工程制圖與識圖教學(xué)探討
——以平面的投影為例

林 呀

(浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院，浙江省杭州市 311231)

0 引言

工程制圖與識圖是一門理論性和實踐性都很強(qiáng)的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生識讀與繪制工程圖的能力。平面的投影分三大內(nèi)容，其中平面在三投影面體系中的投影特性是本節(jié)重點和難點，是用線面分析法分析圖形，想象空間形體的理論依據(jù)。掌握其投影特性和規(guī)律能夠透徹理解工程圖的表達(dá)，能為正確識圖與畫圖打下堅實的基礎(chǔ)。

1 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課程對應(yīng)的工作崗位，以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，用行動導(dǎo)向教學(xué)方法組織教學(xué)，將原課程知識點解散并重構(gòu)于各個項目中。通過該項目的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉平面的三面投影，掌握平面在三投影面體系中的投影特性，弄清空間平面與投影的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。同時培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析歸納的能力，空間想象能力和形象思維能力。在教學(xué)過程中，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。通過本項目的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的識圖能力，通過交流和討論感受設(shè)計交流中制圖與識圖的重要性。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，注重提高學(xué)生規(guī)范作圖的能力培養(yǎng)學(xué)生良好的合作和交流的態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

根據(jù)教材的分析和大綱要求及學(xué)生對知識的理解能力，確立本項目的重點為平面在三投影面體系中的投影特性，難點是空間平面與投影。教學(xué)中就地取材，以教室的三個面為投影面，以書本作為平面，讓學(xué)生自己演示、觀察并總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析和歸納能力。通過反復(fù)演示、觀察與練習(xí)，使學(xué)生弄清并掌握空間平面與投影的轉(zhuǎn)化關(guān)系，從而突出重點同時又化解難點。

2 教學(xué)方法

由于空間想象力較欠缺，學(xué)生興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動，效果比較差。因此，本著“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。在教學(xué)過程中根據(jù) “自主—合作—探索”的教學(xué)要求，針對本節(jié)課知識抽象、空間思維要求較高的特點，采用直觀教學(xué)法與啟導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法相結(jié)合。以啟發(fā)式為主，配合案例教學(xué)，通過課堂訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，變被動為主動，讓學(xué)生在練習(xí)、思考中互相協(xié)助完成任務(wù)。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生動眼、動腦、動手。同時采用多媒體的教學(xué)手段，加強(qiáng)直觀性和啟發(fā)性，增大課堂容量，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

采用多媒體課件輔助教學(xué)法，模型演示法，歸納法，練習(xí)法。通過演示、觀察、分析、歸納、抽象、幫助學(xué)生抽象出形體的本質(zhì)特征。教師要做好組織工作，借助模型和多媒體課件的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點，突破難點，同時教師做好解疑、小結(jié)工作，使學(xué)生加深對知識的理解與記憶。這樣即提高了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)展學(xué)生思維能力。新課講完后，布置一定量難易程度不同的作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)，并及時反饋，以了解學(xué)生對知識掌握情況，補(bǔ)缺補(bǔ)差。

在教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生主體作用,讓學(xué)生動手，動眼，動口，使他們主動參與教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生觀察、分析并大膽講述，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的方法。采用觀察法，把學(xué)生進(jìn)行分組，每組學(xué)生做演示實驗觀察平面在三投影面體系中的位置，分析出其投影形狀，讓學(xué)生形成自我獲取知識的能力。另外利用討論法，讓每組學(xué)生根據(jù)分析的投影形狀討論并總結(jié)出平面的投影特性，通過空間形體與投影的相互轉(zhuǎn)換最終使學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化成能力。

