科學(xué)生的商業(yè)技能。

(五)高職商科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才評價方式

對于高職商科專業(yè)人才質(zhì)量的評價應(yīng)從知識水平、心智素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力等方面設(shè)立多重目標(biāo)體系進行評價。評價學(xué)生的知識水平時，又可從專業(yè)知識、專業(yè)相關(guān)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識方面進行評價。對學(xué)生心智的評價主要是評價他們的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、品德素質(zhì)等。而評價學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力則應(yīng)從學(xué)習(xí)力、洞察力、執(zhí)行力、決策力、領(lǐng)導(dǎo)力及抗風(fēng)險能力等方面進行評價。評價的方式應(yīng)靈活多樣且簡便易行，可在每一個評價指標(biāo)中再設(shè)立觀測點，如在評價學(xué)習(xí)力時，可設(shè)學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力等多個觀測點，通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進度及學(xué)習(xí)過程中的情緒變化情況，從而綜合判斷他的學(xué)習(xí)力。

從制度方面應(yīng)鼓勵教師創(chuàng)新，只有具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。高等職業(yè)院校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)管理體制，不應(yīng)規(guī)定太多的條條框框束縛教師的創(chuàng)造力，給教師充分的教學(xué)自主權(quán)和評價自主權(quán)。

(六)高等職業(yè)院校商科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)過程

首先，教育觀念要現(xiàn)代化。人才培養(yǎng)的質(zhì)量很大程度上取決于教育理念，因此，高等職業(yè)教育理念的提升非常重要。高等職業(yè)院校要研究國內(nèi)外商科教育思想、辦學(xué)理念和教學(xué)觀念，并將高等職業(yè)教育的現(xiàn)代理念貫徹到商科專業(yè)的專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)管理等一系列過程。

其次，科學(xué)構(gòu)建商科專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)。高等職業(yè)院校商科各專業(yè)的人才既要掌握商務(wù)活動某一領(lǐng)域?qū)ｉT技能，也要通曉企業(yè)整體運營的框架。因此，我們既要有“專才”的觀念，也要有“通才”的觀念，這樣更有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

商科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)除了需要高水平的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)師資隊伍、科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，還需要濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍、功能齊全的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地以及便利適用的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。

良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和濃厚的創(chuàng)業(yè)文化能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。為了更有效地進行創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校應(yīng)鼓勵師生創(chuàng)辦各種創(chuàng)業(yè)社團，學(xué)校創(chuàng)業(yè)相關(guān)研究機構(gòu)、各專業(yè)教師及創(chuàng)業(yè)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團的活動。協(xié)助社團組織各種創(chuàng)業(yè)比賽，如創(chuàng)業(yè)方案比賽、商業(yè)案例比賽等。學(xué)校還應(yīng)定期或不定期地舉辦各種形式的創(chuàng)業(yè)講座，邀請有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人士來校演講，與學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，從而營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。

創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)意義重大。商科專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)必須融入創(chuàng)業(yè)實踐。因此，學(xué)校應(yīng)加強有創(chuàng)業(yè)實踐功能的專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)。如電子商務(wù)專業(yè)的淘寶創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室，學(xué)生可在實訓(xùn)室創(chuàng)建網(wǎng)站、開設(shè)網(wǎng)店，用所學(xué)的專業(yè)知識和專業(yè)技能經(jīng)營自己的網(wǎng)店。學(xué)校可將校園超市建成市場營銷專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)基地，通過經(jīng)營超市培養(yǎng)自己的經(jīng)營管理能力。很多高職院校還建有大批的校外實習(xí)基地，學(xué)生通過在基地實習(xí)，參與企業(yè)的經(jīng)營管理活動培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。此外，很多高職院校通過建設(shè)創(chuàng)業(yè)街、創(chuàng)業(yè)園來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，商科專業(yè)可充分利用這些便利條件激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

由于人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，為了培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)商科人才，各高職院校有必要構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程。高職院校的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)由功能各異、相互作用的創(chuàng)業(yè)教育平臺構(gòu)成，主要包括創(chuàng)業(yè)實踐活動平臺、創(chuàng)業(yè)技術(shù)平臺、創(chuàng)業(yè)教育課程平臺、商務(wù)信息平臺和創(chuàng)業(yè)法律服務(wù)平臺等。

三、高職院校商科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)注意的幾個問題

隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，高職院校只有培養(yǎng)出懂得國際規(guī)則與慣例的商務(wù)管理人才，才能為國內(nèi)企業(yè)有效地融入經(jīng)濟全球化的浪潮提供智力支持，才能為中國經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型提供大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型商務(wù)人才。

(一)堅持以人為本，錘煉人文精神

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)固然重要，但政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)同樣重要。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，人們的競爭意識、效率意識、創(chuàng)新意識都在增強，但同時也可能誘發(fā)人的利己主義、拜金主義。因此，我們不能僅僅向商科學(xué)生灌輸經(jīng)商賺錢之道，也應(yīng)該讓他們懂得一個企業(yè)所應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任。商科專業(yè)的創(chuàng)業(yè)者不應(yīng)該是唯利是圖之徒，而應(yīng)是高雅精明的“儒商”。在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)將專業(yè)教育、道德教育和文化陶冶放在同等重要的位置，避免過重的功利導(dǎo)向。

(二)加強創(chuàng)新思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識

眾多的專家學(xué)者都認為，創(chuàng)新思維是人類思維活動中最積極、最活躍和最富有成果的一種思維形式，創(chuàng)新思維比模仿思維更能體現(xiàn)人的主觀能動性，創(chuàng)新思維是創(chuàng)業(yè)能力的重要組成部分。因此，高職院校在商科專業(yè)人才培養(yǎng)過程中應(yīng)加強學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練，通過開辦創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練的講座、舉辦創(chuàng)新思維訓(xùn)練營等活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

(三)兼顧地方特色，彰顯個性風(fēng)采

高職院校培養(yǎng)的商科人才應(yīng)各具特色。地方性高等職業(yè)院校可根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求，靈活設(shè)置商科專業(yè)和方向，工業(yè)發(fā)達地區(qū)的職業(yè)院?？筛鶕?jù)其經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的特點重點培養(yǎng)為工業(yè)提供服務(wù)的相關(guān)人才，而中西部地區(qū)的職業(yè)院校，尤其是這些地區(qū)的地方性高等職業(yè)院?？筛鶕?jù)當(dāng)?shù)氐男枰?，培養(yǎng)農(nóng)副產(chǎn)品加工、冷鏈物流等方面的創(chuàng)新型商科人才?？傊叩嚷殬I(yè)院校的人才培養(yǎng)模式應(yīng)立足于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，要分析當(dāng)?shù)氐馁Y源優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)機會等要素，有針對性地為地方經(jīng)濟培養(yǎng)人才。只要這樣，高等職業(yè)院校培養(yǎng)出的商科人才才能既“留得住”又“用得著”，才能實實在在地為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供智力支持。

［1］中華人民共和國教育部.關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見.教辦〔2010〕3號［Z］.

［2］紀(jì)寶成.我國高等商科教育人才培養(yǎng)模式探討［J］.中國高教研究，2008(1).

［3］劉寶存.確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力［J］.中國高等教育，2010(12).

［4］周贛琛.論高職院校創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建［J］.南方職業(yè)教育學(xué)刊，2013(3).