3 項目教學(xué)過程

3.1 復(fù)習(xí)引入

采用提問的形式，引導(dǎo)學(xué)生回顧直線的投影，同時請學(xué)生回答并演示，使學(xué)生在頭腦中清晰的重現(xiàn)上一節(jié)課的內(nèi)容，為新課教學(xué)作好準(zhǔn)備。平面的投影是由其輪廓線投影所組成的圖形，根據(jù)上節(jié)求直線投影的方法很容易就把平面的投影求出，這樣很自然的就引入平面的投影的求法。

3.2 新課教學(xué)

首先求多邊形平面的投影，給出多邊形端點的坐標(biāo)，讓學(xué)生先求出各端點的投影，然后讓其把各個投影在每個投影面上順次連接自然得到平面的投影。然后把學(xué)生進(jìn)行分組，每組學(xué)生拿一張硬紙作平面演示相對水平面有幾種擺放位置，并說出其投影分別是什么形狀。然后讓每組學(xué)生將討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，最后學(xué)生、老師評判每組結(jié)論，總結(jié)出投影特性。

在教學(xué)過程中，老師帶領(lǐng)學(xué)生以書本或拿一張硬紙作平面，將教室的三個面作為投影面，演示并觀察投影面平行面在三投影面體系中的位置狀態(tài)，分析空間平面在三個投影面中的投影特性。然后每組學(xué)生把投影面垂直面、一般位置平面，按照老師的演示方法分別進(jìn)行演示，得出每一種的投影特性，最后老師點評、總結(jié)。這樣讓學(xué)生自己動手、動腦把理論與實際緊密相聯(lián)，使知識具體化、形象化，便于學(xué)生理解和掌握。演示完后再利用多媒體課件的演示，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察一般位置平面、投影面平行面、投影面垂直面，在三投影面體系中的投影圖形特征。

在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、歸納，并講述其投影特性。如此讓學(xué)生參與整個教學(xué)過程，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、分析問題和解決問題的能力，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用。讓學(xué)生反復(fù)觀察空間平面與其三面投影圖，弄清空間平面與投影的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，突破難點。最后結(jié)合板書進(jìn)行歸納小結(jié)，簡單復(fù)述本節(jié)課的重點和難點，對平面在三投影面體系中投影特性進(jìn)行。

3.3 練習(xí)反饋

為了鞏固教學(xué)內(nèi)容，檢驗課堂教學(xué)效果，了解學(xué)生對知識的掌握情況，教師課前精心設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的解答，教師作出評價。對回答正確的學(xué)生及時表揚，使學(xué)生體會成功的喜悅，提高自信與學(xué)習(xí)興趣。同時作好糾錯工作，給予學(xué)生鼓勵，加深學(xué)生對知識的正確理解。為了加深對本節(jié)課知識的理解和掌握，布置一定量的作業(yè)讓學(xué)生課外完成。作業(yè)要難易適當(dāng)，難題要能使學(xué)習(xí)好的學(xué)生通過努力能夠完成，較容易的題目應(yīng)使每一位學(xué)生通過努力自行完成。

4 結(jié)語

在教學(xué)過程中需要注重學(xué)生的獨立性和自主性，注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。通過加強(qiáng)與學(xué)生的互動來發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)學(xué)生對知識的理解能力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的改革，來促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

[1]馬常靜.機(jī)械制圖課程實施啟發(fā)式教學(xué)的實踐與思考[J].職教通訊.2014(03).

[2]王玉玲,王麗蕓,李國會. 高職工程制圖教學(xué)做一體化模塊教學(xué)的探討[J]. 科教導(dǎo)刊(上旬刊),2014,(1).

[3]駱雯,鄧學(xué)雄.建筑制圖中關(guān)于投影的深入剖析[J].山西建筑,2009,(11).

[4]季敏. 高職院校建筑制圖中投影原理教學(xué)改革探討[J].山西建筑,2007,(28).

[5]陰煥榮.多媒體動畫演示在建筑制圖“三面投影”中的應(yīng)用[J].大眾文藝,2012,(9).

[6]尹迎新.論《機(jī)械制圖》中“投影作圖”的教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報,2014,(5).